歷下區(qū)教育科研工作匯報提綱

1、歷下區(qū)年度教育科研工作匯報提綱兩年來，區(qū)教科室在市教科所的指導下，根據(jù)區(qū)教育局的整體工作部署，認真履行教科室職責，為推動全區(qū)教育教學改革，提高教育教學質量，開展了一些積極有效的工作。一、健全組織，完善制度，為教育科研工作的有序運轉提供保障區(qū)教育局領導十分重視教育科研工作，確立了“科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，制定了“教育科研為先導，教研科研一齊抓，科研教研一體化”的工作思路。十分重視區(qū)教科室的建設，設一名主任，兩名副主任。（見羅教字今年39號文）有獨立的辦公室，并配備了一臺微機、電話等辦公設施。目前，全區(qū)已形成了以教科室為龍頭，以科研中心組為紐帶，以學校教導處（教研室）、教科室為主體，以學校教研組、備

2、課組（課題組）為基礎的四級科研網絡。全區(qū)各初級中學、各中心小學教科室都已掛牌并設立辦公室，配備了專職或兼職教科室主任，有些學校還配備了2-3名教科員。學校教科室負責組織、指導全體教師參與教育科研，提高教師的教育科研素質，編輯?？?、管理課題、評選推廣教改科研成果等工作。為促進全區(qū)教育科學規(guī)劃課題管理的科學化和規(guī)范化，區(qū)教育局制定了歷下區(qū)中小學教科室工作職責、歷下區(qū)教育科學規(guī)劃課題管理辦法、歷下區(qū)教學成果獎勵條例、歷下區(qū)教科研先進個人評選條件、歷下區(qū)教科研工作評估方案、歷下區(qū)教育科研學習與培訓制度等規(guī)章制度。各學校十分重視教育科研規(guī)章制度的建設，制定和出臺了一系列的規(guī)章制度，如教科室工作職責、課題

3、管理辦法、教科研成果獎勵辦法、教科研學習制度、教科員職責等等，盛莊二中制定了課題研究進度表、課題研究跟蹤調查賦分表、課題階段研究報告評估量表等。教科研組織網絡的形成和規(guī)章制度的不斷完善，保證了全區(qū)教育科研活動的有序運轉。二、加強學習與培訓，促進教師教育科研理論水平的提高1、建立學習與交流的平臺。教科研通訊是區(qū)教育局主辦的一份宣傳全區(qū)教研與科研工作的內部刊物。區(qū)教科室利用教科研通訊這一平臺，圍繞轉變教師的教育教學觀念，提高教師的教育教學理論水平做了積極富有成效的工作。今年編輯課改培訓資料達50萬字，為教師走進新課程提供了必要的理論支撐和學習平臺。為引導教師走向教育理論的源頭，教科研通訊從今年第六

4、期開始連續(xù)對蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書進行摘要連載（共連載8期）并在全區(qū)開展了“學習蘇氏教育思想，樹立課改新理念”論文評選活動，各學校也通過教師自學、專題講座、沙龍研討、理論測試等多種形式引導教師對蘇氏教育思想進行了學習。為提高教科研人員科研素質，區(qū)教科室還編輯了約10萬字的學校教科研方法指南。與此同時，各學校教科室也編輯了校內刊物，為教師的學習與交流提供了平臺和園地。高都一中的秋實，盛莊二中的盛二教科苑，歷下中小的課改參考，歷下實小的教科研導航，高都中小的高都教科研，羅西一中的教科研之聲、冊山初中的慶云教科苑等百花齊放，爭奇斗艷。這些?？膭?chuàng)辦增進了教師之間的合作與交流，促進了教師教育教

