冀教版六年級下冊語文期中復(fù)習(xí)題

1、冀教版六年級下冊語文復(fù)習(xí)資料維也納森林的故事 是中國當(dāng)代作家馮驥才所作，它介紹了美麗的維也納森林的特 點和維也納人的環(huán)保意識，使人感到大自然與人類和諧相處的美好，表達(dá)了作者對維 也納森林的贊美之情。1、全文寫了維也納森林（）、（ ）、（ ）的特點?！斑€有比這更美好的表達(dá)大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？” “這”是指（）。2、維也納這種和諧的生活的創(chuàng)造憑借的是 （人們對大自然珍愛的結(jié)果， 維也納人珍惜 土地、立法保護(hù)森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展。 ）3、課后練習(xí) 2、4 題。樓蘭的憂郁 運用對比的手法描寫了我國西部環(huán)境逐漸惡化的現(xiàn)狀，并對之表現(xiàn)出 了極大的憂郁。樓蘭的悲劇指的

2、是 （由于自然環(huán)境被破壞， 樓蘭古國被沙漠湮沒了。 ）這個悲劇是因為 （人們肆意破壞自然環(huán)境）造成的。學(xué)習(xí)了本文使我們知道了 （）鳥是樹的花朵1、“鳥是樹的花朵”這是一個（），它形象的描繪了（鳥和花在形態(tài)、色彩上的相似，生動的描寫了小鳥的美麗和可愛） ，表達(dá)了（對小鳥的喜愛和贊美。 ）2、為什么說“樹上的鳥比真實的花朵還要美麗呢？”因為（樹上的小鳥不僅有花一樣 的美麗形象，還再造了冬天的生機(jī)。 ）3、“它們在冬天的樹枝間綻開了花朵， 排練了舞蹈，播放了音樂”這句話運用了（）和（ ）的修辭手法，讓我們看到了（鳥兒們在冬天的樹枝間之間活潑歡樂的身 影，聽到了婉轉(zhuǎn)悅耳的鳴叫。 ）4、鳥是樹木怎樣的花

3、朵？（）我和大猩猩我了手 抓住我和大猩猩在交往交流中的動作詞句來感受大猩猩的可愛， 體會我對大猩猩的喜愛、對研究工作的熱愛，感受人與動物和諧相處的美好意境。 一個人和一幅畫1、文中的植樹老人是一個（勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著、只愿付出，不求回報）的人。2、找出文中對老人外貌描寫的語句。通過（黑油油、密集、像兩塊石頭、血痕）等詞 語體會出老人（艱苦的生活、辛勤的勞作） 。3、“他挖好坑，他坐在小樹旁獨自樂著”通過（端詳、擁、拍擊）等詞語體會出 老人對樹苗（）的心情。5、“哎呀，冷啊沒辦法就嗚嗚的哭”體會出老人（生活上的艱苦和老人的執(zhí)著與 堅強。） 6、兩個小人，都握著鐵鍬，在種樹。通過（兩個小人）感

4、受出老人內(nèi)心的（孤獨）老人希望（）。7、“一幅畫”指（），還指（ ）閱讀鏈接 ：要求會默寫飲酒和過故人莊并了解作者。1、飲酒中寫景的詩句是（），過故人莊中寫景的詩句是（）。你還知道那些山水田園詩）鳥鳴山更幽。紅樹醉秋色（2、背誦教材中的楹聯(lián)。 寫出兩個（3、 （），清泉石上流。（ 綜合學(xué)習(xí)一 ：背誦小樹林感受投身大自然中的樂趣1、寫出關(guān)于人類感恩自然的話語： （）（）早晨1、介紹作者：（ ）2、文中描寫了哪些美好的景物？ （） 葵花之最 課文（借物喻人），借葵花謳歌了（守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國和 人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。 ）1、孩子們精心挑選出的葵花籽， “精心

