教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度

1、教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度.3 第一章 總則.3 第二章 教學(xué)過(guò)程常規(guī)管理制度.3 一、教學(xué)流程管理實(shí)施細(xì)則一、教學(xué)流程管理實(shí)施細(xì)則.4 二、教師教學(xué)常規(guī)管理制度二、教師教學(xué)常規(guī)管理制度.8 三、加強(qiáng)教學(xué)管理的若干試行辦法三、加強(qiáng)教學(xué)管理的若干試行辦法.9 減負(fù)增效實(shí)施辦法減負(fù)增效實(shí)施辦法.13 期中期末考試的命題要求期中期末考試的命題要求.16 第二課堂活動(dòng)管理細(xì)則第二課堂活動(dòng)管理細(xì)則.17 第三章 考核評(píng)價(jià)制度.19 （一）（一）教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).19 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則.19 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià).20 學(xué)生對(duì)任課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則.22 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)細(xì)則.23 教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估條例.2

2、4 教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則.26 監(jiān)考事故處罰條例.28 （二）（二）學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià).30 關(guān)于免考制度的實(shí)施意見(jiàn).30 六年級(jí)等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià).32 六年級(jí)分層測(cè)試評(píng)價(jià)細(xì)則.35 優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦工作實(shí)施細(xì)則.37 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)推優(yōu)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表填寫(xiě)說(shuō)明暨實(shí)施細(xì)則.38 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比發(fā)放細(xì)則.40 三、教研組隊(duì)伍制度建設(shè).43 教研組建設(shè)要求及教研組長(zhǎng)職責(zé).43 備課組建設(shè)要求及備課組長(zhǎng)職責(zé).44 優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn).45 教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作考核細(xì)則.47 備課組備課要求.49 四、教學(xué)管理創(chuàng)新制度.51 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系.51 創(chuàng)建學(xué)

3、習(xí)型教研組條例.54 導(dǎo)師制 開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效辦法.59 幫助學(xué)習(xí)困難生進(jìn)步的教學(xué)管理細(xì)則.61 建立健全課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)小組制度.63 關(guān)于加強(qiáng)校本課程及探究型課程管理的辦法.64 五、附表.69 附表1 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核量表.69 附表2 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)表.70 附表3 學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表.72 附表4 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)期中、期末考試免考審核表.73 附表5 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)價(jià)表.74 附表6 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)推優(yōu)學(xué)生自薦表.77 附表7 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)表.78 附表8 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教師教案和救失集檢查情況表.79 附表9 同濟(jì)初級(jí)中

4、學(xué)學(xué)生作業(yè)批改檢查情況表.80 附表10 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)學(xué)生錯(cuò)題集批改檢查情況表.81 附表11 學(xué)習(xí)計(jì)劃表.82 教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度 第一章 總則 一、課堂教學(xué)管理的概念一、課堂教學(xué)管理的概念 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)的根本目的是使學(xué)生獲得終身發(fā)展的可能。 教學(xué)過(guò)程是以課堂為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)過(guò)程，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育 目標(biāo)的基本途徑。其中課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用 中最直接、最明顯、最經(jīng)常的活動(dòng)。課堂教學(xué)管理，就是通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中教 師的教與學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效益等確定必要的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行有 效的指揮與調(diào)控，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。

5、 二、課堂教學(xué)管理的職能二、課堂教學(xué)管理的職能 規(guī)范職能：對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)在目標(biāo)、過(guò)程、檢查、反饋等方面形成 科學(xué)有效的機(jī)制，以此來(lái)規(guī)范教學(xué)行為、評(píng)估教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。 創(chuàng)新職能：他是課堂教學(xué)管理規(guī)范職能的延伸、發(fā)展、升華。創(chuàng)新職能指 通過(guò)規(guī)范職能的激勵(lì)機(jī)制、輿論導(dǎo)向、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等功能產(chǎn)生的等對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的 促進(jìn)作用。 三、課堂教學(xué)管理的原則三、課堂教學(xué)管理的原則 （一）剛?cè)嵩瓌t，即在課堂教學(xué)管理中應(yīng)將剛性管理和柔性管理相結(jié)合， 二者相互補(bǔ)充、和諧統(tǒng)一，使管理取得最大效果。 （二）動(dòng)靜原則，即課堂教學(xué)管理中的動(dòng)態(tài)管理和靜態(tài)管理相統(tǒng)一，既把 管理過(guò)程看作是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程，又要充分認(rèn)識(shí)管

6、理過(guò)程中的變動(dòng)性，從 而做到靜為基礎(chǔ)，動(dòng)為核心，動(dòng)靜結(jié)合。 （三）差異原則，即管理者必須善于發(fā)現(xiàn)差異，同時(shí)又善于消除差異。由 差異到統(tǒng)一，再由統(tǒng)一到差異，這是管理的一條基本原則。 （四）整合原則，即把多種因素加以整合，把多項(xiàng)目標(biāo)加以整合，把多重 矛盾加以整合，把多樣特點(diǎn)加以整合，這樣才能化不利為有利，使有利更加有 利。 （五）效率原則，即以盡可能小的時(shí)間投入，以師生盡可能少的精力損耗， 讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。 第二章 教學(xué)過(guò)程常規(guī)管理制度 一、教學(xué)流程管理實(shí)施細(xì)則一、教學(xué)流程管理實(shí)施細(xì)則 教學(xué)的管理上，要從封閉型變?yōu)殚_(kāi)放型，擯棄僵化保守的缺乏情感內(nèi)核的 管理手段，積極創(chuàng)設(shè)

7、健康有序、寬松和諧、開(kāi)放高效、激勵(lì)上進(jìn)、有利于培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的管理機(jī)制和育人環(huán)境。 （一）備課 1、備課流程 2、備課要求 （1）針對(duì)性：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，如身心特點(diǎn)、智力水平、情感特征等進(jìn) 行備課。 （2）系統(tǒng)性：充分理解教材編排的意圖，保持知識(shí)傳授的完整和學(xué)習(xí)過(guò)程 的連貫，循序漸進(jìn)，形成螺旋式上升的勢(shì)態(tài)。 （3）前瞻性：教學(xué)的內(nèi)容和方法要充分考慮到對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利 影響。 （4）靈活性：設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要充分考慮各種變數(shù)，相應(yīng)的要考慮一些 對(duì)策，不能讓課堂教學(xué)受制于教案，在撰寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)該給自己留有靈活應(yīng)變 的余地。 （5）獨(dú)創(chuàng)性：在加強(qiáng)集體備課，共享資源的同時(shí)，不但要注

8、重共性，取長(zhǎng) 補(bǔ)短，更要注重個(gè)性，多側(cè)面、多形態(tài)、靈活地進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的思維，別出心裁， 揚(yáng)長(zhǎng)避短，獨(dú)具一格。 （6）規(guī)范性：在撰寫(xiě)教案時(shí)，在格式和內(nèi)容上要有一定的規(guī)范性。格式根 熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)了解教材體系和內(nèi)容掌握學(xué)生實(shí)際情況 明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 收集、整理相關(guān)資料 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)思考學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)撰寫(xiě)教案 據(jù)不同學(xué)科、不同的習(xí)慣可以有所變化。教案的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾方面： 課題、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)、教具準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)、 教學(xué)過(guò)程、作業(yè)安排、教學(xué)后記等內(nèi)容。提倡使用電腦備課。 其中教學(xué)過(guò)程應(yīng)細(xì)化為：基本教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容安排、教師活動(dòng)內(nèi)容、 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)理念等。