5、學理論水平和科研素質的提高。2、請進來，走出去。聘請專家做報告是提高教師教育理論水平的一種有效形式。兩年來，區(qū)教育局多次聘請專家來歷下傳經送寶。今年9月，在區(qū)一中召開了歷下區(qū)省級教育科研課題開題暨專家報告會。各中小學業(yè)務校長、教科室負責人、區(qū)級以上立項課題負責人和區(qū)級以上骨干教師約300人參加了會議。省教科所劉明研究員作了教育實驗與實驗報告的撰寫的報告。今年11月在雙月園學校舉辦了邱學華嘗試教學專家報告會，為全區(qū)推廣嘗試教學提供了理論支撐。各中小學也定期不定期的聘請有關專家做學術報告或講座。區(qū)教科室認真貫徹執(zhí)行市教科所的會議、通知精神，積極組織教師參加市教科所組織的開題、培訓、和研討會議，對市

6、教科所轉發(fā)的所有培訓、研討會通知都在網上公布，要求學校派人參加。例如今年，區(qū)教科室先后組織參加了市心理健康教育課題實驗教師培訓會、全國教育科學“十五”規(guī)劃課題學科教學中培養(yǎng)學生綜合能力的研究開題會，省中小學英語特色教育研究開題會，臨沂市“九五”規(guī)劃重點課題班級管理“主題活動創(chuàng)新實踐與設計”研究成果推廣會，省第二屆科研興?，F(xiàn)場會，市心理學會第二屆學術年會，省學生評價與考試改革專家報告會等等。上述各種形式的學習與培訓活動促進了全區(qū)廣大教干教師教育教學理論與教育科研理論水平的提高。三、落實評估與獎勵措施，營造濃厚的教育科研氛圍區(qū)教育局領導十分重視教育科研工作，每年一號文和年度工作總結都有教育科研工作

7、專項內容。教科研工作以48分的分值納入學校綜合督導評估之中，并且出臺了歷下區(qū)教學成果獎勵條例。區(qū)教科室每年依據(jù)歷下區(qū)教科研工作評估方案對學校的教育科研工作進行評估，其評估成績納入學校綜合督導評估之中，并且把兩年累加成績作為評選全區(qū)教育科研先進單位的依據(jù)。今年3月在歷下中小召開了全區(qū)教育科研工作表彰會，鄭局長在會上做了重要講話。各學校也把教師的教科研工作納入學校個人量化積分之中，落實教學成果獎勵條例，定期召開表彰會，對教科研骨干教師進行表彰。獎勵評價機制的落實，成為教育科研工作發(fā)展的助推器，調動了教師參與教育科研的積極性，有效地促進了學校科研工作的發(fā)展和科研隊伍的建設。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我區(qū)有省

8、創(chuàng)新教育實驗學校5所，省研究性學習實驗學校5所，現(xiàn)代科技教育實驗基地6所，省心理健康教育重點研究基地或省心理健康教育研究會員學校10所，聯(lián)合國教科文組織edp(環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展)項目實驗學校3所，省循序自主作文實驗基地8所，市“小班化”教學實驗學校4所，山東省學生評價與考試改革研究基地3所。全區(qū)正在研究的區(qū)級課題267項，市級課題30項，省級以上課題（含子課題）16項。申報、承擔這些基地和課題的主體，是我們廣大的校長和教師，有些學校的校長還親自擔任課題組組長。這些都表明我區(qū)教育科研的氛圍越來越濃，為教育的可持續(xù)發(fā)展增添了源源不斷的動力。四、搞好課題研究的過程管理與日常管理，促進課題研究的

9、規(guī)范化為了避免教科研工作“開頭轟，中間松，成果空”的形式主義傾向，促進課題研究的規(guī)范化，區(qū)教科室十分重視課題研究的過程管理與日常管理。一是對區(qū)級以上各級各類課題通過電子表格進行微機管理，每處學校有多少立項課題，這些立項課題什么時間結題，一按鼠標一目了然。對于研究到期的課題，區(qū)教科室提前通知，讓其做好原始資料的整理與研究報告的撰寫工作。二是每學期要求承擔區(qū)級以上研究課題的課題負責人在開學初寫出研究計劃，學期末寫出階段總結。三是要求課題負責人要定期開展研討，并做好研究活動記錄。區(qū)教科室在組織專家進行評審鑒定時，對原始資料不實、不豐富的不予結題。四是區(qū)教科室每年結合歷下區(qū)教育科研工作評估方案進行一次

