【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課《從百草園到三味書屋》課件 新人教版-新人教版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊 有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷， 我先前單知道它在水果店里出賣罷了。我先前單知道它在水果店里出賣罷了。 的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為 自己想得少，為別人想得多。自己想得少，為別人想得多。 少年閏土少年閏土 我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解魯迅及其作品，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)、了解魯迅及其作品，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、揣摩和理解文章精彩的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)景物描寫、

2、揣摩和理解文章精彩的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)景物描寫 的方法及對(duì)比的寫作手法。的方法及對(duì)比的寫作手法。 4、體會(huì)作者情感；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，追求新鮮、體會(huì)作者情感；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，追求新鮮 知識(shí)的童心。知識(shí)的童心。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 魯迅（魯迅（18811936） ，原名，原名周樹人，字周樹人，字 豫才豫才，浙江紹興人，中國(guó)，浙江紹興人，中國(guó)文學(xué)家、思想家文學(xué)家、思想家和和 革命家革命家。代表作：。代表作：小說(shuō)集小說(shuō)集吶喊吶喊彷徨彷徨， 散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾等。等。 朝花夕拾朝花夕拾原名原名舊事重提舊事重提，是魯迅，是魯迅 著名的散文集，收錄的十篇文章，大都是回著名的散文集，收錄的十篇文章，大都是回

3、憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅 已已40多歲了，所以取名為多歲了，所以取名為朝花夕拾朝花夕拾，含，含 義是：早晨的花晚上拾取，晚年了，回憶起義是：早晨的花晚上拾取，晚年了，回憶起 少年時(shí)代的事。少年時(shí)代的事。 魯迅魯迅 魯迅紀(jì)念館魯迅紀(jì)念館 資料鏈接資料鏈接 魯迅出身于破落封建家庭。魯迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留年去日本留 學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)， 后從事文藝工作。他后從事文藝工作。他 企圖用文學(xué)改變國(guó)民精神。企圖用文學(xué)改變國(guó)民精神。1918年年5月，首次用月，首次用 “魯迅魯迅”的筆名的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

4、上，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇第一篇 白話小說(shuō)白話小說(shuō)狂人日記狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基 石。石。1918年到年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集小說(shuō)集 吶喊吶喊、彷徨彷徨，論文集，論文集墳墳， 散文詩(shī)集散文詩(shī)集 野草野草，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，雜文集，雜文集熱熱 風(fēng)風(fēng)、華蓋集華蓋集等專集等專集。其中，。其中，1921年年12月發(fā)月發(fā) 表的中篇小說(shuō)表的中篇小說(shuō)阿阿Q正傳正傳是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的 不朽杰作。不朽杰作。 魯迅的主要作品魯迅的主要作品 毛澤東在毛澤東在新民主主義論新民主主義論 中這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：魯迅是中這

5、樣評(píng)價(jià)魯迅先生：魯迅是 中國(guó)文化革命的中國(guó)文化革命的主將主將。他不但。他不但 是偉大的文學(xué)家，而且是偉大是偉大的文學(xué)家，而且是偉大 的思想家和革命家。魯迅的的思想家和革命家。魯迅的骨骨 頭是最硬頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴的，他沒(méi)有絲毫的奴 顏和媚骨，這是殖民地半殖民顏和媚骨，這是殖民地半殖民 地人民最寶貴的性格。地人民最寶貴的性格。 魯迅在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向魯迅在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向 著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最 忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向， 就是中華民

6、族新文化的方向。就是中華民族新文化的方向。 寫作背景寫作背景 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋這篇這篇回憶性散文回憶性散文寫于寫于 19261926年年9 9月月1818日。日?！叭话艘话恕睉K案以后，魯迅被慘案以后，魯迅被 反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單。反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單。 魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于19261926 年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈門大學(xué)年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈門大學(xué) 正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開學(xué)，他回憶起少年時(shí)的正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開學(xué)，他回憶起少年時(shí)的 往事，寫下了這篇