9、作業(yè)安排：作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，選題精當(dāng)，難易適度，突出訓(xùn)練重點(diǎn)?？梢圆?置一些富有挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中鞏固知識(shí)， 形成能力，激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。不同層面學(xué)生作業(yè)內(nèi)容可以有所不同。 教學(xué)后記：教學(xué)后記記錄課堂教學(xué)中有價(jià)值的點(diǎn)滴體會(huì)、感悟、反思，及 時(shí)捕捉瞬間一閃即過(guò)的思維火花，為今后對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思考作一 些準(zhǔn)備。 （7）集體性：每一位教師都可以從集體備課得活動(dòng)中受益，集思廣益， 完善自己的教學(xué)準(zhǔn)備，從其他教師的言談中可能引發(fā)教學(xué)靈感的火花，所以加 強(qiáng)集體備課是提高備課效率的有效途徑。 3、檢查與反饋 （1）在學(xué)期末組織全校普查，由教導(dǎo)處，教研組長(zhǎng)組織落實(shí)，平時(shí)

10、進(jìn)行組 內(nèi)互查和個(gè)別抽查，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定等第，作為教師的考核依據(jù)之一。 （2）教案檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題，將在教工大會(huì)上進(jìn)行集中 的反饋；對(duì)個(gè)別教師備課中出現(xiàn)的問(wèn)題，由教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與其個(gè)別交 換意見(jiàn)。 （3）校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)經(jīng)常性地深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。 （二）課堂教學(xué) 1、教學(xué)常規(guī) （1）教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上下課、不拖堂、不擅自調(diào)課、缺課、放課，不無(wú)故停學(xué) 生課。教師進(jìn)入課堂應(yīng)關(guān)閉手機(jī)、呼機(jī)，或把手機(jī)、呼機(jī)調(diào)到振動(dòng)檔。 （2）兩分鐘預(yù)備鈴，任課教師須到位。課間操、眼保健操當(dāng)堂任課教師要 負(fù)責(zé)管理。在專用場(chǎng)地、專用教室授課的班級(jí)任課教師和學(xué)生都應(yīng)在正式上課 鈴響前進(jìn)入相關(guān)地

11、點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備。杜絕兩分鐘預(yù)備鈴后仍有學(xué)生在走廊內(nèi) 走動(dòng)、吵鬧的現(xiàn)象。 （3）要堅(jiān)持教書(shū)育人的基本原則，避免出現(xiàn)體罰或變相體罰的現(xiàn)象，體現(xiàn) 教師的師德，增進(jìn)教師與學(xué)生的親和力。 2、課堂應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地 （1）在教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等 的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；以科學(xué)的理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的差異，相信通過(guò)我們 的努力，每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。 （2）在教學(xué)過(guò)程中，不僅要有系統(tǒng)、有選擇、有針對(duì)性地傳授知識(shí)，而且 要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)的形式和方 法應(yīng)富于變化，特別是要注重師生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)

12、生學(xué)習(xí) 過(guò)程的自主性；組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程掌握知識(shí)、形成能力；積極 地進(jìn)行思維訓(xùn)練，形成良好的思維品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力，提 供各種動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在學(xué)以致用的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。 （3）要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造寬 松愉悅的教學(xué)氛圍。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提 供具有開(kāi)放性和選擇性的空間；在滿足學(xué)生認(rèn)知需要的同時(shí)，滿足學(xué)生的情感 需要，促進(jìn)學(xué)生情知的和諧發(fā)展，使學(xué)生的道德人格和個(gè)性得到全面、和諧的 發(fā)展。 （4）豐富教學(xué)手段，靈活運(yùn)用板書(shū)、投影、錄像、多媒體等多種教學(xué)手段。 但教學(xué)手段的選用，要從教學(xué)效果出發(fā)，在

13、取得相近的教學(xué)效果前提下，教學(xué) 手段則越簡(jiǎn)單越好。 （5）充分注意到學(xué)生之間存在的差異性，盡可能最大限度地兼顧到各類學(xué) 生。面對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，教師在情感交流和教學(xué)方法上多作思考；把如何提 高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)效果當(dāng)作一項(xiàng)重要的課題來(lái)研究、探索、實(shí)踐。 （三）作業(yè)規(guī)范 1、各教研組要統(tǒng)一學(xué)科的作業(yè)格式 2、作業(yè)要切實(shí)提高“四個(gè)率”：統(tǒng)一率、交齊率、訂正率、批改率 3、作業(yè)內(nèi)容的選擇要有科學(xué)性和針對(duì)性，作業(yè)量要適度，各學(xué)科教師要主 動(dòng)協(xié)調(diào)班級(jí)的整體作業(yè)量，不要使學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。 4、作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，反饋要及時(shí)。 （四）評(píng)價(jià) 要讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為控制學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要手段 1、測(cè)驗(yàn)與考試 （1

14、）要深入研究本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握小循環(huán)知識(shí)體系，熟悉教材、教法， 把握教學(xué)過(guò)程。要具有現(xiàn)代教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)科教改方向，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向， 及時(shí)把握出題“脈搏” 。 （2）要科學(xué)合理地安排試題所包含的內(nèi)容范圍、各部分內(nèi)容所占分值、試 題類型、涵蓋面、所要考查的能力等，避免內(nèi)容交迭、相互暗示，同時(shí)對(duì)測(cè)試 情況做大致預(yù)測(cè)。 （3）測(cè)驗(yàn)和考試不應(yīng)使用現(xiàn)成的試卷，要根據(jù)任教學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì) 性地命題。試題排列應(yīng)由易到難，形成梯度，題量、難易度、考試時(shí)間三者統(tǒng) 一。試卷在使用前要在備課組活動(dòng)中討論、決定。 （4）提倡自行電腦輸入、編輯試卷；要注重與學(xué)科相關(guān)的各類試題的收集、 整理，建立相關(guān)題庫(kù)，從題庫(kù)

15、中選題配套時(shí)，應(yīng)綜合考慮考試目的及學(xué)生心理 特點(diǎn)。 （5）嚴(yán)格控制各學(xué)科測(cè)驗(yàn)、考試次數(shù)，每次閱卷完畢后都應(yīng)進(jìn)行試卷的質(zhì) 量分析與講評(píng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)教法。 （6）提倡教師嘗試使用一些新的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)。 （7）認(rèn)真、慎重地對(duì)待免考學(xué)生的選擇。 2、批 閱 （1）作業(yè)批閱 各學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范、教師作業(yè)批改要求均由教研組根據(jù)學(xué)科要求統(tǒng)一 制定、一一細(xì)化。 對(duì)不同程度學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容的要求采用不同的批改形式：面批、 全批，精批、略批相結(jié)合，各種方法交互作用，從實(shí)效出發(fā)。 認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)地進(jìn)行批閱，加強(qiáng)講評(píng)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，個(gè)別進(jìn)行 義務(wù)輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)有余力學(xué)生，在知識(shí)面的深度、廣

16、度上不斷加以引導(dǎo)。 校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處在集中檢查與分散抽查相結(jié)合、明查與暗查相結(jié)合、定 期檢查與不定期檢查相結(jié)合中，不斷使偏離教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容得到及時(shí)糾正，帶 動(dòng)課堂教學(xué)。 （2）試卷批閱 單元測(cè)驗(yàn)試卷，須由任課教師自行逐題批閱、登分、講評(píng)。教師可以根 據(jù)測(cè)驗(yàn)情況。 單元測(cè)驗(yàn)以上(初三月考、期中考試、期末考試等)試卷，教導(dǎo)處統(tǒng)一密 封裝訂，由備課組安排流水閱卷，使印象分、情緒分等有所控制，教導(dǎo)處、教 研組對(duì)閱卷情況進(jìn)行抽查評(píng)估。 期中、期末考試登分采取集中登分的方法。 二、教師教學(xué)常規(guī)管理制度二、教師教學(xué)常規(guī)管理制度 教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，制訂教師教學(xué)常規(guī)基本 要求，是建立正常教

