2020彩色卡通風冬季寒假安全教育課件帶內(nèi)容PPT課件演示

1、將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)

2、節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 小 學 生 寒 假 安 全 教 育 主 題 班 會 教 師 ： X X X 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學

3、的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 0101注 意 交 通 安 全注 意 交 通 安 全0202注 意 用 水 安 全注 意 用 水 安 全 0303注 意 用 電 安 全注 意 用 電 安 全0404注 意 用 火 安 全注 意 用 火 安 全 0505 注 意 飲 食 安 全注 意 飲 食 安 全 0606注 意 精 神 安 全注

4、 意 精 神 安 全 目錄目錄 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文

5、教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 第 一 章 節(jié)第 一 章 節(jié) 注意交通安全注意交通安全 經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們 已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ，已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ， 從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒 假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活假 ， 同 學 們 就

6、要 過 寒 假 生 活 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，

7、落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 注意交通安全注意交通安全 冬季，下雪路滑，請各位同學們自覺遵守交通規(guī)則， 不在公路上跑鬧、玩耍 橫穿公Z路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿斑馬線 不得在馬路上騎自行車，騎自行車要在自行車道 遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時不擁擠 文明乘車，乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。不坐破舊車輛 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，

8、提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 交通安全交通安全 （一）行走時怎樣注意交通

9、安全（一）行走時怎樣注意交通安全 1.須在人行道內(nèi)行走，沒有人行 道的，須靠邊行走；每橫列不超 過二人。 2.不穿越、攀爬、倚坐護攔；不 在馬路上相互追逐、打鬧、玩耍； 不要邊走邊看書報或做其他事情。 3.橫過馬路或通過十字街時，要走斑馬線、人行天橋和地下通道。并注意紅 綠燈信號標志：紅燈停，綠燈行。要學會避讓機動車輛,不與機動車輛爭道 搶行。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分

10、激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 交通安全交通安全 （二）騎自行車要注意哪些安全事項（二）騎自行車要注意哪些安全事項 1.要經(jīng)常檢修自行車,保持車況完 好。 2.自行車要在非

11、機動車道上靠右邊行駛，不逆行。轉(zhuǎn)彎時，不搶行猛拐， 要減速慢行，伸手示意，不得突然拐彎。經(jīng)過交叉路口，要減速慢行， 注意來往行人、車輛，不闖紅燈。 3.不雙手離把，不騎車帶人和在快車道上行駛。不多人并騎，不互相攀扶， 不互相追逐、打鬧。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡

12、屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 第 二 章 節(jié)第 二 章 節(jié) 注意用水安全注意用水安全 經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們 已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ，已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期

13、 的 學 習 任 務(wù) ， 從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒 假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模

14、式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險的地方玩耍、釣魚等，不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險的地方玩耍、釣魚等， 到這些地方釣魚、捉魚等，必須有家長陪同到這些地方釣魚、捉魚等，必須有家長陪同 注意用水安全注意用水安全 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落

15、實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強

16、了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 第 三 章 節(jié)第 三 章 節(jié) 注意用電安全注意用電安全 經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們 已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ，已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ， 從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒 假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文

17、教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間

18、的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 案例一：案例一： 電熱棒插頭沒拔引發(fā)火災(zāi)電熱棒插頭沒拔引發(fā)火災(zāi) ，事故責任人被刑，事故責任人被刑 拘拘 201X201X年年4 4月月7 7日日1818時許，租住在福州市鼓樓區(qū)時許，租住在福州市鼓樓區(qū)5 5號民房內(nèi)的號民房內(nèi)的 張某在房間內(nèi)使用電熱棒燒水洗澡。張某在房間內(nèi)使用電熱棒燒水洗澡。1818時時4747分許，張某分許，張某 將插在水桶里的電熱棒取出放在桌面上，提著水桶去房將插在水桶里的電熱棒取出放在桌面上，提著水桶去房 間外的洗澡間洗澡，忘記將電熱棒插頭拔掉。通電狀態(tài)間外的洗澡間洗澡，忘記將電熱棒插頭拔掉。通電狀態(tài) 下的電熱棒

