離子膜法電解飽和食鹽水實驗的項目教學(xué)法思考

1、離子膜法電解飽和食鹽水實驗的項目教學(xué)法思考摘 要：化學(xué)工藝實驗教學(xué)采用項目教學(xué)法， 有助于學(xué)生 分析解決問題的提高，有助于鍛煉學(xué)生思維能力，有助于激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習興趣。從離子膜法電解飽和食鹽水實驗項目教學(xué)中得到 啟發(fā)，將項目教學(xué)法中的一些思考進行描述?；瘜W(xué)工藝作為中等職業(yè)學(xué)校化工專業(yè)的一門主要專業(yè)課程， 對學(xué)生認識化工生產(chǎn)的原理、 認識化工生產(chǎn)的過程、認識化工生 產(chǎn)中應(yīng)注意的措施起著十分重要的指導(dǎo)作用。 在課堂教學(xué)中，教 師要積極利用課堂實驗創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實踐環(huán)境， 廣泛引入實驗的項目 教學(xué)法，讓學(xué)生深刻體會，從而了解化工生產(chǎn)工藝過程的實質(zhì)內(nèi) 容，有助于學(xué)生完成從學(xué)生到工人角色的轉(zhuǎn)變。 筆者從離子膜

2、法 電解飽和食鹽水實驗項目教學(xué)中得到啟發(fā)， 將教學(xué)中的一些思考 記錄如下，以供同事研討。離子膜電解飽和食鹽水是制堿工業(yè)中的一個主要工藝環(huán)節(jié)， 主要通過電解槽電解飽和食鹽水來制取燒堿溶液， 并附帶生產(chǎn)氯 氣、氫氣的過程。2NaCI+2H2O NaOH+H2+CI2 T本實驗在教學(xué)過程中，筆者認為非常適合以項目教學(xué)法來完 成，教學(xué)效果非常明顯。項目教學(xué)思考一：將實驗作為生產(chǎn)項目來研究， 有利于拓展 學(xué)生分析解決問題的能力，打破課堂思維瓶頸“離子膜電解飽和 食鹽水是一個實驗”，按部就班來學(xué)習，過程是學(xué)習實驗原理、 實驗步驟、實驗注意項。而學(xué)生的課堂收獲是懂得了該實驗原理， 了解了如何完成實驗，鍛煉了

3、實驗動手能力。如果將這一實驗設(shè)計為“工業(yè)制取燒堿”這一項目課題，那么就將一個單純的實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€生產(chǎn)項目，問題變得更有研究性和深意，牽涉到的知識面更廣。我們的思維將思考從如何實 驗室制燒堿轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎既绾螐墓I(yè)上大規(guī)模生產(chǎn)燒堿、用什么原料來生產(chǎn)、如何生產(chǎn)、生產(chǎn)要用什么設(shè)備以及生產(chǎn)中應(yīng)注意哪些 問題等等。這樣，以項目研究為突破口，一步步提出問題，讓學(xué)生不斷 分析并一步步解決問題，學(xué)生考慮的問題更多、更廣、更深，提 高了課堂上學(xué)生思考問題的廣度、 深度，拓展了學(xué)生分析解決問 題的能力，打破了學(xué)生課堂思維瓶頸， 讓學(xué)生收獲到了更多的對 實驗的思考?？梢?，在化工實驗教學(xué)中將實驗教學(xué)設(shè)計為項目教學(xué)效果明

4、 顯。項目教學(xué)思考二：將實驗大項目分成若干子項目研究， 構(gòu)建 分層次、分模塊層進式分析解決問題的模式，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。如上離子膜電解飽和食鹽水實驗中，教師首先將該實驗設(shè)計 成項目課題后，將項目課題分解成若干個子項目，采用分層次、 分模塊、分時段的層進式教學(xué)模式對項目教學(xué)中各個問題進行研究學(xué)習女口：主項目：工業(yè)中如何生產(chǎn)燒堿？ J子項目 1電解飽和食 鹽水，怎么電解？（回憶方法一：實驗室電解法不適合大規(guī) 模生產(chǎn)；方法二：離子膜電解法效益高，適合大規(guī)模生產(chǎn)） 子項目2離子膜電解飽和食鹽水， 如何電解？（分析電解槽原 理）子項目3電解產(chǎn)品有哪些，為什么（分析出產(chǎn)品燒堿、氯 氣、氫氣，重點分

5、析離子膜特點）子項目 4如何收集？（研討 電解槽的結(jié)構(gòu)）子項目5電解產(chǎn)品中燒堿、氯氣有腐蝕性，如 何解決？（分析電解槽的材料） 子項目 6 影響電解產(chǎn)品中燒堿、 氯氣濃度的因素有哪些？ （分析生產(chǎn)中的溫度、 食鹽水流量等工 藝因素）雖然教學(xué)課題分成一些子項目來學(xué)習，但可以從以上分析 看，項目課題的學(xué)習研究更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣， 更能激發(fā)學(xué) 生思考分析問題的主動性， 更加能拓寬和鍛煉學(xué)生所思考解決問 題的能力。項目教學(xué)思考三： 課堂實驗教學(xué)結(jié)合化工生產(chǎn)實踐， 讓學(xué)生 增加對實踐生產(chǎn)的感性認識，有利于激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習的興趣。一個化工產(chǎn)品的誕生， 其生產(chǎn)過程是這樣的： 提出生產(chǎn)項目 和要求f理論計

6、算和設(shè)計生產(chǎn)路線f小試 （實驗室試驗）f中試 （上生產(chǎn)線試生產(chǎn)）f大規(guī)模生產(chǎn)產(chǎn)品。為此，在項目教學(xué)中， 教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)理論和實 踐知識， 結(jié)合化工生產(chǎn)實踐， 結(jié)合實驗的特點向?qū)W生灌輸化工生產(chǎn)實際情況，讓學(xué)生清楚化工生產(chǎn)中是如何將實驗轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)中 的大規(guī)模生產(chǎn)的，進而讓學(xué)生增加對實踐生產(chǎn)的感性認識。本項目實驗工業(yè)上如何來制取燒堿， 教師可以以下列實驗與 生產(chǎn)實踐結(jié)合的方式向?qū)W生解讀：化工是一門理論與實踐密切聯(lián)系的學(xué)科，單純的課堂理論教學(xué)而不聯(lián)系實踐很難讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，很難讓學(xué)生理解自己所學(xué)的專業(yè)，所以課堂教學(xué)中學(xué)生對生產(chǎn)實踐產(chǎn)生足夠的感性 認識是教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。以上是筆者在中職化工工藝