17、學(xué)秩序，開(kāi)展教學(xué)研究的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成 學(xué)校教學(xué)、教育任務(wù)的基本保證。 （一）任課教師教學(xué)常規(guī)要求 各科教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行教學(xué)，切實(shí)完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。 1、備課 （1）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到五備：備教材（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備學(xué)生、備教法、 備作業(yè)，堅(jiān)持不備課不進(jìn)教室。 （2）每學(xué)期檢查一次教案，由備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處共同負(fù)責(zé)。 如一次檢查不符合要求， “教學(xué)常規(guī)考核”中“教案”一項(xiàng)為不合格。 2、上課與聽(tīng)課 （1）教師應(yīng)按學(xué)校排定的課表和作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到，不拖堂， 充分利用掛圖、實(shí)物等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，努力提高 45 分

18、鐘效益，上課一律講 普通話，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)管理監(jiān)督。 （2）教研組應(yīng)積極組織公開(kāi)課，本教研組聽(tīng)課教師應(yīng)填寫(xiě)好評(píng)課表。每 位教師開(kāi)公開(kāi)課日程安排在每學(xué)期第二周前報(bào)備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)報(bào)教研組長(zhǎng)， 由教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排后報(bào)教導(dǎo)處。 （3）全體教師每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于 6 節(jié)（包括校外公開(kāi)課） ，并做好聽(tīng) 課記錄，寫(xiě)好評(píng)課意見(jiàn)，期末將聽(tīng)課記錄上交教導(dǎo)處，作考核用。 3、作業(yè)布置、批改和輔導(dǎo) （1）教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，布置適量作業(yè)，并及時(shí)批改，根據(jù)作業(yè)情況， 進(jìn)行講評(píng)或小結(jié)，不請(qǐng)學(xué)生批改作業(yè)。 （2）每學(xué)期檢查一次作業(yè)，由備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處共同負(fù)責(zé)， 如一次檢查不符合要求， “教學(xué)常規(guī)考核”中“作

19、業(yè)批改”一項(xiàng)為不合格。 （3）教師應(yīng)注意因材施教，有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)有余力 的學(xué)生自學(xué)提高，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 4、其他 （1）每位老師必須參加教研組、備課組、年級(jí)組等一切活動(dòng)，組長(zhǎng)應(yīng)做 好考勤工作，并努力提高每次活動(dòng)的質(zhì)量。 （2）單元測(cè)驗(yàn)列入教學(xué)計(jì)劃，會(huì)考學(xué)科每單元或每章節(jié)一次，其他學(xué)科 其中前后至少二次。單元測(cè)驗(yàn)卷教師要批改，要將評(píng)。測(cè)試卷不能叫學(xué)生批改， 不能搞集體對(duì)答案。任課教師及時(shí)將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)交給班主任，班主任每學(xué)期發(fā)二 次學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè) ，具體時(shí)間為期中、期末。 （3）每位教師要認(rèn)真做好期中、期末考試后的質(zhì)量分析和講評(píng)，質(zhì)量分析 應(yīng)在考試后

20、及時(shí)記入教師手冊(cè)。 （4）每位教師在沒(méi)有特殊情況下，都有義務(wù)承擔(dān)代課任務(wù)，以維護(hù)學(xué)校 正常的教學(xué)秩序，老師特殊情況及老師病假在一周內(nèi)的，由備課組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排 代課；特殊情況及病假在一周以上的，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，代課安排情況及時(shí) 報(bào)教導(dǎo)處。 （5）凡遇特殊情況還需要調(diào)課，必須事先在前一天通知教導(dǎo)處排課教務(wù) 員處理，自己不得私自調(diào)課，打亂教學(xué)秩序。 （6）教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)承擔(dān)科研課題，努力撰寫(xiě)教改論文，每學(xué) 年至少寫(xiě)一篇。凡科研論文在各種報(bào)刊上發(fā)表，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒄撐募白C書(shū)送教導(dǎo)處 備案，并記入業(yè)務(wù)檔案。期末根據(jù) “工作實(shí)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)方案”予以獎(jiǎng)勵(lì)。 注：同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核量表 見(jiàn)附表 1。 三、

21、加強(qiáng)教學(xué)管理的若干試行辦法三、加強(qiáng)教學(xué)管理的若干試行辦法 圍繞學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)貫徹楊教20042 號(hào)關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理， 提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)精神，抓住二期課改契機(jī)，以德育為核心，牢固樹(shù) 立教學(xué)工作的中心地位。以端正學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程管理為突破 口，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。 （一）關(guān)注教學(xué)，抓好常規(guī)管理 教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，關(guān)鍵是要切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理。 1、學(xué)期初，教導(dǎo)處應(yīng)制定結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的工作計(jì)劃。各教 研組、備課組在其指導(dǎo)下，制定相關(guān)的工作計(jì)劃。 合理設(shè)計(jì)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教案。每位科任教師要認(rèn)真抓住備課、上課、 作業(yè)、課后反思、課

22、后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，整合教材，把握難點(diǎn)、突出重點(diǎn)， 加強(qiáng)德育在學(xué)科中滲透。 認(rèn)真批改作業(yè)，改進(jìn)批改形式，倡導(dǎo)激勵(lì)，增進(jìn)與學(xué)生間的溝通。 備課組要加強(qiáng)命題研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)命題，期中、期末至少 要出一份綜合模擬試卷（初三除外） ，報(bào)教導(dǎo)處審核、存檔。 二、聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境發(fā) 生相互作用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)注重“以改變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式為突破口” 。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)指導(dǎo)性策略（因材施教、 問(wèn)答啟發(fā)、師生互動(dòng)策略、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)策略、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 等） ，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

23、的動(dòng)機(jī)，促使教師與學(xué)生、學(xué) 生與學(xué)生之間的相互作用，將教學(xué)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生掌握知 識(shí)，發(fā)展能力。 每位教師都應(yīng)探索教法與學(xué)法的改變，鼓勵(lì)倡導(dǎo)利用多種教學(xué)資源 有效地進(jìn)行教學(xué)，注重信息技術(shù)與課程的整合，男教師 50 歲以下，女教師 45 歲以下都應(yīng)會(huì)不同程度使用或制作多媒體課件。 在推進(jìn)二期課改過(guò)程中，可以在有的年級(jí)、某些學(xué)科嘗試，引導(dǎo)教 師把課程理念作為共同的價(jià)值追求，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)授新 教材進(jìn)行個(gè)性化的理解和創(chuàng)造性的發(fā)揮。 本著一切從實(shí)際出發(fā)，部分初一、初二、初三年級(jí)兩頭學(xué)生實(shí)行分 類指導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)有困難學(xué)生。 三、以校為本，建立教研制度 教研究組建設(shè)是以校為本

24、的教學(xué)研究制度，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究 問(wèn)題、解決問(wèn)題是教研組工作的教學(xué)制度的特征。本學(xué)期，我們將進(jìn)一步 把此項(xiàng)工作納入學(xué)校中心工作的軌道，重視教研組、備課組建設(shè)，教研組 有研究風(fēng)氣，要以課題研究為抓手。 教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)下，每二周組織好教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例 會(huì)，例會(huì)應(yīng)有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有專題發(fā)言人。 教研組要加強(qiáng)對(duì)備課組的備課工作的領(lǐng)導(dǎo)、檢查與指導(dǎo)，討論、解 決各備課組中出現(xiàn)的各種業(yè)務(wù)問(wèn)題和教材教法等問(wèn)題，確保每?jī)芍芤淮谓?研活動(dòng)，每周一次備課組活動(dòng)，開(kāi)學(xué)前，應(yīng)將本組活動(dòng)內(nèi)容作好具體布置， 各組的活動(dòng)資料與記錄要妥善保管，定期或期末交教導(dǎo)處存檔備案。 教研組建設(shè)要做到三個(gè)“一定” 。即：

