用青春托起中國夢：再論中學(xué)生進企業(yè)社會實踐活動

1、用青春托起中國夢：再論中學(xué)生進企業(yè)社會實踐活動With the level of economic development and peoples living in China ， as the new century successors of the middle school students ， how to use the spare time into the enterprise social practice ， to make up for lack of school education and teaching work ， enrich and deepen the

2、practice content of school education， to promote theability of students in the growth process of combining theory and practice ， set up the correct the world outlook ， outlook on life and values has very important practical significance.Keywords China Dream ； middle school students；enterprise ； soci

3、al practice1 中學(xué)生社會實踐開展存在的問題1.1 校企共建實踐平臺乏力 學(xué)校、企業(yè)是中學(xué)生社會實踐工作的具體開展的重要載體。 廣大中學(xué)生年齡多處于 18 周歲以下，對社會認(rèn)知與辨別的能力 有限，很多情況下不能通過自身現(xiàn)有能力去分辨出隱藏在社會中 真、善、丑、惡，故對學(xué)校教師存在依賴心理，絕大多數(shù)中學(xué)生 群體需要校方進行組織引導(dǎo)。 所以說中學(xué)生社會實踐工作的開展 一大至關(guān)重要的因素在于學(xué)校的積極引導(dǎo)， 但當(dāng)下很多學(xué)校一味 的講學(xué)生安全、 學(xué)生成績， 對中學(xué)生社會實踐工作的開展持一種 不支持、 不反對的模棱化態(tài)度， 不制定相應(yīng)的社會實踐管理規(guī)章 制度，不安排專門的部門、教師指導(dǎo)管理中學(xué)

4、生社會實踐工作。 在中學(xué)生社會實踐活動中與校方處于同等地位的企業(yè)方面， 從生 產(chǎn)作業(yè)持久性、 用工安全性等角度考慮， 對接納中學(xué)生進企社會 實踐多持保留態(tài)度。 校企雙方就中學(xué)生進企進行社會實踐未進行 積極的洽談、協(xié)商，企業(yè)未能提供合適的實踐崗位，學(xué)生在社會 實踐過程中得不到全方位的保障與服務(wù)， 這將大大打消學(xué)生的勞 動積極性與創(chuàng)新創(chuàng)造力，不利于偉大“中國夢”的實現(xiàn)。1.2 家長對學(xué)生實踐重視不夠在中學(xué)生教育管理的過程中， 家長與學(xué)校扮演著同等重要的 角色，針對中學(xué)生的教育管理， 雙方的溝通協(xié)調(diào)如能達到高度的 契合，學(xué)生的教育成效會得到相應(yīng)的表現(xiàn)， 如是好的理念就會相 得益彰，如是不成熟或不合實

5、際發(fā)展的理念就會傷害到學(xué)生的成 長。在當(dāng)下唯分?jǐn)?shù)高低定輸贏的應(yīng)試教育體制下， 廣大的家長心 中會出現(xiàn)重子女文化成績， 輕子女社會實踐經(jīng)歷的現(xiàn)象， 很難真 正意義上讓子女進企業(yè)參加社會實踐， 對自己的人生閱歷、 職場 認(rèn)知等諸多方面造成了不可彌補的缺失。1.3 學(xué)生自身對實踐認(rèn)知不足 學(xué)校、家庭對中學(xué)生社會實踐活動的開展通常起教育與引導(dǎo) 的作用， 然而實踐的最終主體在學(xué)生自身。 懵懂的中學(xué)生在日常 學(xué)習(xí)、生活中缺乏一種全面性自我辨 ?e 與認(rèn)知的能力，在是否 參加社會實踐進入企業(yè)鍛煉的問題上， 很多情況下多趨從于學(xué)校 老師、家庭父母等方面的安排，在當(dāng)下的中考、高考制度下，廣 大的中學(xué)生雖然懷揣一

6、顆向往到企業(yè)實踐長見識的心， 但又不得 不屈從于學(xué)校、 家庭的意愿， 屈從于不得不面對自己人生具有轉(zhuǎn) 折性意義的中、高考，在書山題海中“皓首窮經(jīng)”。由于學(xué)校、 家庭對學(xué)生自我的嵌入型催化作用，弱化了學(xué)生主體性本源認(rèn) 知，進而催生了學(xué)校、家長、學(xué)生三者對到企業(yè)參加社會實踐活 動產(chǎn)生了一種較為“天然性”的免疫， 導(dǎo)致中學(xué)生社會實踐活動 難以得到高效的開展， 使廣大中學(xué)生的全方面素質(zhì)教育， 造成了 不可彌補的教育缺失。2 中學(xué)生進企業(yè)開展社會實踐的意義2.1 是學(xué)生全方面成長的需要 企業(yè)作為國民經(jīng)濟的細胞， 企業(yè)是社會生產(chǎn)和流通的直接承 擔(dān)者， 是推動社會經(jīng)濟技術(shù)進步的主要力量。 中學(xué)生素質(zhì)教育的

