思想政治教育如何滲透工匠精神合集3篇

1、思想政治教育如何滲透工匠精神合集3篇思想政治教育如何滲透工匠精神1摘要：將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，有利于學生正確價值觀的樹立，有利于學生社會適應能力的提高，促使學生獲得健康全面發(fā)展。因此在今后的教學中，就要將工匠精神，高效、靈活、多元的滲透在大學生教育、生活中。文章針對高校思想政治教育滲入工匠精神的意義、問題與途徑，展開了詳細全面的分析。關鍵詞：工匠精神;高校;思想政治教育現(xiàn)階段，由于高校思政教育在工匠精神的滲入中，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在氛圍缺失;方法單一;師資力量匱乏等等。不僅阻礙了學生的全面發(fā)展，還導致教學質量低下。因此，就需要針對這些問題，提出相應的解決策略，來改變現(xiàn)狀。

2、一、高校思想政治教育滲入工匠精神的意義（一）有利于正確價值觀的樹立高校是為社會與國家，培育優(yōu)質人才的主要場所。因此只有高素質、高技能、正確三觀的學生，才能為國家的發(fā)展做出貢獻。那么就需要在思政教育中，將工匠精神融入其中。從思想觀念上，引導學生保持良好的心態(tài)，樹立良好的理想，自覺緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流，熱愛國家，熱愛人民。在行為實踐中，引導學生尊重勞動人民，熱愛勞動人民，做到愛崗敬業(yè)，并且踏實奮進，實事求是。（二）提高社會適應能力大學生即將面臨著畢業(yè)找工作，因此就需要相應的社會適應能力，及時調整自身心態(tài)，樹立正確的思想觀念，才能為自身的生存發(fā)展，打下堅實的基礎。隨著就業(yè)形勢的不斷嚴峻，大學生就

3、業(yè)難已經上升為社會問題，引起了很多人們的重視。那么就需要將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，引導學生從大學階段開始，慢慢接觸社會，總結相應的經驗，提高自身的綜合能力，樹立正確的就業(yè)觀念，能夠主動參與各種勞動崗位中。二、高校思想政治教育中滲入工匠精神的問題（一）氛圍缺失現(xiàn)如今，在日常生活、學習與工作中，經常可以看到有關工匠精神的相關報道，已經全面的滲入到我們的實際生活中。然而，有關工匠精神的相關內容，還流于表面與形式，在其內在價值、潛能的挖掘中，存在著很多不足與問題。尤其是在高校的思想政治教育中，對于工匠精神的滲透與挖掘，也過于淺顯，甚至導致學生在思想認知上存在偏差，為教育工作帶來了很大的阻礙。

4、其中氛圍缺失，就是主要問題之一。學校、社會、網(wǎng)絡、家庭等，都是大學生日常生活與學習的主要場所，對學生有著潛移默化的影響與感染作用。但是由于人們對于工匠精神，缺乏準確、全面的認知，甚至將其當做一種利益交易，導致社會風氣敗壞。再加上很多思政教師，過于重視學生的理論知識教育，忽視了思想道德、品質修養(yǎng)、實踐技能等，讓整個教育工作流于形式與表面，無法挖掘其內在的價值與內涵，導致學生的社會責任感低下，勞動意識薄弱。此外，網(wǎng)絡環(huán)境的復雜，很多不良信息的侵入，嚴重威脅著大學生的健康成長。（二）方法單一將工匠精神滲入到高校思想政治教育中，需要多元、趣味、直觀的教學方法，才能為其提供堅實可靠的保障。然而在實際教學

5、中，卻存在著很多問題。首先，師生之間的交流互動較少，課堂教學主要是以教師講解為主，學生的思維、交流等，都受到了嚴重的限制。在工匠精神的傳播與弘揚中，只局限于課堂上的簡單講解，沒有為學生留有自我思考、互動交流、實踐探究、表達發(fā)言的機會，導致學習氛圍消極。其次，只有在思想政治教材中，才會簡單提到相應的工匠精神。而思政教育的教學目標、教學大綱等，都是將理論知識、思想政治教育作為重點，沒有為學生留有工匠精神的學習與認知空間，無法將思政教育的價值充分挖掘。最后，雖然大學的社團豐富多元，但是缺乏實質性的工匠弘揚與宣傳。大多都是以學生的興趣為主，在思想、精神、品質等教育宣傳中，既缺乏相應的資源渠道，又無法得