19、高溫引燃木桌上的可燃物引發(fā)火災(zāi)?；馂?zāi)造下的電熱棒高溫引燃木桌上的可燃物引發(fā)火災(zāi)?；馂?zāi)造 成成1 1人死亡及房屋、電器等財物損失。人死亡及房屋、電器等財物損失。 今年福州市已發(fā)生近今年福州市已發(fā)生近400400起火災(zāi)，其中起火災(zāi)，其中1/31/3是居民用火不是居民用火不 慎和電器起火造成的。慎和電器起火造成的。 情景引入情景引入 某地區(qū)火災(zāi)現(xiàn)場某地區(qū)火災(zāi)現(xiàn)場 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各

20、個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 要在家長的指導(dǎo)下逐步學會使用家用電器要在家長的指導(dǎo)下逐步學會使用家用電器 用電安全用電安全 冬季，各位同學在家一定要主義用電安全

21、，不要在沒有大人的監(jiān)管冬季，各位同學在家一定要主義用電安全，不要在沒有大人的監(jiān)管 下，自行用電，這樣會很危險的下，自行用電，這樣會很危險的 不要亂動、亂接電線、燈頭、插座等不要亂動、亂接電線、燈頭、插座等 不要在標有高壓危險的地方玩耍不要在標有高壓危險的地方玩耍 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高

22、了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 第 四 章 節(jié)第 四 章 節(jié) 注意用火安全注意用火安全 經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們 已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ，已

23、經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ， 從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒 假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的

24、寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等 注意用火安全注意用火安全 冬季，各位同學不準玩火，不得攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)不得逞能上前冬季，各位同學不準玩火，不得攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)不得逞能上前 撲火，要及時報告大人或

25、報警。春節(jié)期間不得在大人不在身邊的時撲火，要及時報告大人或報警。春節(jié)期間不得在大人不在身邊的時 候放鞭炮候放鞭炮 燃放煙花爆竹時一定要注意安全，燃放煙花爆竹時一定要注意安全， 在家長的指導(dǎo)下燃放在家長的指導(dǎo)下燃放 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的

26、作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 安全措施安全措施 1 1、主動學習消防知識，掌握防范措施，、主動學習消防知識，掌握防范措施， 控制火災(zāi)事故的發(fā)生，平時要遵守學控制火災(zāi)事故的發(fā)生，平時要遵守學 校消防安全規(guī)章制度。校消防安全規(guī)章制度。 4 4、穿過煙火封鎖區(qū)，可向頭部、身上澆、穿過煙火封鎖區(qū)，可向頭部、身上

27、澆 水，并用濕毛巾捂住嘴鼻，放低身體疏散水，并用濕毛巾捂住嘴鼻，放低身體疏散 出去。出去。 2 2、留心學校教學樓、實驗樓及宿舍、留心學校教學樓、實驗樓及宿舍 樓的疏散通道，安全出口和樓梯方位樓的疏散通道，安全出口和樓梯方位 等。一旦發(fā)生火災(zāi)，及時撥打報警電等。一旦發(fā)生火災(zāi)，及時撥打報警電 話，迅速撤離危險區(qū)。話，迅速撤離危險區(qū)。 3 3、互救、自救與搶救相結(jié)合。當被、互救、自救與搶救相結(jié)合。當被 困人員較多，逃離時不能擁擠，要有困人員較多，逃離時不能擁擠，要有 序地進行疏散撤離。序地進行疏散撤離。 6 6、身處高層建筑時發(fā)生火災(zāi)時，切勿盲、身處高層建筑時發(fā)生火災(zāi)時，切勿盲 目跳樓，可用繩子或

28、把床單撕成條狀連起目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起 來，緊拴在門窗框和重物上，順勢滑下。來，緊拴在門窗框和重物上，順勢滑下。 5 5、當被煙火圍困無法逃避時，應(yīng)盡量呆、當被煙火圍困無法逃避時，應(yīng)盡量呆 在陽臺、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)和能避免煙在陽臺、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)和能避免煙 火近身的地方，可用手電筒、醒目物品不火近身的地方，可用手電筒、醒目物品不 停地發(fā)出呼救信號，便于消防人員發(fā)現(xiàn)和停地發(fā)出呼救信號，便于消防人員發(fā)現(xiàn)和 組織營救。組織營救。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習

