結構化面試各類型模板資料

1、.自我評價與職業(yè)匹配、人際溝通、組織管理、綜合分析、應急應變班主任工作（人際交往類）學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。班主任對學生的各類處理應遵守：1、 保持冷靜、穩(wěn)定自己的情緒， 因為教師的態(tài)度極有可能直接影響到學生。學生往往會模仿教師的處事方式。2、 了解情況及原因。教師切忌急于下結論3、 選擇合適的交流溝通方式（時間、場所）4、 對待學生的態(tài)度：（1） 了解學生（了解學生的家庭情況、興趣愛好、學習態(tài)度、學習習慣等等）（2） 理解和尊重學生（現(xiàn)在正是學生長身體、長知識的階段，生理和心理發(fā)生

2、急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心）。（3） 師生平等（教師要把自己和學生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的。當學生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。教師自己有時難免有錯，要勇于自我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學生肯定會養(yǎng)成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待

3、每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性的差異、家庭情況的差異教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應該把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生）（4） 關心、愛與鼓勵(必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞)班主任與科任老師及學校領導的關系：尊重、理解和合作的原則（互相尊重、互相信任。注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。當發(fā)生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個教師都

4、有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往應充分挖掘互補功能，使之在互相交往中實現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。情感互動。通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制）班主任與家長的關系：1、誠心。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為出發(fā)點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。 2 “尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上

5、是完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。 3注意溝通技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。 4要傾聽家長的意見。教師應該重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學

6、生和家長的信任。組織管理類課堂組織管理一、設計方面緊密結合新課程標準（以學生為主體，以實現(xiàn)學生達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度教學目標為目的，建立學生自主、協(xié)作探究性的課堂。）二、深入了解學生，做到個性化教學對各種不同類型的學生采取有針對性的，靈活多樣的措施。對于那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學生，教師在教學中不只是善于發(fā)現(xiàn)他們，更重要的是應采取措施精心培養(yǎng)他們，為充分發(fā)展他們的才能提出更高的要求。如加強個別指導，布置特殊作業(yè)，提供必要的學習資料。而對于學習差的學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。對學習馬虎大意，漠

7、不關心的學生，除進行學習目的教育外，必須嚴格要求他們認真讀書和做作業(yè)。對學習信心不足或缺乏堅強意志的學生，必須多鼓勵，使他們增強自信心，加強自制能力等等。只有進行個性化教學，才能使每一個學生得到充分的全面的發(fā)展，才能真正貫徹新課程教學的理念。3、 科學的教學方法及過程4、 關心、愛與鼓勵(必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞)活動類組織管理1、確定主題2、制定方案（根據(jù)主題確定形式根據(jù)形式設置內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容統(tǒng)一流程，根據(jù)流程安排人員，結合天氣情況確定時間，綜合一切情況制定應急預案）首要原則：堅持安全第一，兼顧素質教育，秉承環(huán)保理念活動重

8、點：安全保障活動難點：樂中施教活動細節(jié)：隨時注意人員情況，及時反饋對教師的職業(yè)理解一、高尚而神圣洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認為教育是促進人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學的能力，而且加入數(shù)學教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學習的孩子們，為教育事業(yè)貢獻我的一份力量。 2、 教師這個行業(yè)比較辛苦。雖然教師每年有寒暑假，了解教師這個行業(yè)后會發(fā)現(xiàn)教師每天的工作量至少在10個小時，而在這

9、10個小時里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級情況、了解學生動態(tài)等，然后就是對學生進行輔導、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長，與家長一起共同分析學生的情況，以期找到一個更加合適學生的管理、教育、促進、提高的方法。所以說教師是比較辛苦的。3、 教師也是世界上幸福的人。因為教師可以通過自己的言傳身教帶動更多的人。教師的自我要求第一：加強學習，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。 第二：努力過好教學關。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年教

10、師可以從以下幾個方面進行努力。1） 虛心向老教師、有經(jīng)驗的教師請教和學習。2）教師要認真對待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學反思。3）提高駕馭課堂的能力。 第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。所以，作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。（1） 學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象；要尊重領導，維護領導的威信；服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成；對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法

11、，千萬不能在領導背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。（2） 學會處理好同事之間的關系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道；尊重同事，相互信任；以誠待人，公平競爭；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下議論同事；榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。（3） 處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生；對學生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進生；全面深入了解學生，深化與學生的情感溝通交流；對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。新課程改革“新課改”是“新一輪基礎教育課程改革”的簡稱。課程改革不僅僅是在教材上有所調整，根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，“新課改”主要有以下幾大改變：1.課程目標上的改變

12、過去：注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成?，F(xiàn)在：現(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價值觀。例如：學化學，學物理，過去只是明確地告訴學生兩種物質混合會產(chǎn)生怎樣的反應，物理碰撞會運動軌跡會發(fā)生怎樣的變化，現(xiàn)在我們不再直接告訴學生這些結論，而是讓他們自主地去通過實驗探究得出結論。2.課程結構上的改變過去：課程結構強調學科本位，導致學科門類過多。現(xiàn)在：強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。3.課程內(nèi)容上的改變

13、過去：過去的課程內(nèi)容重視“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容。現(xiàn)在：現(xiàn)在的課程內(nèi)容強調摒棄之前的“繁、難、偏、舊”，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的知識。4.課程實施上的改變過去：強調教師的主體地位，對于學生的學習采取的模式是“要學生學”?，F(xiàn)在：強調學生的主體地位和教師的主導地位，教師要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手。5.課程評價上的改變過去：強調甄別與選拔，目的在于判別學生的優(yōu)劣?，F(xiàn)在：強調評價是為了改進教學、促進發(fā)展，而不是對學生定性。6.課程管理上的改變過去：國家采用統(tǒng)一的課程和教材。現(xiàn)在：強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性，不同的地方現(xiàn)在開始使用不同的教材和課程。在新課程觀念下，什么樣的課堂才是一個好的課堂？ 首先是能夠為學生的學習提供一個豐富的智力生活的背景，就是創(chuàng)造一個充滿探索精神的自由表現(xiàn)的學習情境，一個相互支持、互相欣賞、彼此接納的和諧氛圍，學生可以率真地袒露自己的心扉，表現(xiàn)出最本真的一面。這樣的氛圍當更加有利于學生的心理健康發(fā)展。 其次是學生實質性的參與了教學過程，包括：師生之間要為實現(xiàn)教學的目標去充分的溝通