6、到廣大學生的認知。三、工匠精神在高校思想政治教育中的滲透途徑（一）營造良好氛圍現(xiàn)如今，工匠精神已經成為了高校思想政治教育的有利素材與高效資源，可以為思想政治教育工作的開展，提供更多的優(yōu)勢與便利，對于學生綜合能力的提升，也有著深遠的價值與作用。那么，將其滲透到高校思想政治教育中，就需要先通過良好氛圍的營造，為其提供一個環(huán)境優(yōu)勢。首先，營造一個良好的校園氛圍。第一，高?？梢猿浞掷眯麄鳈凇M幅、校園廣播、黑板報、校慶活動、專題講座、開學典禮等活動，充分挖掘社會生活中的工匠精神，將其制作成簡單的話語標題，或者簡短精悍的文章，以及趣味形象的小故事，傳遞給學生，便于學生直觀了解與感悟1。第二，可以充分借

7、助社團活動。在大學期間，會有著形式各樣的社會團體。這些社團活動，對于學生情感的熏陶，校園生活的豐富等，都有著非常顯著的價值。在實際活動中，就可以通過手工比賽、寫作比賽等開展，通過博物館、紀念館的參觀，通過工匠精神的宣傳與感悟，來強化自身的綜合能力。其次，營造一個良好的社會氛圍。大學階段的學生，即將走出校園，步入社會。因此良好的社會氛圍營造，也是非常重要的舉措。第一，在勞動中踐行。工匠精神，源于人類運動，其本質為實踐性。因此也需要引導大學生，主動參與到各項勞動中，從勞動中體驗與感悟，來培養(yǎng)自身的工匠精神。如可以定期組織大學生去養(yǎng)老院照顧孤寡老人，去鄉(xiāng)村地區(qū)幫助農民干一些力所能及的農活等等。這樣才

8、能促使大學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。第二，在勞動中弘揚。勞動人民最光榮，只有在全社會樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念，才能形成良好的社會風氣與秩序。鼓勵大學生積極參與各種勞動中，不怕艱辛，不怕吃苦，本著為人民與社會服務的觀念，積極弘揚工匠精神。（二）拓寬教育渠道將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，還需要通過教育渠道的拓寬，讓學生隨時隨地的接受知識，獲得全面成長。首先，要完善教材內容。教材資源，是學生接受知識，獲得成長的主要渠道之一。因此作為高校教師，就需要進行教材內容的創(chuàng)新、完善、豐富，將工匠精神編入其中，拓寬學生的知識面。不僅要將工匠精神的相關內容，編入思想政治教材中，還要編入大學生

9、職業(yè)生涯規(guī)劃、法律基礎等教材中2。充分根據(jù)教學目標與計劃，結合學生的實際情況，展開詳細、全面的說明。才能讓教育工作緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流，幫助學生了解更多的工匠精神、代表人物、經典故事，并且向其學習。其次，要豐富教學方法。單一、片面、陳舊的教學方法，不僅知識面較窄，無法吸引學生的注意力，而且無法結合學生的實際情況，將學生培育為新時代需要的全能型人才。因此在高校思想政治教育中，還需要通過教學方法的豐富，將其專業(yè)性、實踐性突顯出來，做到理論知識與實踐技能的并重，職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力的并舉。在實際教學中，可以通過多媒體教學設備的運用，將抽象、復雜、繁瑣的理論知識，通過圖片、文字、聲樂、視頻等形式，直