29、慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 安全措施安全措施 1 1、冷卻法。降低

30、燃燒物的溫度，使其溫度低、冷卻法。降低燃燒物的溫度，使其溫度低 于燃點，從而燃燒過程停止。如用水和二氧于燃點，從而燃燒過程停止。如用水和二氧 化碳直接噴射燃燒物，往火源附近未燃燒物化碳直接噴射燃燒物，往火源附近未燃燒物 上噴灑滅火劑，防止形成新的火點。上噴灑滅火劑，防止形成新的火點。 2 2、窒息法。減少燃燒區(qū)域的氧氣量，阻止空、窒息法。減少燃燒區(qū)域的氧氣量，阻止空 氣注入燃燒區(qū)域或用不燃燒物質(zhì)沖淡空氣，氣注入燃燒區(qū)域或用不燃燒物質(zhì)沖淡空氣， 使火焰熄滅。如用不燃或難燃的石棉被、濕使火焰熄滅。如用不燃或難燃的石棉被、濕 麻袋、濕棉被等捂蓋燃燒物；用砂土埋沒燃麻袋、濕棉被等捂蓋燃燒物；用砂土埋沒

31、燃 燒物；往著火空間內(nèi)灌入惰性氣體、蒸汽；燒物；往著火空間內(nèi)灌入惰性氣體、蒸汽； 往燃燒物上噴射氮氣、二氧化碳等；封閉已往燃燒物上噴射氮氣、二氧化碳等；封閉已 著火的建筑物、設(shè)備的孔洞。著火的建筑物、設(shè)備的孔洞。 3 3、隔離法。使燃燒物和未燃燒物隔離，、隔離法。使燃燒物和未燃燒物隔離， 限制燃燒范圍。如將火源附近的可燃、限制燃燒范圍。如將火源附近的可燃、 易燃、易爆和助燃物搬走；關(guān)閉可燃易燃、易爆和助燃物搬走；關(guān)閉可燃 氣體、液體管路的閥門，減少和阻止氣體、液體管路的閥門，減少和阻止 可燃物進入燃燒環(huán)境內(nèi)；堵截流散的可燃物進入燃燒環(huán)境內(nèi)；堵截流散的 燃燒液體；拆除與火源毗連的易燃建燃燒液體；

32、拆除與火源毗連的易燃建 筑和設(shè)備。筑和設(shè)備。 4 4、抑制法。使滅火劑參與到燃燒反應(yīng)、抑制法。使滅火劑參與到燃燒反應(yīng) 過程中去，中斷燃燒的連鎖反應(yīng)。如過程中去，中斷燃燒的連鎖反應(yīng)。如 往燃燒物上噴射干粉等滅火劑。往燃燒物上噴射干粉等滅火劑。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將

33、咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 第 五 章 節(jié)第 五 章 節(jié) 注意飲食安全注意飲食安全 經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們 已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ，已 經(jīng) 完 成 了 本 學

34、 期 的 學 習 任 務(wù) ， 從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒 假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學

35、習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 p 自 覺 養(yǎng) 成 良 好 的 個 人 衛(wèi)自 覺 養(yǎng) 成 良 好 的 個 人 衛(wèi) 生 習 慣 ， 飯 前 便 后 勤 洗生 習 慣 ， 飯 前 便 后 勤 洗 手 ， 防 止 傳 染 病 的 發(fā) 生手 ， 防 止 傳 染 病 的 發(fā) 生 p 購買有包裝的

36、食品時，要看清商 標、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，三無 食品、過期食品一定不要購買食 用 p 生吃瓜果要注意洗干凈后才可食 用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。嚴 禁吸煙、喝酒 p 不暴飲暴食，防止消化不良 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教

37、學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 注意注意精神精神安全安全 遠離網(wǎng)吧。在家里上網(wǎng)要聽從父母的指導(dǎo)，不登 錄、不查看不健康的網(wǎng)站，上網(wǎng)時間要有節(jié)制 注意精神安全注意精神安全 不要涉足營業(yè)性電子游戲室、臺球廳、錄像 廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫

38、作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣

39、，提高了學生的寫作水平。 注意精神安全注意精神安全 不購買、不借閱內(nèi)容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶; 不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀 的節(jié)目。培養(yǎng)文明行為，抵制消極現(xiàn)象，促進扶正祛邪、 揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發(fā)展 不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、 不參與封建迷信活動，堅決抵制邪教活動 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動

40、性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應(yīng)用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 第 六 章 節(jié)第 六 章 節(jié) 注意精神安全注意精神安全 經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們經(jīng) 過 全 體 師 生 不 懈 的 努 力 ， 我 們 已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ，已 經(jīng) 完 成 了 本 學 期 的 學 習 任 務(wù) ， 從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒從 今 天 開 始 起 ， 學 校 就 正 式 放 寒 假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活假 ， 同 學 們 就 要 過 寒 假 生 活