25、 a 一定要有計(jì)劃。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和材料，全盤(pán)考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃，做到 完善教材，提升教師，適應(yīng)學(xué)生。如：中預(yù)年級(jí)抓好銜接和學(xué)習(xí)習(xí)慣，既 有學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)方面的，更有學(xué)生生理和心理的；初一年級(jí)抓好基礎(chǔ)知 識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，做到每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到人，每一天訓(xùn)練力求有效； 初二年級(jí)抓好分層教學(xué)和關(guān)心后進(jìn)學(xué)生，落實(shí)多種形式的課內(nèi)外激勵(lì)和輔 導(dǎo)措施，加強(qiáng)新舊知識(shí)的結(jié)合和融會(huì)貫通，減少兩極分化；初三年級(jí)抓好 整體知識(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用能力提高，把握考試大綱，了解考試動(dòng)向，實(shí)施考試 要求，精編考試題目，做好考試分析，設(shè)計(jì)考試對(duì)策。 b 一定要有內(nèi)容。各學(xué)科要以教研組和備課組為平臺(tái)，可適當(dāng)開(kāi)展輪 流組織備課、說(shuō)課、聽(tīng)課

26、、評(píng)課，針對(duì)不同的課題，開(kāi)展理念的學(xué)習(xí)、備 課的磋商、教學(xué)的探討、作業(yè)的評(píng)比等，學(xué)期間組織一次教研組活動(dòng)展示 評(píng)比。 c 一定要有檢查。定期對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行檢查和評(píng)比，從教學(xué)的計(jì)劃內(nèi)容 的實(shí)施、資料的收集，學(xué)期的總結(jié)逐一評(píng)定、逐一存檔，形成制度，力求使教 研組建設(shè)真正成為校本培訓(xùn)的載體。 在常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，每學(xué)期結(jié)束評(píng)選出優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，并 享受相關(guān)待遇。 （考核指標(biāo)詳見(jiàn)教導(dǎo)處制定的有關(guān)細(xì)則） 四、提升理念，探索評(píng)價(jià)方法 學(xué)校將認(rèn)真貫徹實(shí)施意見(jiàn)精神，確立發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，探索多 樣化的評(píng)價(jià)方法，全方位評(píng)價(jià)教師、學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。 本學(xué)期除將組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查外，還將不定期組織學(xué)生評(píng)教、

27、學(xué)生 座談等活動(dòng)，了解教師教學(xué)情況與教學(xué)效果，及時(shí)對(duì)教師的教學(xué)提出整改意見(jiàn) 與要求。同時(shí)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課與評(píng)課。 教研組要認(rèn)真檢查落實(shí)備課組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求，指導(dǎo)備課組搞好 單元與章節(jié)測(cè)試。教導(dǎo)處組織期末兩次大型考試，組織安排各學(xué)科的監(jiān)考、閱 卷、統(tǒng)分等活動(dòng)，以進(jìn)一步了解教師的教學(xué)情況 改進(jìn)考試方法，本著“公平公正”原則，倡導(dǎo)科學(xué)評(píng)價(jià)、激勵(lì)全體，進(jìn) 一步完善閱卷、考試后的分析和評(píng)價(jià)，積累教學(xué)資料。 繼續(xù)以點(diǎn)帶面，探索科學(xué)評(píng)價(jià)，在個(gè)別年級(jí)實(shí)行新型的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、 考試評(píng)價(jià)制度。 五、挖掘資源，凸現(xiàn)教學(xué)特色 合理使用或挖掘顯（隱）性資源，在狠抓常規(guī)教學(xué)，力求使教學(xué)工作有所 創(chuàng)

28、新，教學(xué)個(gè)性不斷凸現(xiàn)，有望教學(xué)特色的逐漸形成。 . 素質(zhì)教育在深層次上追求人的潛能開(kāi)發(fā)，全面發(fā)展，但張揚(yáng)個(gè)性同樣 是學(xué)生發(fā)展的最好見(jiàn)證，以初二年級(jí)為試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)美術(shù)班，因材施教，以點(diǎn)帶 面，探索形成學(xué)校辦學(xué)特色。 為體現(xiàn)我校是素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校特點(diǎn)，我們將在聚焦課堂之余，更要關(guān) 注課堂之外的主題教育，從盡快形成我校的特色教育這一戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，組織 安排好預(yù)備、初一年級(jí)選修課以及各年級(jí)的第二課堂教學(xué)與管理工作，做好學(xué) 生的各類競(jìng)賽輔導(dǎo)與培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)第二課堂的蓬勃有序開(kāi)展，推出有質(zhì)量、 有特色的選修課、興趣課，成立學(xué)科競(jìng)賽組、科技特色小組，樹(shù)立教學(xué)品牌， 提高學(xué)校辦學(xué)效益。 六、研訓(xùn)結(jié)合，建設(shè)師資隊(duì)伍

29、 以二期課改實(shí)踐為抓手，開(kāi)展學(xué)校教學(xué)研究制度的建設(shè)和師資培訓(xùn)工作， 推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。 我們將以關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)和教改深化為核心，要求教師以抓常規(guī)為 切入口，定標(biāo)準(zhǔn)、提要求、要質(zhì)量；以發(fā)展為方向，在實(shí)踐與探索中尋求學(xué)校 教學(xué)質(zhì)量新突破；以師德修養(yǎng)為引領(lǐng)， “熱愛(ài)學(xué)生，為人師表”八字為辦學(xué)方針， 特別關(guān)注后 1/4 學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)全校學(xué)生成長(zhǎng)的均衡發(fā)展。 教學(xué)方法與手段的更新，取決于教學(xué)理念的更新。每學(xué)期，每位教師 都要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，積極更新教育教學(xué)觀念，還課堂教學(xué)是以 學(xué)生為主體的本來(lái)面目，樹(shù)立教師即研究者、指導(dǎo)者、觀察者的理念，增強(qiáng)為 學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。 課題研究工作

30、常抓不懈，對(duì)已申報(bào)市級(jí)課題滿足學(xué)生差異性發(fā)展要 求的學(xué)科多元性評(píng)價(jià)研究 ，做好課題審定，我們將做好以下工作： a. 繼續(xù)檢查督促已有課題的研究工作的開(kāi)展與落實(shí)情況，鼓勵(lì)教師個(gè)人 進(jìn)行“行動(dòng)研究” 、 “專題研究” ，以學(xué)生為研究對(duì)象，以教材為研究對(duì)象，把著 眼點(diǎn)落在課堂教學(xué)研究上和提高教學(xué)質(zhì)量研究上。各課題組要認(rèn)真做好課題研 究的每一個(gè)步驟與環(huán)節(jié)，注重資料收集與研究總結(jié)工作，將研究工作落在實(shí)處。 b. 各教研組要積極申報(bào)自己的科研課題，并制定出自己的課題申報(bào)、實(shí)施、 檢查、結(jié)題評(píng)價(jià)等一系列方案措施。暫時(shí)沒(méi)有課題的教研組應(yīng)拿出課題并進(jìn)行 初步實(shí)施。學(xué)期結(jié)束時(shí)，每一個(gè)課題組成員均應(yīng)有至少一篇課題研