10、觀、形象、趣味的呈現(xiàn)在學生面前，便于學生了解更多的知識，拓寬自身的知識面，學習更多的工匠精神與知識內容。還可以通過實踐探究，為學生布置課后實踐類作業(yè)。鼓勵學生定期參觀、定期實踐，不斷總結、不斷體驗，來完善自身的品格，強化社會責任意識。最后，拓寬教學評價。思想政治教育的考核評價，不僅為學生對理論知識的掌握，還要融入工匠精神的相關內容。在評價方法上，要結合學生的課堂表現(xiàn)，考試成績，根據(jù)同學與教師的評價，還要對學生的社會實踐情況展開調查。這樣才能實現(xiàn)理論教學與實踐教學的同步，提高學生的綜合素質。（三）強化師資力量教師的綜合素質，也將決定著工匠精神在高校思想政治教育中的滲透。為了帶領學生走向成功，就必

11、須強化教師的各方面能力。首先，重視培訓深造。高校要為全體教師，創(chuàng)造多樣的培訓深造途徑。鼓勵全體教師，充分利用自身的閑余時間，主動踴躍參與。并且加大工匠精神的宣傳與弘揚，促使教師緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流，強化自身的綜合能力，對工匠精神有一個正確的認識與理解。在實際教學中，能夠為全體學生，樹立良好的典范，規(guī)范自身的言行舉止，影響與感染學生，將知識靈活傳遞給學生。其次，重視探索實踐。思想政治教師，作為工匠精神的帶頭者、踐行者、傳播者，就必須不斷的展開探索實踐，提高自身的專業(yè)技能。作為思政教師，要主動與其他教師展開密切的互動交流，提出自身的看法與觀點，挖掘別人的優(yōu)勢與長處。在激烈的交流中，啟發(fā)中，學習

12、中，來強化自身的工匠精神，提高自身的教學能力。還要認識到自身的職責與使命，在日常生活中，關愛他人，尊重學生，熱愛國家，遵紀守法，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)，主動學習，勇于創(chuàng)新，嚴于律己，以身作則3。通過自身的思想、教學、生活，來逐漸感染與影響學生，促使學生學習更多的知識技能、思想觀念，來獲得全面成長。結語：綜上所述，只有將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，才能為社會與國家，培養(yǎng)更多優(yōu)質人才。對高校學生開展思想政治教育是一項非常重要的任務，由于思想政治教育對學生的人生觀和價值觀的形成有很大的影響，所以高校應當提高對高校學生進行思想政治教育工作的重視程度。除此之外，工匠精神具有敬業(yè)、精益求精、專注和創(chuàng)新等

13、眾多方面的優(yōu)點，所以將工匠精神滲透到高校思想政治教育中是非?？尚械?。因此，高校思想政治教育工作可以圍繞工匠精神滲透開展。因此再將今后的教育中，就需要通過營造良好氛圍、拓寬教育渠道、強化師資力量等策略，來引導學生走向成功，獲得健康成長。參考文獻1劉嬋.工匠精神在高校思想政治教育中的滲透J.法制博覽，2019（25）：294-295.2姚紅雪.工匠精神在高職院校學生思想政治教育中的價值內涵及培養(yǎng)路徑J.科學咨詢，2018（49）：27.3時美英，夏開武.供給側改革背景下高校工匠精神培育探索J.吉林工程技術師范學院學報，2017，33（6）：43-45.4孫艷.工匠精神”在高校思想政治教育中的融入J

14、.西部素質教育，2019（09）.5溫姜勇.工匠精神融入高校大學生思政教育的路徑探析J.學理論，2018（12）.作者簡介：司馬吉凱（1983.05-），男，湘陰人，講師，研究方向：思想政治教育。思想政治教育如何滲透工匠精神2摘要：本文以如何將工匠精神與高校思想政治教育有機融合為問題引領，依托具體實踐單位，分別從教育教學方法、手段、內容等方面對工匠精神融入思想政治教育進行了深度的探究與實踐，獲得相應的理論收獲與實踐經驗，為其他高校探索此方面的問題提供了范例。關鍵詞：工匠精神；思政政治教育；融合一、思想政治教育中融合工匠精神培養(yǎng)的思考（一）培養(yǎng)理念中的融合1、把思想道德教育置于首位，把立德樹人作

