一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)快樂的午餐教案北師大版

1、快樂的午餐一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？出示教材第 14 頁主題圖，我們能根據(jù)這幅圖講 一個(gè)故事嗎？給學(xué)生充足的思考時(shí)間，自由發(fā)言，講故事。二、互動(dòng)新授1. 教學(xué)“同樣多 ”。 師：圖上有幾只小松鼠？每只小松鼠用幾個(gè)盤子？ 生： 6 只小松鼠，第只小松鼠用 1 個(gè)盤子。 教師出示小松鼠頭像和盤子一一對(duì)應(yīng)圖。 師：小松鼠和盤子都沒有多余的，這時(shí)我們可以說小松鼠和盤子個(gè)數(shù)同樣 多。多） 師：你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多 ./ （ 1）同桌兩人交流。（2）指名回答。2. 教學(xué)“多”、“少”。 師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了 1只小松鼠用 1 把勺

2、子的話，勺子不夠。 數(shù)一數(shù)，擺一擺。師：用學(xué)具代替它們來擺一擺，該怎么擺？指導(dǎo)學(xué)生操作。生：我發(fā)現(xiàn) 1 只小松鼠用 1 個(gè)杯子，還剩一個(gè)。 師：用學(xué)具代替它們來擺一擺，該怎么擺？ 指導(dǎo)學(xué)生操作。師：小松鼠和勺子誰多誰少？小松鼠和杯子誰多誰少？ 生：小松鼠多，勺子少；小松鼠少，杯子多。師：還可以怎么說？ 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 師：仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？ 學(xué)生說一說，比一比。引導(dǎo)學(xué)生說一說，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？ （隨機(jī)板書：最多、最少） 師：剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。（板書課題：比多少）3. 動(dòng)手操作。同桌兩人合作。（板書：同樣要求： 一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得同樣多。 一人

3、先擺學(xué)具，同桌擺得比他多或少。師：怎樣才能一眼就看出擺和同樣多，誰擺得多？誰擺得少？ （ 1）獨(dú)立思考。（ 2）交流方法。 在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較三、鞏固拓展1. 畫一畫。完成教材 “練一練 ”的第 1 題。 引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后 全班交流。2. 完成教材 “練一練”第 2.3 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么想的。3. 完成教材 “練一練 ”第 4 題。 出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具 擺一擺，最后全班交流。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)比較數(shù)字的大小，這一課起到了承前啟后的作用，也加 深了