31、究的實(shí)驗(yàn)報(bào) 告或研究論文，教導(dǎo)處、科研室將對(duì)課題實(shí)施評(píng)價(jià)等研究情況進(jìn)行復(fù)核、驗(yàn)收 與評(píng)比。 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)個(gè)人的教育教學(xué)心得，切實(shí)提高自 己的教育教學(xué)水平。期中考試后將開(kāi)展一場(chǎng)同初論壇活動(dòng)。學(xué)期末每位教師都 要圍繞自己的研究課題或教學(xué)反思寫(xiě)成論文并積極對(duì)外投稿，學(xué)校繼續(xù)對(duì)已刊 發(fā)的相關(guān)論文將給予獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校繼續(xù)關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，一靠校內(nèi)部機(jī)制，同初希望青年讀書(shū)會(huì) 工作的深化，繼續(xù)組織骨干教師的示范課，青年教師的檢查匯報(bào)課等。師徒結(jié) 對(duì)中的青年教師每周聽(tīng)課不少于 2 節(jié)，年長(zhǎng)教師聽(tīng)取徒弟課每周不少于 2 節(jié)， 互幫互學(xué)，共同提高；二靠校外資源，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，借雞孵化，請(qǐng)外校資

32、深專家來(lái)校指導(dǎo)工作，幫助青年教師的成長(zhǎng)。 結(jié)合“同初希望杯”教學(xué)大賽，在全體教師中開(kāi)展“怎樣才是一堂成 功課”的討論，加強(qiáng)中青年教師基本功訓(xùn)練，開(kāi)展青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，支 持鼓勵(lì)中青年教師參加“百花杯”教學(xué)比賽。 結(jié)合校情，激勵(lì)先進(jìn)，做好每屆區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)選拔工作。 減負(fù)增效實(shí)施辦法減負(fù)增效實(shí)施辦法 指導(dǎo)思想： 根據(jù)楊浦區(qū)教育局關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量的實(shí) 施意見(jiàn) ，把減負(fù)增效作為一個(gè)系統(tǒng)工程，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本” ，切實(shí)做到 減負(fù)不減質(zhì)，要求教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增大啟發(fā)力度，使學(xué)生學(xué)得更 主動(dòng)，更活潑。抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把減負(fù)增效落到實(shí)處。 具體措施： 1. 積

33、極貫徹落實(shí)“九不得”規(guī)定。規(guī)定教師不得在課程標(biāo)準(zhǔn)以外擅自提高教 學(xué)要求，不得在課程計(jì)劃以外擅自增加教學(xué)時(shí)數(shù)，不得隨意設(shè)置測(cè)驗(yàn)、考 試，以上各項(xiàng)由備課組集體商討決定；不得推銷或者變相推銷練習(xí)冊(cè)、習(xí) 題集等教輔材料，如教學(xué)需要，必須經(jīng)備課組向教研組申報(bào)，由教導(dǎo)處審 核后，學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生自愿征訂；不得在校園內(nèi)有償補(bǔ)課；不得組織學(xué) 生有償補(bǔ)課，學(xué)校鼓勵(lì)、提倡教師開(kāi)展個(gè)別化義務(wù)指導(dǎo)。 2. 堅(jiān)持依法治校，積極貫徹市教育工作會(huì)議精神，不舉行或者變相舉行與入 學(xué)掛鉤的選拔考試及其他任何形式的測(cè)試。 3. 規(guī)范、有質(zhì)、高效地用好“救失集” 、 “錯(cuò)題集” 。許校長(zhǎng)提出：在教師中 建立“救失集” ，在學(xué)生中建

34、立“錯(cuò)題集” ，以此作為我校“減負(fù)增效”工 作的突破口。每個(gè)教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)統(tǒng)一了要求，將學(xué)生平時(shí)測(cè)驗(yàn)及練 習(xí)中的重點(diǎn)錯(cuò)誤收集在救失集中，分析原因，制定措施，因?yàn)橹R(shí)的復(fù)現(xiàn) 率和知識(shí)的鞏固率成正比，教師在平時(shí)教學(xué)和測(cè)驗(yàn)中利用“救失集”進(jìn)行 針對(duì)性復(fù)習(xí)，使教與學(xué)更有效。 “錯(cuò)題集”是學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)的主要材料通過(guò) 建立錯(cuò)題集教會(huì)學(xué)生如何解題，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、這是“授之以漁”的 好辦法，教師通過(guò)錯(cuò)題集可對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的個(gè)別輔導(dǎo)。 4. 完善、推進(jìn)“減負(fù)增效教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制” 、 “教學(xué)質(zhì)量備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制” 。要 求教研組長(zhǎng)指導(dǎo)備課組長(zhǎng)控制階段評(píng)估測(cè)驗(yàn)的次數(shù)與命題原則，每月教研 組長(zhǎng)深入兩個(gè)備課組的

35、備課活動(dòng)、檢查兩個(gè)備課組的活動(dòng)記錄并對(duì)備課組 活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教研組長(zhǎng)和骨干教師開(kāi)展述學(xué)研討工作并指導(dǎo)第二課堂開(kāi) 展拓展性、探究性學(xué)習(xí)。 5. 進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)。教導(dǎo)處制定了備課組集體備課五個(gè)要點(diǎn)說(shuō)明即： 教材分析；學(xué)情分析；教法學(xué)法設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)反思， 并要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化處理，注 意分層教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易度，設(shè)計(jì)好分層練習(xí)，提高 45 分鐘教 學(xué)質(zhì)量。 6. 開(kāi)展階段性教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。備課組對(duì)每次階段評(píng)估測(cè)驗(yàn)要進(jìn)行集體診斷， 從教與學(xué)兩個(gè)方面分析整個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，便于每個(gè)教師對(duì)自己所教班級(jí) 有一個(gè)正確的估計(jì)，查找不足后，制定后階段分層教學(xué)措

36、施，使教學(xué)更有 針對(duì)性。 7. 經(jīng)校長(zhǎng)室研究決定，全體教師執(zhí)行以下規(guī)定：每天中午 12：3013：05 教 師不可加課或變相加課，由班主任控制班級(jí)紀(jì)律，學(xué)生進(jìn)行自修，以保證 學(xué)生的休息時(shí)間及自修時(shí)間。任課教師可在辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工 作。每天下午學(xué)生離校時(shí)間定為：預(yù)備年級(jí) 16：30、初一初二年級(jí) 17：00、初三年級(jí) 17：30，學(xué)校 17：45 由專人進(jìn)行檢查。每門學(xué)科的每天 課后作業(yè)量一定要控制在半小時(shí)以內(nèi)（按中等偏下程度學(xué)生作業(yè)速度統(tǒng)計(jì)） 。 8. 以科研促教學(xué)，教導(dǎo)處與科研室聯(lián)手開(kāi)展以“怎樣教更有效”為主題的教 學(xué)科研活動(dòng)，每個(gè)教研組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)圍繞“減負(fù)增效”談教學(xué)觀念的

37、轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改革，通過(guò)實(shí)踐每個(gè)教研組推出一節(jié)代表本組一定水準(zhǔn) 的展示課，并要求教師撰寫(xiě)相關(guān)的論文與教學(xué)心得。 9. 為了適應(yīng)二期課改的需要，在非會(huì)考學(xué)科教學(xué)上，許校長(zhǎng)提出要引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，上課采用三種形式學(xué)生主講型； 課題研究型；問(wèn)題討論型，以培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí) 興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 10. 拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵，培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展綜合型人才。如 體育組與團(tuán)隊(duì)聯(lián)手課余時(shí)間開(kāi)展小型體育比賽；藝術(shù)教研組抓住校重大節(jié) 日，設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)；勞技組重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等，以豐富學(xué)生的課余生 活安排。 11. 配合“減負(fù)”工作有效推進(jìn)，積極完

38、善考核評(píng)價(jià)制度。教師教學(xué)質(zhì)量考核 采用備課組集體捆綁式考核、年級(jí)組集體考核、優(yōu)秀進(jìn)步個(gè)人考核等形式。 學(xué)校更加關(guān)注提高改善大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以備課組為單位考核教師 工作成效，提倡更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，面向全體學(xué)生，增加考核對(duì)教學(xué)改 革的導(dǎo)向性。 通過(guò)上述實(shí)施意見(jiàn)的執(zhí)行，在全體教師中形成這樣共識(shí)：“減負(fù)”不是取 消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容和方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人” ； “減負(fù)”不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練 的題海。課本上安排的作業(yè)，不但不能減，而且要按要求完成。 期中期末考試的命題要求期中期末考試的命題要求 為了保證考題能較客觀反映學(xué)生掌握知識(shí)的真