15、為教育的根本任務，深入剖析目前高校思想道德教育所面臨的困境，以工匠精神的培養(yǎng)為切入點，綜合考慮思政課程特點、學生專業(yè)特點、用人單位需求、社會時代發(fā)展等綜合因素，開發(fā)校內外資源，創(chuàng)新思想政治教育內容和形式，是思政教育真正為學生的健康全面發(fā)展起到把握和引導的作用。2、將思政教育和工匠精神培養(yǎng)的著眼點不僅僅局限于思政課堂教學或其他專業(yè)教學，打破傳統(tǒng)教育中依靠機械的灌輸知識的方式，“潤物細無聲”的隨時隨刻的讓學生感受并接受，如加強校園文化建設，將“工匠精神”融入于校園文化的各個方面，讓學生從歷史傳承和現(xiàn)代創(chuàng)新中去被浸潤。3、將企業(yè)管理制度和企業(yè)文化理念引入到思想政治教育的日常教學中，按照未來職業(yè)行為規(guī)

16、范去培養(yǎng)學生的思維和行為，幫助學生在學習期間就能按照未來的職業(yè)需求，來讓自己形成良好的態(tài)度和習慣，加強對學生職業(yè)的培養(yǎng)，將良好的職業(yè)素質、奉獻精神和社會責任意識深刻于學生內心。4、在思想政治教育培養(yǎng)的過程中，重視職業(yè)道德教育，將學生的職業(yè)道德教育與理論學習和專業(yè)教學融和，在思政理論學習和專業(yè)培養(yǎng)中，將思想政治教育和職業(yè)道德規(guī)范結合，培養(yǎng)學生追求卓越、積極進取、愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德水平，沖破職業(yè)道德教育困境，幫助學生形成正確的職業(yè)價值觀。5、高校在思政教育過程中要注意引導學生的科學理性的認知，對自身專業(yè)技能的經濟價值、社會價值與工具屬性能夠有清醒的認識，對科學技術倫理價值觀有深刻認知，追

17、求真善美的社會價值觀和技術觀，鼓勵學生運用專業(yè)技能為人類社會進步服務，發(fā)掘“工匠精神”的深層次精神追求。（二）培養(yǎng)方式中的融合1、理論課程（1）在思政教育內容與結構設置中，設計關于職業(yè)素養(yǎng)與“工匠精神”的專題教育板塊，通過開展思政教育，為學生提供思想與行為指導，使學生通過學習真正實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提升，這就實現(xiàn)了高職教育傳承“工匠精神”的目的。（2）整合資源，優(yōu)化課程。以思想政治理論課為引領，將“工匠精神”融入思政課內容。整合原有思政課課程資源，按照社會對人才質需求的素質培養(yǎng)目標，將思想政治教育課程分割成幾大模塊：民主法制教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、行為養(yǎng)成教育、時代精神教育和安全法治教育，將工

18、匠精神的內涵表達融合到這幾大模塊中。（3）思考專業(yè)課程蘊含的道德倫理和價值觀等要素，將其融入到思政教學中，開發(fā)以“工匠精神”培養(yǎng)為主要內容的系列特色課程，引導學生深刻理解“工匠精神”中的敬業(yè)奉獻的職業(yè)道德、職業(yè)責任以及對技術技能傳承的使命感等豐富內涵。2、實踐教學（1）重視實踐教學。思政教學不局限于課堂，抽象的理論講授與實踐認知結合，開設一些去基層、農村企業(yè)、生產一線的社會調查、生產勞動、志愿服務、科技發(fā)明和勤工助學等活動的實地情景教學環(huán)節(jié)，讓學生熟悉職場環(huán)境和工作流程，在實踐中更深刻了解社會、企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求，感受“工匠精神”在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性。（2）工匠精神的培養(yǎng)可以在思