7、根本是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生的主動精神和主體 性，以學(xué)生的性格為依托，從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理健康教 育、能力培養(yǎng)、身體健康和個性發(fā)展等方面入手，注重深入開發(fā) 學(xué)生的智慧潛能， 最終培養(yǎng)出有健全個性特征的學(xué)生。 中學(xué)生進 企業(yè)參加社會實踐， 對于中學(xué)生對勞動艱辛、 勞動者、 勞動技能、 處世技巧、自身能力等方面的正確認(rèn)知的形成有著重要的影響。 中學(xué)生進入企業(yè)實踐活動， 不僅能提升學(xué)生的社會認(rèn)知， 而且會 讓學(xué)生在勞動中感受到父母的艱辛， 在返校后以實際行動投入到 文化學(xué)習(xí)當(dāng)中去，以優(yōu)異的成績回報父母。2.2 是偉大“中國夢”構(gòu)建的需要當(dāng)下 90后、 00 后中學(xué)生群體即將成為中國特

8、色社會主義事 業(yè)建設(shè)的主力軍， 如果此群體只有文化知識， 沒有精湛的技術(shù)技 能與社會認(rèn)知， 該群體必然難擔(dān)大任， 終將被社會的發(fā)展所淘汰， 構(gòu)建偉大“中國夢”的接力棒的交接也將成為難題。 中學(xué)生進企 業(yè)參加社會實踐活動，使其身心、閱歷、技藝、學(xué)習(xí)等各方面得 到提升， 使他們成為真正意義上合格的中學(xué)生。 偉大“中國夢” 的構(gòu)建需要從政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明進行五位一體 的建設(shè)，作為社會主義建設(shè)接班人的當(dāng)代中學(xué)生在不久的將來將 進入政治、經(jīng)濟、文化等社會各個領(lǐng)域工作，并逐步成為中堅力 量，接力偉大“中國夢”構(gòu)建工作。 3 中學(xué)生進企業(yè)社 會實踐開展的策略3.1 統(tǒng)一認(rèn)識，強化實踐工作領(lǐng)導(dǎo)針

9、對中學(xué)生這一特殊群體進企業(yè)參加社會實踐活動， 此項工 作的順利開展與學(xué)校的積極領(lǐng)導(dǎo)是不可或缺的。 就學(xué)生社會實踐 活動的開展， 各級單位應(yīng)統(tǒng)一思想認(rèn)識， 加強社會實踐的領(lǐng)導(dǎo)工 作，各級教育主管部門應(yīng)有一個明確的認(rèn)識，以文件、條例等形 式下發(fā)至各個中學(xué)校， 各學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況， 將社會實踐工作 進行深入的貫徹落實。 學(xué)校應(yīng)積極加強對學(xué)生社會實踐活動的過 程教育工作， 對接企業(yè)為學(xué)生提供實踐崗位， 在實踐過程中安排 專業(yè)的老師幫助學(xué)生在實踐過程中答疑解惑。3.2 加大宣傳，不斷營造實踐氛圍 我國素質(zhì)教育工作全面推進， 并逐步打開唯考試成績定輸贏 的舊局面。但許多的學(xué)生家長甚至部分教師還未從應(yīng)試教

10、育的迷 霧中走出來， 導(dǎo)致他們對中學(xué)生社會實踐工作出現(xiàn)抵制現(xiàn)象。 對 于中學(xué)生進入企業(yè)參加社會實踐的宣傳工作， 應(yīng)以全面開展素質(zhì) 教育工作為基礎(chǔ)性依托， 充分利用電視、 報紙、廣播等傳統(tǒng)媒介， 以及網(wǎng)絡(luò)、QQ微信等新興媒介，強化中學(xué)生參加社會實踐活動 意義的宣傳工作， 讓學(xué)生家長能及時快速的了解到子女積極到企 業(yè)參加社會實踐的重要意義。 同時，應(yīng)注重運用案例宣傳的手段， 把得益于社會實踐活動的優(yōu)秀學(xué)生代表遴選出來， 并作為典型案 例進行宣傳報道， 進而激發(fā)家長、 學(xué)校積極的投身到支持中學(xué)生 參加社會實踐活動中來。3.3 多方聯(lián)動，保障實踐順利開展 中學(xué)生進企業(yè)參加社會實踐活動， 涉及到學(xué)生、 學(xué)校、家長、 企業(yè)等方方面面的因素， 非一人或一單位可以獨立進行完成， 相 關(guān)工作的開展應(yīng)注意以下幾方面問題。 一是在中學(xué)生進入企業(yè)社 會實踐的過程中， 應(yīng)明確工作牽頭與責(zé)任劃分， 工作牽頭應(yīng)以學(xué) 校為主，責(zé)任劃分應(yīng)以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家庭三方共擔(dān)，三方一 道加對學(xué)生實社會踐中的過程教育。 二是中學(xué)校、 學(xué)生家長應(yīng)把 學(xué)生課余時間對學(xué)生進企業(yè)