39、實(shí)情況，達(dá)到考試的預(yù)期 目的，各命題負(fù)責(zé)人應(yīng)按如下要求去完成： （）命題范圍主要是本學(xué)期以來(lái)教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)為主，考查學(xué)生的基本 知識(shí)和基本技能以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，各命題負(fù)責(zé)人要按照年級(jí) 組學(xué)情，把握好教材內(nèi)容，期望分應(yīng)控制在 75 分左右，及格率應(yīng)控 制在：語(yǔ)文 95%左右、其余學(xué)科 85%左右，試卷交教研組長(zhǎng)審查后交 教導(dǎo)處； （）命題不得超出教學(xué)大綱所規(guī)定的知識(shí)范圍，要有一定的廣度，要適當(dāng) 地參考錯(cuò)題集、救失集，要適當(dāng)體現(xiàn)分層，不出偏題、怪題，難題盡 量少出，并適當(dāng)參考往屆期中統(tǒng)考試，特色班應(yīng)有附加題； （）題量的多少要與考試時(shí)間的長(zhǎng)短相一致，命題難易度按 1：1：8；練 習(xí)時(shí)間統(tǒng)一

40、定為：語(yǔ)文 100 分鐘，初三政治 70 分鐘，其余學(xué)科均為 90 分鐘。 （）試卷要按標(biāo)準(zhǔn)試卷模式編制，試卷上要留出密封區(qū)、標(biāo)出卷首題號(hào)與 得分欄，試卷要配備相應(yīng)的參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，試卷統(tǒng)一標(biāo)注為 “二*學(xué)年第*學(xué)期某年級(jí)*期*考試” （*處填學(xué)科名） ； （）試卷全部采用打印稿，試卷上字體要清楚，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，圖形、 符號(hào)要規(guī)范； （）加強(qiáng)試題、試卷的保密保管工作，命題教師、印刷和教務(wù)人員必須嚴(yán) 格對(duì)試題保密，輸入、打印工作，不要在年級(jí)組電腦中進(jìn)行，任何人 不得以任何方式泄露，如有試題泄密現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校追究有關(guān)人員責(zé) 任。 （）命題卷請(qǐng)于規(guī)定日期內(nèi)交教導(dǎo)處。 （）命題教師根據(jù)教師任課情

41、況和考試要求由校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處商定。 第二課堂活動(dòng)管理細(xì)則第二課堂活動(dòng)管理細(xì)則 第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主陣地之 一。為能更有效地實(shí)踐素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，第二課堂組織實(shí)施應(yīng)更 具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性，特制定本實(shí)施細(xì)則。 第一章 第二課堂內(nèi)容 第一條 第二課堂活動(dòng)包括：各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；選修課、興趣活動(dòng)課； 特色科技小組；校級(jí)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。 第二條 各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)主要包括：國(guó)家級(jí)、上海市級(jí)、楊浦區(qū)級(jí)、校 級(jí)、年級(jí)級(jí)的各類競(jìng)賽（包括學(xué)校組織的基礎(chǔ)和專業(yè)課程競(jìng)賽等） 。 第三條 同濟(jì)初級(jí)中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽分值表 項(xiàng) 目級(jí) 別獲獎(jiǎng)等級(jí)或排名分 值

42、 特等獎(jiǎng)或第 1 名15 分 等級(jí)獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)或第 2-3 名13 分 優(yōu)勝獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng)12 分 上海級(jí) 參賽資格11 分 特等獎(jiǎng)或第 1 名10 分 等級(jí)獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)或第 2-3 名（體育： 區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì) 2-6 名次） 8 分 學(xué)科競(jìng)賽 楊浦區(qū)級(jí) 優(yōu)勝獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng)7 分 特等獎(jiǎng)或第 1 名5 分 等級(jí)獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)或第 2-3 名4-3 分學(xué)校級(jí) 優(yōu)勝獎(jiǎng)或鼓勵(lì)獎(jiǎng)2 分 第四條 科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)（周）是指由學(xué)校正式組織的，有一定時(shí)間跨度、 由一系列相關(guān)項(xiàng)目構(gòu)成的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。參與者以獲得科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)（周） 組織的各類競(jìng)賽、各類獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)為依據(jù)，按“學(xué)校級(jí)”定分值，參照上表。 第五條 如競(jìng)賽活動(dòng)中分集體項(xiàng)目和個(gè)

43、人項(xiàng)目，按照活動(dòng)等級(jí)和獲得獎(jiǎng)項(xiàng) 給予分值。集體項(xiàng)目的分值與個(gè)人項(xiàng)目同等記錄。 第六條 對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練的教師在評(píng)聘職稱、晉升晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)， 獲獎(jiǎng)實(shí)績(jī)作為重要依據(jù)。 第二章 檢查與監(jiān)督 第一條 學(xué)校成立第二課堂實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)及指導(dǎo) 教師分值認(rèn)定工作。學(xué)期結(jié)束時(shí)，該小組應(yīng)把得分登記情況在校園網(wǎng)站公布， 以便監(jiān)督。 第二條 學(xué)校、年級(jí)認(rèn)定的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容或項(xiàng)目，須向?qū)W校主管部門 申報(bào)認(rèn)定后方可記錄。 第三條 凡經(jīng)查實(shí)弄虛作假者，取消該項(xiàng)目所得分值，對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行批 評(píng)和教育。 第四條 指導(dǎo)教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備好項(xiàng)目計(jì)劃，每次活動(dòng)應(yīng)有教案和記錄， 學(xué)期結(jié)束時(shí)應(yīng)及時(shí)撰寫(xiě)小結(jié)或心得

44、。 第五條 學(xué)期結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)將如下檔案交到教導(dǎo)處備案：“第二課 堂活動(dòng)記錄” （含計(jì)劃、教案、小結(jié)、考勤表） 、獲獎(jiǎng)證明、輔助材料。 第六條 指導(dǎo)教師工作量：第二課堂 45 分鐘，定為一課時(shí)。 第三章 考核評(píng)價(jià)制度 （一）（一）教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 在教師評(píng)價(jià)中，我們堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展”的 科學(xué)觀，堅(jiān)持激勵(lì)為先的原則和堅(jiān)持促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展這一核心，始終把過(guò) 程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、民情測(cè)評(píng)與量化測(cè)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其主要評(píng)價(jià)細(xì)則有： 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則 、 學(xué)生評(píng)價(jià)教師細(xì)則 、 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師細(xì)則 、 教 研組、備課組考評(píng)細(xì)則 、 教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則等。所有評(píng)

45、價(jià) 結(jié)果，一是綜合認(rèn)定教師的全面工作，二是指導(dǎo)教師今后的發(fā)展方向。 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則 根據(jù)新課程的教學(xué)理念，結(jié)合我市當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)課堂教 學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)與要素，我校提出六個(gè)方面的要求：一是目標(biāo)確定，三個(gè)維度及 預(yù)設(shè)和生成結(jié)合；二是內(nèi)容處理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；三是教法體現(xiàn)，對(duì)話、 互動(dòng)；四是學(xué)法指導(dǎo)，自主、探究、合作三種學(xué)習(xí)方式的有規(guī)則、有效的指導(dǎo)； 五是過(guò)程設(shè)計(jì)，優(yōu)化流程，重視學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；六是手段運(yùn) 用，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合。對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采用民情測(cè)評(píng)與 量化測(cè)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的方法。 注：教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)表見(jiàn)附表 2