19、政課課堂教學的基礎上，開展多種多樣的其他培養(yǎng)方式：邀請企業(yè)專家開展講座和專題教育，成立活動社團和活動協(xié)會，理論學習探討交流會，組織征文、演講、辯論等形式多樣的校園文化活動，讓學生在活動中受到潛移默化的熏陶加深對工匠精神的深刻理解。3、考核評價中的融合針對上述的人才培養(yǎng)方式和課程體系，建立多元化的、公平量化的、有效性的思想政治教育考核評價及獎勵機制：（1）建立多維度的導師評價制度，實施多導師多角度考評，包括思想政治理論課程教師、專業(yè)教師、職業(yè)導師（企業(yè)實習中的職業(yè)導師）。（2）建立多廣度、多層次、量化的考核制度。從學生的專業(yè)理論知識學習、實踐技能學習等方面對學生學習狀況進行綜合評價，充分反映學生

20、的實際學業(yè)水平。參照將企業(yè)對員工的考核標準，制定社會實踐考核標準；將學生參加各種學生社團、二課活動舉辦互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模型制作大賽、科技發(fā)明等系列活動的成績列入考核體系，制定詳細的分數(shù)量化標準；參加教師統(tǒng)一組織的思政課實踐教學或提交與學習內容相關的實踐成果獲得相應學分，鼓勵學生根據(jù)自身的情況做出相應的素質提升計劃，并通過實踐教學實施素質提升計劃，獲得相應的學分。（3）加強考核的深度?？己瞬粌H反映在試卷、報告書、成績單等表面層次中，驗證教育的成功與否在于學生是否真正應用所學，思政教育和工匠精神的實質，立德樹人的實質，是培養(yǎng)真正的德技雙興的人才，而不是流于表面的分數(shù)?？梢詫W生日常道德素養(yǎng)和

21、個人征信燈不良表現(xiàn)例如考試中的作弊行為、遲到早退行為等作為思政課評測考核的參考數(shù)據(jù)進行量化考核。二、思想政治教育與工匠精神培養(yǎng)相融合的經驗綜述相對于其他層次院校，職業(yè)院校具有一定特殊性，學生層次水平相比本科院校稍低，對思想政治理論課程在培養(yǎng)當中作用的認識比較片面；畢業(yè)后直接進入工作崗位，所以在校學習中更注重實踐能力的培養(yǎng)。目前思政教學面臨以下瓶頸：現(xiàn)有教學資源有限，不能很好地針對個體因材施教進行思想政治教育；學生的知識層次水平和對思政課認知程度有限，難以結合學生開展的思想政治教育；專業(yè)數(shù)量較多，不能有針對性的在專業(yè)范圍內開展實效性較強的思政教育。針對以上對當前思政教學困境的思考，深入思考如何有

22、效融合“工匠精神”在思政教學中?？偨Y來說，以黑龍江農業(yè)工程學院育人理念為依托，思想政治理論課融合工匠精神的教育教學改革理念可以概括總結為以下幾點：（一）創(chuàng)新發(fā)展與繼承傳統(tǒng)相結合?！肮そ尘瘛笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的積淀，是中國古代工匠職業(yè)道德的體現(xiàn)，重視“德藝兼?zhèn)洹睆娬{學藝先學德的思想表明從業(yè)者的道德是第一位的，這在當代大學思想政治教育中工匠精神表達中值得繼承的部分，結合傳統(tǒng)工匠精神，為學生樹立符合現(xiàn)代社會思想價值觀念的“工匠精神”。（二）通識教育與因材施教相結合。思政教育是一門通識教育，高職院校的人才培養(yǎng)，要基于企業(yè)需求，普及工匠精神，幫助學生樹立起良好的職業(yè)觀。基于工匠精神的培養(yǎng)，思政教育就應該在