10、中期檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行反饋。五是構建教育科研協(xié)作體，促進課題研究活動的正常開展（見下條）六是下發(fā)了教科研成果登記表（11個表格），要求學校教科室對教師取得的教學科研成果隨時登記，對在市級以上刊物發(fā)表的論文隨時上報區(qū)教科室，由區(qū)教科室在歷下教育信息網“閃光臺”上進行公布。五、構建教育科研協(xié)作體，促進課題研究活動的正常開展隨著經濟全球化和知識經濟的到來，“學會認知，學會做事，學會合作，學會生存”已成為每個人一生中的四大知識支柱。學會合作從來沒有像今天這樣凸現(xiàn)其價值。整體功能大于部分功能之和，眾人劃槳開大船，哪所學校能夠喚起教師間的合作意識，哪所學校的教育教學質量就高。構建教育科研協(xié)作

11、體是中小學教育科研工作發(fā)展到一定階段的產物，是與國際交流與合作的趨勢相適應的。教育科研協(xié)作體是教育科研工作一種新的模式，它是將各基層學校申報承擔的省市區(qū)級重點課題，分類捆綁組建成協(xié)作研究體，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，集體攻關。目前，我們已構建了心理健康教育協(xié)作體、創(chuàng)新教育協(xié)作體、自主學習協(xié)作體、學生與教師評價協(xié)作體、課堂教學模式協(xié)作體。各類協(xié)作體定期開展研討與交流活動，促進了課題研究的正常化、經?；⒅贫然?，提高了課題研究的實效性。教育科研協(xié)作體的構建與正常運轉，促進了教師的成長與發(fā)展，促進了教育科研成果的涌現(xiàn)。今年市級課題結題全區(qū)有12項。在臨沂市第四屆教育科研優(yōu)秀成果評選中，我區(qū)推薦的15項

12、研究成果，有8項被評為一等獎，6項被評為二等獎，1項被評為三等獎。歷下中心小學李秀偉、區(qū)實驗中學劉建宇作為省創(chuàng)新教育課題組核心成員，所承擔的課題其研究成果在全省產生廣泛的影響。李秀偉主編的新課程學科培訓教材品德與生活已由首都師范大學出版社出版。區(qū)教育局鄭局長在全區(qū)教干教師會上，多次表揚李秀偉、劉建宇，號召大家學習他們的愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻、勤于思考的精神。孫文彬副局長主持的中學政史開放式考試改革研究與實驗課題，研究成果由臨沂市教研室在全市進行推廣，并且這一研究成果獲今年省中等以下教育科研成果三等獎。盛莊中小的實驗教師總結的“五重一延伸”的教學路子和“五個盡量”教學策略，成為“現(xiàn)代科技教育”課題研

13、究的重要成果。在今年省科技教育優(yōu)質課評選中，高都中心小學選送的4節(jié)現(xiàn)代科技教育課，有3節(jié)被評為一等獎，1節(jié)被評為二等獎，今年高都中小被中央教科所授予“國家級現(xiàn)代科技示范學?！薄Ｊ⑶f二中的“調講式”集體備課模式作為引導教師研究教材、提高教師業(yè)務水平的有效策略，受到市教研室的關注，被作為教學常規(guī)在全市推廣。在今年臨沂市第五屆教育科研成果評選中，我區(qū)擇優(yōu)向上推薦19項參評。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年全區(qū)公辦學校教師在市級以上刊物發(fā)表論文50篇，今年發(fā)表125篇。當然，我區(qū)教育科研工作也還存在著許多問題與不足。一是校際之間對教育科研工作的重視程度、課題的數(shù)量與質量、科研成果的影響力、參與人員的自身素質等方面還存在著明顯的不平衡。二是重立項輕研究，重結果輕過程的