46、教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià) 一、實(shí)施意義 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是按照一定的價(jià)值觀，對(duì)課堂教學(xué)諸因素及發(fā)展變化所進(jìn)行 的價(jià)值判斷。 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)表是新理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，其目標(biāo) 就是要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系” 。該評(píng)價(jià)表是 以“學(xué)生的學(xué)和教師的教”為主要任務(wù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，加強(qiáng)了課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控功能，樹(shù)立了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，把課堂教學(xué)的重心從教 師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 二、實(shí)施背景 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能。而長(zhǎng)期以 來(lái)，我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)一例外都是以教師為評(píng)價(jià)對(duì)象

47、的，教師的語(yǔ) 言、板書(shū)、課堂提問(wèn)的技巧、內(nèi)容的安排等成為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，而學(xué)生的收 獲如何則很少考慮，即使考慮也往往比較注重學(xué)生知識(shí)、技能目標(biāo)的達(dá)成度， 對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感目標(biāo)的達(dá)成度重視不夠，這樣就導(dǎo)致教師過(guò)分地注重對(duì)學(xué) 生進(jìn)行知識(shí)技能方面的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣的 培養(yǎng)，導(dǎo)致教師過(guò)分注重近期效益，而忽視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使得教師不注意 學(xué)生個(gè)體間的差異和每個(gè)學(xué)生的特殊需要，影響了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成， 這就使得我們的課堂教學(xué)普遍存在著“幾個(gè)人發(fā)言、大部分觀望；少數(shù)人表演， 多數(shù)人陪讀”的現(xiàn)象。那種把教師的教學(xué)行為作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng) 價(jià)思路，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教

48、育教學(xué)新觀念、新方法在課堂教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。 而新的課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)則從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)” ，即以學(xué) 生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，建立“以學(xué)論教、教為了 促進(jìn)學(xué)”的理念。 三、實(shí)施說(shuō)明 1、 教師課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)表主要用于“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，為教師自己或 相互聽(tīng)課以后從六個(gè)方面反思、分析、改進(jìn)課堂教學(xué)所用，它的功能主要是從 六個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)向，使我們的課堂教學(xué)能逐步“優(yōu)化”，但它并不涵蓋課堂教學(xué) 的全部過(guò)程。 2、該評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)重占 60%，對(duì)教師評(píng)價(jià)的權(quán)重僅占 40%，表明我們已經(jīng)把評(píng)價(jià)的重心由對(duì)教師的關(guān)注轉(zhuǎn)移到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展 的關(guān)注；而對(duì)教師評(píng)價(jià)

49、的指向，也從過(guò)去的“知識(shí)講解”，轉(zhuǎn)移到了對(duì)學(xué)生素質(zhì) 發(fā)展起著十分重要作用的“角色把握”、 “環(huán)境營(yíng)造”和“技術(shù)運(yùn)用”三個(gè)方面。 3、教師在備課時(shí)明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)(應(yīng)改為學(xué)習(xí)目標(biāo))是非常重要的，但 是更重要的應(yīng)該是在課堂教學(xué)過(guò)程中藝術(shù)性地追求這些目標(biāo)的達(dá)成。該評(píng)價(jià) 表沒(méi)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行顯性評(píng)價(jià)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效果：知識(shí)目標(biāo)、能力目 標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行隱性評(píng)價(jià)，效果應(yīng)該更好。隱性評(píng)價(jià)表明，我們并不 關(guān)注教師是否明確，而是關(guān)注學(xué)生是否達(dá)成，是否學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和喜歡學(xué)。 4、在每一個(gè)維度的評(píng)價(jià)中， “案例與評(píng)析”的分析性評(píng)價(jià)是極其重要的，它為 課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行六個(gè)方面的“工藝分析”提供了一個(gè)扎實(shí)

50、的基礎(chǔ)。給每一個(gè) 維度以一定的“量分”是極其次要的， “分值”只是反映了這一維度的權(quán)重，而且 在不同的階段，不同的的需要，每一個(gè)維度的權(quán)重是可以更改的。 5、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)也逐步“現(xiàn)代化”了，要求教師在課堂 教學(xué)中要合理運(yùn)用“現(xiàn)代教育技術(shù)”。而評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中“現(xiàn)代教育技術(shù)” 的運(yùn)用，應(yīng)該是評(píng)價(jià)“思想方法”、 “媒體運(yùn)用”、 “資源開(kāi)發(fā)”和“過(guò)程設(shè)計(jì)”。 6、該評(píng)價(jià)表只是一個(gè)范例、一個(gè)基礎(chǔ)，各門學(xué)科具體的評(píng)價(jià)都可以根據(jù) 本學(xué)科的特點(diǎn)構(gòu)建出各不相同的評(píng)價(jià)表 。構(gòu)建“以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為本”的課 堂教學(xué)。 學(xué)生對(duì)任課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)生對(duì)任課教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則 一操作方法

51、 1每學(xué)期在期中考試前后進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。全體學(xué)生參加 評(píng)議本班任課教師。 2對(duì)每位任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)總分排序。 3排列后幾名教師，需針對(duì)問(wèn)題，寫(xiě)好整改措施。 4評(píng)價(jià)結(jié)果作為考核參考依據(jù)。 二評(píng)價(jià)內(nèi)容 1關(guān)心學(xué)生全面成長(zhǎng)，能熱情、耐心、主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生。 2尊重學(xué)生，能嚴(yán)格、合理地要求學(xué)生。 3能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 4言行舉止，以身作則，為人師表。 5課堂教學(xué)有明確、具體的要求。 6善于組織教學(xué)，課堂氣氛好。 7教學(xué)內(nèi)容豐富，安排得當(dāng)。 8善于培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)生。 9講課能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)性強(qiáng)，善解疑難。 10 語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有吸引力。 11 教學(xué)示范作用好

52、（如板書(shū)、英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、體育示范動(dòng)作 等） 。 12 布置課堂作業(yè)要明確，分層且作業(yè)量適中。 13 能較好地掌握課堂教學(xué)時(shí)間，不遲到、不拖堂。 14 對(duì)作業(yè)能及時(shí)認(rèn)真批改、講評(píng)。 15 堅(jiān)持用普通話授課。教態(tài)親切自然。 注： 綜合評(píng)價(jià)表見(jiàn)附表 3。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)細(xì)則家長(zhǎng)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)細(xì)則 1. 教學(xué)目的明確。全部課堂教學(xué)活動(dòng)能緊密圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。 2. 提高課堂效率。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“三為主”和“三注重”原 則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)能力為主線；注重教 學(xué)的整體性和綜合性，注重知識(shí)的核心和結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力。 3. 要把自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的突破口，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高 教

53、學(xué)質(zhì)量從封閉式教學(xué)向開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，從“滿堂灌”向 “自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。 4. 積極推行“分層次教學(xué)” 。組織教學(xué)時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生 采取不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)要求和不同的教學(xué)進(jìn)度。 開(kāi)展優(yōu)生扶優(yōu)、優(yōu)生扶困、困難生扶困難生等課外活動(dòng)，對(duì) 不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生（如音、體、美等） ，開(kāi)展揚(yáng)長(zhǎng)教育。 5. 課堂教學(xué)的反饋練習(xí)能體現(xiàn)循序漸進(jìn)，由易到難，保證教學(xué) 效果。 6. 用普通話教學(xué)。語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，態(tài)度和藹可親，適 當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生。 7. 板書(shū)工整。語(yǔ)句簡(jiǎn)潔扼要，中心明確。 8. 盡量使用電教手段輔助教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。 9. 綜合評(píng)價(jià)表（附后） 。 教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估