23、通識教育的基礎上因勢的進行培養(yǎng)，考慮不同專業(yè)、不同層次、不同階段的教學實際，實施多元的教學方案和教學方法，使得思政教育避免空洞說教，擺脫“雞肋”的無用說，更貼近每個學生專業(yè)實際，讓思政教育具有實效性和學生的認同感。（三）專題活動與課堂滲透相結合。與實踐結合密切的工匠精神的講授，僅僅依靠理論很那讓學生產生興趣和認同感，所以在課堂上，教師應采用多種靈活的教學方式將內容由淺入深滲透給學生：首先，以傳統(tǒng)課堂教學為主，對學生進行系統(tǒng)的理論教育，課堂上教師可結合案例引導學生進行思考，也可以結合思考過程組織讀書會或主題辯論會等活動加強教學效果；其次，把課堂搬到教室外，考慮學生之后的就業(yè)實際需要，帶學生走進用

24、人單位，使學生通過與體會勞動情景、與工作人員深入接觸，去提前深入思考未來職業(yè)生涯所需要的素質能力；再次，把企業(yè)專家和先進的榜樣請進課堂，讓“匠人”榜樣的力量走進思政課；最后，可以在課上或課后結合互聯(lián)網(wǎng)進行交互式情景式教學?！净痦椖俊亢邶埥「叩嚷殬I(yè)教育與繼續(xù)教育教學改革研究項目思想政治教育視閾下高職院校學生工匠精神培養(yǎng)研究課題編號：SJGZY074。（1黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院黑龍江哈爾濱150088；2黑龍江工程學院黑龍江哈爾濱150050）思想政治教育如何滲透工匠精神3摘要：將工匠精神滲透到高職思想政治教育工作中，不僅可以推動高職思想政治教育的開展，還可以幫助高職學生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、

25、職業(yè)精神方面得到發(fā)展，并且還能培養(yǎng)學生的職業(yè)創(chuàng)新能力。本文就工匠精神內涵以及其對于現(xiàn)代思想政治教育的推動作用進行詳解，并對高職思想政治教育與工匠精神融合發(fā)展的重要教育意義和發(fā)展策略進行探討。關鍵詞：工匠精神；高職學生；思想政治教育；滲透我國教育事業(yè)經過多年的改革發(fā)展，教育體系在不斷的完善，高職教育在我國教育體系中作用越來越顯著，對我國人才培養(yǎng)起到了重要作用。將工匠精神有效的滲透到高職學生的思想政治教育中具有重要的意義，工匠精神的主旨就是倡導愛崗敬業(yè)、修身養(yǎng)性不斷提升自身職業(yè)修養(yǎng)，這與我國高職思想政治教育有著異曲同工的作用。高職思政教育就要培養(yǎng)高素質的具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。因此將工匠精神科學有

26、效的融入到高職思政教育中，培養(yǎng)大量具有工匠精神的技術人才，對我國未來的發(fā)展與教育事業(yè)有著重要的意義。一、工匠精神的內涵工匠精神顧名思義就是指職業(yè)精神，其可以直觀的將技術人員的職業(yè)修養(yǎng)、技術水平、職業(yè)規(guī)劃等表現(xiàn)出來。工匠精神的內涵可以由以下幾點詮釋：第一，具有工匠精神的從業(yè)人員注重自身職業(yè)技能的提高、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新專業(yè)技術與生產模式，具有較強的愛國精神、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻，對待工作保持著飽滿的情緒與正確的工作態(tài)度，將每一項工作內容精益求精，不斷完善自己的職業(yè)技能。第二，工匠精神也是對于從業(yè)人員的一種職業(yè)道德規(guī)范，要求專業(yè)人員不但具有較強的理論知識基礎而且要具備較強的動手能力，在實踐工作

27、中創(chuàng)新工作方式與方法，并可以得到大量的技術與政策支持，創(chuàng)建具有自己特色的知識產權與品牌。第三，結合歷史發(fā)展分析可以發(fā)現(xiàn)，工匠精神是我國技術人才在生產中不斷優(yōu)化個人技能、生產工藝、注重自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面積累的優(yōu)秀品質，這不僅是工匠精神重要的內涵，也是我國優(yōu)秀文化的傳承，是經過歷史長久積淀而形成的。二、工匠精神在高職思想政治教育滲透的意義（一）確保學生成長成才近年來我國高職學校已經成為我國培養(yǎng)專業(yè)性技術人才的重要教學機構，高職學校培養(yǎng)的人才在畢業(yè)后可以直接融入到社會工作中，投入到生產建設中。因此，高職學校要緊跟時代的發(fā)展，關注社會生產發(fā)展需要，加強學生專業(yè)技能教學的同時，也要做好思政教育工作，