5、”表明（孩子們對戰(zhàn)士和祖國的熱愛。 ）2、“這棵幸運的葵花， 一往情深的看著太陽長得更高一些。 ”在這段文字中你體會到了葵花怎樣的品質(zhì)（）?！耙煌樯睢钡囊馑际牵ǎＮ闹兄福ɑ▋簩μ枺┑那橐?，還指戰(zhàn)士們對（）3、 葵花籽居然發(fā)芽了。 “居然”表達(dá)出（）4、女兵們給孩子們的回信為什么遲遲沒有發(fā)出？ （因為女兵們雖然知道葵花籽在這里 種不活，但她們的內(nèi)心卻希望葵花籽能像她們一樣能在這里安家，不把信發(fā)出去，也 是不想讓自己失望。 ）5、“它是世界上最高的葵花” “最高”指（）。6、那一年沒有秋天， 寒凝一切的 風(fēng)雪毫無先兆的驟然降臨。 這句話中的（）點明了昆侖山風(fēng)雪的嚴(yán)酷。 （ ）和（ ）寫出了風(fēng)

6、雪（來勢迅猛） 。 三人行1、是什么力量支撐著三個人堅定地走下去的？ （）。2、“雁群南飛”象征著（）寓言二則 要求背誦全文、注釋、譯文、道理等內(nèi)容。1、揠苗助長告訴我們（客觀事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，做事情要遵循規(guī)律，純靠 良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。）這則故事中（）一句交代了事情的起因，（ ）則交代了故事的結(jié)局。2、刻舟求劍告訴我們（世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦 事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要）。諷刺了（ ）的人。文中點明找不到劍的原因是 （ ）， 作者因此大發(fā)感慨（ ）。還有人活著嗎 本文以倒敘的方式，記敘了唐山大地震中的

7、感人故事，表達(dá)了遇難 者對生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚了搜救人員為了拯救他人生命不顧自己安 危的高貴品質(zhì)。閱讀鏈接： 1、諺語：農(nóng)諺 3 條（）2、指導(dǎo)人生的諺語： 3 條（）3、關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的諺語 3 條（）4、歇后語 3 條5、慣用語：侃大山：吹牛，說笑語，沒有目的的聊天。鐵公雞：比喻吝嗇錢財?shù)娜恕?唱高調(diào)：說不切實際的漂亮話，說的好聽而不去行動。 炒魷魚：比喻解雇、 撤職。 開綠燈：比喻為做某事提供方便。 唱主角：比喻擔(dān)負(fù)主要人物或在某方 面起主導(dǎo)作用。 上臺階：比喻取得新的更大的成就。 滿堂紅：比喻全面勝利或興 旺發(fā)達(dá)。 高姿態(tài)：指對別人寬容、諒解。 不管三七二十一：不顧一切，不

8、問是非 情由。 當(dāng)面鑼對面鼓：比喻面對面的談判或交換意見。綜合學(xué)期三：1、感悟生活的名言：（ 2、背誦小樹林。我的母親1、老舍的母親是一個（）（）（）的人。2、 在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！敖K年”突出了（母親一年到頭的勞累），“鮮紅微腫”展示了（母親辛勞的程度。）3、“每逢接到家信，怕有不祥的消息?！彼膫€“怕”字表現(xiàn)了老舍（內(nèi)心的恐懼， 寫出了對母親的摯愛深情?！?、作者為什么說母親給他的是“生命的教育“？（母親通過她的身教，在習(xí)慣、性格、 為人處事等方面給予我深刻而久遠(yuǎn)的影響，因此作者說這事生命的教育。）濟(jì)南的冬天1、文章第一自然段寫了（濟(jì)南冬天的天氣。）作者以自己的親身感受，通

9、過和 （）、（）（）的對比，寫出了濟(jì)南冬天天氣（）的特點。2、 第二段開始，“設(shè)若單單是有太陽，那也算不了出奇”這是一個（）句。3、“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地 低聲的”用（ ）比喻（小山圍城的地理環(huán)境），用（看護(hù)者）比喻（四周 的小山），加上溫存體貼的撫慰，寫出了這一圈小山的（特別可愛）。4、“一個老成，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒“用（曬、睡、醒）一連串的相關(guān)動詞，烘托出（舒適溫暖的環(huán)境）。祥子買車中的祥子是一個（）的人。養(yǎng)花1、本文通過養(yǎng)花的過程，告訴我們養(yǎng)花的樂趣：（）。2、從養(yǎng)花中你對老舍有了什么了解？（熱愛生