54、條例教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估條例 指導(dǎo)思想：獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)進(jìn)步 1、標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)步獎(jiǎng)（按班級(jí)） 班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分與上次考試標(biāo)準(zhǔn)分比較，分進(jìn)步、保持、退步進(jìn)行評(píng)定，分別 獎(jiǎng)勵(lì) 80 元、70 元、60 元。 2、合格率進(jìn)步獎(jiǎng)（按年級(jí)）（按年級(jí)） 年級(jí)合格率與與上次考試合格率比較，分進(jìn)步、保持、退步進(jìn)行評(píng)定，按執(zhí) 教班級(jí)數(shù)分別獎(jiǎng)勵(lì) 120 元、100 元、80 元。 變化幅度達(dá) 20%以上，每超過(guò) 10%，以上標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)調(diào)整 20 元。 3、解困獎(jiǎng) 較上次綜合性考試相比，班級(jí)每解困一人，獎(jiǎng)勵(lì)金為 20 元，依此類推。 初三政治學(xué)科每解困一人，獎(jiǎng)勵(lì)金為 10 元。 4、教學(xué)常規(guī)抽查獎(jiǎng) （1）根據(jù)教案、作業(yè)檢查情況，合格

55、者獲獎(jiǎng)勵(lì) 50 元。每人每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)一次。 （2）根據(jù)各班作業(yè)抽查情況，上交率達(dá) 100%獲獎(jiǎng)勵(lì) 30 元。 5、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng) 根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查情況，平均分達(dá)到一定分值就可獲獎(jiǎng)，分 50 元、30 元、0 元三個(gè)檔次。 6、教學(xué)一星獎(jiǎng) 榮獲“教學(xué)一星”進(jìn)行櫥窗展示的教師分別予以 100 元的獎(jiǎng)勵(lì)。 7、新課導(dǎo)入比賽等第獎(jiǎng) 在新課導(dǎo)入比賽中，一等獎(jiǎng)獲 50 元，二等獎(jiǎng)獲 40 元，三等獎(jiǎng)獲 30 元。 8、優(yōu)秀教案與學(xué)案獎(jiǎng) 教導(dǎo)處從教研組推薦上交的優(yōu)秀教案與優(yōu)秀學(xué)案中進(jìn)行評(píng)選，標(biāo)準(zhǔn)為：好 50 元，較好 30 元。 9、教學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng) （1）積極參加各類區(qū)級(jí)以上教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)比賽的教師可獲得

56、一定的獎(jiǎng)勵(lì)，標(biāo) 準(zhǔn)為：區(qū)級(jí)公開(kāi)課 80 元/人。 如獲獎(jiǎng)則提高為：一等獎(jiǎng) 300 元/人，二等獎(jiǎng) 200 元/人，三等獎(jiǎng) 100 元/人。 （2）根據(jù)學(xué)校抽查教師板書(shū)情況，12 次以上合格者獎(jiǎng)勵(lì) 100 元，9 次以上合格 者獎(jiǎng)勵(lì) 80 元，6 次以上合格者獎(jiǎng)勵(lì) 50 元。 10、 非中考學(xué)科教師按工作量及工作質(zhì)量評(píng)定基本獎(jiǎng)。 教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則 隨著二期課改的不斷深化，對(duì)教師隊(duì)伍的要求也越來(lái)越高，過(guò)去那種只要 認(rèn)真教好書(shū)，就可以做一個(gè)好教師的看法，已經(jīng)不能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展變化。 為進(jìn)一步全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，激發(fā)教師不斷進(jìn)取的積極性，對(duì)原有的

57、考核與管理制度實(shí)施改革，推進(jìn)“百分制”管理的新舉措。這不僅是對(duì)教師以 往成績(jī)和榮譽(yù)的肯定與展示，更是對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程軌跡的全面體現(xiàn)。這一制度 的實(shí)施能讓教師自我加壓，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)“比、學(xué)、趕、幫、超”的 意識(shí)，同時(shí)這一管理制度也有利于學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有一種綜合、公平的 評(píng)價(jià)。 一 “百分制”管理的基本涵義 學(xué)校中的每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，個(gè)性也都與眾不同，只有發(fā)揮 他們的特長(zhǎng)，合理的張揚(yáng)個(gè)性，才能人盡其才，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的 有個(gè)性的中學(xué)生。如果用單一尺度去評(píng)價(jià)每一位教師，顯然有失公平。在學(xué)校 的日常管理中，我們感到教師在教學(xué)能力、教學(xué)實(shí)績(jī)、科研能力、工作態(tài)度等 方面存

58、在著一定的差異性，因而不可能在某一方面或某一角度上來(lái)全面準(zhǔn)確地 評(píng)價(jià)一位教師的整體素質(zhì)水平。 “百分制”管理就是全方位綜合、客觀、科學(xué)地 去評(píng)價(jià)一位教師，不僅為學(xué)校宏觀管理提供了直觀的信息平臺(tái)，更為教師未來(lái) 進(jìn)步和努力方向提供知己知彼的信息。通過(guò)考核評(píng)價(jià)，教師既看到了自己的長(zhǎng) 處，激發(fā)進(jìn)一步提高的愿望，又找到自己與其他教師的差距，明確了今后發(fā)展 的目標(biāo)。同時(shí)也找到了身邊的學(xué)習(xí)典型。這種績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)樹(shù)先結(jié)合起來(lái)的 方式，將會(huì)有力調(diào)動(dòng)教師提高自身綜合素質(zhì)的積極性。 二具體實(shí)施辦法 我們把教師的綜合素質(zhì)概括為十項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)內(nèi)容劃分為若干等次。 1績(jī)效考核 （中考學(xué)科教師） a）標(biāo)準(zhǔn)分 以 0、0

59、.2 為一個(gè)檔次，每提高一個(gè)擋次得 2 分，共分 5 個(gè)檔 次。 b）合格率 3%為一個(gè)檔次，提高 3%得 2 分，分為 5 個(gè)檔次。 2公開(kāi)課 市級(jí) 10 分 區(qū)級(jí) 8 分 校級(jí) a 6 分 b 4 分 c 2 分 （校級(jí)以聽(tīng)課評(píng)分表得分高低排序，劃為 3 個(gè)等第） 3教育科研成果獲獎(jiǎng) 市級(jí) 10 分 區(qū)級(jí) 8 分 校級(jí) （根據(jù)本人承擔(dān)的責(zé)任, 分等第打分） 4論文獲獎(jiǎng)或公開(kāi)發(fā)表 市級(jí) 10 分 區(qū)級(jí) 8 分 校級(jí) a 6 分 b 4 分 c 2 分 （a.研討會(huì)上交流 6 分 b.選入論文匯編 4 分 c.上交論文 2 分） 5第二課堂及拓展性課程開(kāi)設(shè) 競(jìng)賽班 10 分 拓展性課程 8 分

60、 興趣類 6 分 6教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)（全體教師） 市級(jí)： 學(xué)科競(jìng)賽組 10 分 非學(xué)科競(jìng)賽組 8 分 區(qū)級(jí)： 學(xué)科競(jìng)賽組 8 分 非學(xué)科競(jìng)賽組 6 分 7困難學(xué)生輔導(dǎo)成果獎(jiǎng) 參照及格率提高分，分五個(gè)檔次，每檔次相差 2 分。 8教學(xué)常規(guī)考核 根據(jù)考核總分，分為 3 個(gè)檔次，a.10 分 b.7 分 c.4 分。 9前三次考核參考分 （1） 前三次考核為第一學(xué)期期中、期末、第二學(xué)期期中。 （2）前三次考核前 5 名為入圍者。 （3）入圍者根據(jù)每次考核的總分，分為 a 10 分、b 7 分、c 4 分。 根據(jù)本條例，每年教師節(jié)推選 5%為先進(jìn)教師，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 監(jiān)考事故處罰條例監(jiān)考事故處罰條例 考試是教