28、這樣才能為社會經濟建設培養(yǎng)合格的技術人才。所以，工匠精神滲透到高職學校思政教育工作具有深遠的影響，利用工匠精神對學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、道德修養(yǎng)等進行培養(yǎng)，幫助其培養(yǎng)工匠精神，保證學生在參加工作后具有較強的專業(yè)技能的同時具有良好的道德修養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)，在工作中保持敬業(yè)、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不斷追求技術創(chuàng)新，為學生的成長與成才奠定扎實的基礎。（二）加強學生職業(yè)道德培養(yǎng)職業(yè)道德就是對于從業(yè)人員道德行為、職業(yè)素質等的統(tǒng)稱，它是對于專業(yè)人員提出的工作行為規(guī)范，也是對從業(yè)人員社會道德責任與義務詮釋。工匠精神是對職業(yè)道德最直觀的展現(xiàn)，其蘊含著豐富的職業(yè)道德內容及歷史文化內涵。工匠精神是我國優(yōu)秀的文化遺產，是我

29、國職業(yè)道德精神歷史的傳承，也是對我國現(xiàn)代社會主義核心價值觀的彰顯，還是我國各行各業(yè)的從業(yè)人必備的職業(yè)品質。將工匠精神滲透到高職思想政治教育中，可以有效推動高職學校職業(yè)道德的培養(yǎng)工作與思政文化的建設，完成學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。（三）提高思想政治教育的實效性工匠精神是我國經過歷史考驗的重要思想文化傳承，具有豐富的職業(yè)教學元素和職業(yè)要求規(guī)范，例如嚴謹規(guī)范的工作態(tài)度，創(chuàng)新工作態(tài)度，職業(yè)道德等，這些都可以滿足高職學校思想政治教育工作。高職學校的思想政治教育要摒棄傳統(tǒng)的教育方式，提高工作的實效性，創(chuàng)新工作方法，高職教育要與社會實際情況相結合開展教育工作，對于思想政治教育與人才培養(yǎng)方面要有選擇性與目的性制定教

30、育內容。將工匠精神滲透到高職學校的思想政治工作中，利用其優(yōu)秀的內涵文化來開展教育工作，不斷強化學生專業(yè)技術的教育同時也能培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，確保了思想政治教育在高職教育中的實效性。因此，高職學校的教育工作者要不斷探索教育方式方法，合理運用二者之間的聯(lián)系，充分的將工匠精神滲透到日常思想政治教育工作中。三、工匠精神融入高職學生思想政治教育的有效路徑現(xiàn)階段，隨著我國教育改革的不斷深化，我國教育堅持以素質教育為教學目標來進行教學工作。在高職教學中要加強工匠精神與思想政治教育的融合，不斷加強思想政治教育工作的建設，培養(yǎng)學生專業(yè)理論技術提升的同時道德精神與職業(yè)道德也得到全面的提升。（一）創(chuàng)新思想政治教育理念目前，我國部分高職院校在進行思想政治教育時，還在使用傳統(tǒng)的教學方法，只注重培養(yǎng)學生理論意義上的道德素質而缺乏實踐教學，這樣的教學不但無法滿足學生成長的需要而且教學效果較差。高職學校要加強工匠精神與思想政治教育融合的關注度，創(chuàng)新思想政治教育理念，理論知識與實踐技能培訓相結合，緊跟社會發(fā)展需要開展教學工作。在培養(yǎng)學生思想政治的同時也要加強學生工匠精神的培養(yǎng)。針對不同學齡段的學生制定不同的教學方案，培養(yǎng)學生合理利用工匠精神制定自己的職