7、散文。最初發(fā)表在往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在莽原莽原半半 月刊第月刊第1919期上，后來(lái)魯迅把它和期上，后來(lái)魯迅把它和舊事重提舊事重提的的 其他九篇一起編入其他九篇一起編入朝花夕拾朝花夕拾。 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 確確鑿鑿（ ） 菜菜畦畦（ ） 桑桑椹椹（ ） 輕輕捷捷（ ） 油油蛉蛉（ ） 斑斑蝥蝥（ ） 纏纏絡(luò)（絡(luò)（ ） 攢攢（ ） 珊瑚珊瑚（ ） 豁豁（ ） 腦腦髓髓（ ） 斂斂（ ） zo q shn ji lngmo chncun shn h hu su lin 陌陌生（生（ ） 覓覓食（食（ ） 竹竹篩篩（ ） 秕秕谷（谷（ ） 人跡人跡罕罕至（至（ ） 蟬蟬蛻蛻（ ） 書書塾塾（

8、 ） 淵淵博（博（ ） 人聲人聲鼎鼎沸（沸（ ） 宿宿儒儒（ ） 盔盔甲（甲（ ） 倜儻倜儻（ ） 竇竇（ ） 錫錫箔箔（ ） mm shib hn tu shyun dng r kut tng dub (1)(1)確鑿：確實(shí)。確鑿：確實(shí)。 (2) (2)似乎：副詞。有似乎：副詞。有“好像好像”、“仿佛仿佛”的意思，表示可能，不的意思，表示可能，不 確定。確定。 (3) (3)倘若：連詞。有倘若：連詞。有“如果如果”的意思，表示假設(shè)。的意思，表示假設(shè)。 注意注意 多用于多用于 書面語(yǔ)。書面語(yǔ)。 (4) (4)纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。纏、絡(luò)同義纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。纏、絡(luò)同義( (纏繞纏繞) )。 (5) (

9、5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。 (6) (6)牽連：本課指牽扯，糾纏。牽連：本課指牽扯，糾纏。 (7) (7)高枕而臥：成語(yǔ)。枕頭墊得高高的安心睡覺(jué)。比喻無(wú)所顧慮。高枕而臥：成語(yǔ)。枕頭墊得高高的安心睡覺(jué)。比喻無(wú)所顧慮。 今多比喻不加警惕。也叫高枕無(wú)憂。今多比喻不加警惕。也叫高枕無(wú)憂。 (8) (8)得失：本課指成功和失敗。得失：本課指成功和失敗。 (9) (9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。 (10) (10)恭敬：對(duì)長(zhǎng)輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。恭敬：對(duì)長(zhǎng)輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。

10、(11) (11)質(zhì)樸：樸素踏實(shí)，不做作。質(zhì)樸：樸素踏實(shí)，不做作。 (12) (12)淵博：學(xué)識(shí)精深廣博。淵：深；博：豐富。淵博：學(xué)識(shí)精深廣博。淵：深；博：豐富。 (13) (13)陸續(xù)：動(dòng)作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。陸續(xù)：動(dòng)作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。 (14) (14)相宜：適合。相宜：適合。 (15)倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束。倜儻：灑脫，瀟灑，不拘束。 揣摩標(biāo)題的含義，從中你可以獲得揣摩標(biāo)題的含義，從中你可以獲得 哪些信息？哪些信息？ 文題出現(xiàn)兩處地名文題出現(xiàn)兩處地名“百草園百草園”和和“三味書屋三味書屋”， 這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)

11、的場(chǎng)所。作者用 “從從到到”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起， 由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反 映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成 長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章主要是以長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章主要是以時(shí)間、空時(shí)間、空 間間變換為順序記敘的。變換為順序記敘的。 題目解析題目解析 整體感知整體感知 層次劃分：層次劃分： 第一部分（第一部分（18）：敘述百草園是）：敘述百草園是 “我我”的樂(lè)園。的樂(lè)園。 第二部分（第二部分（9）：過(guò)渡段。（承上啟下）：過(guò)渡段。（承上啟下） 第三部分（第三部分（1

12、024）敘述三味書屋的）敘述三味書屋的 讀書生活。讀書生活。 課文講解課文講解 快速默讀課文前快速默讀課文前8段，思考作者是從哪三個(gè)段，思考作者是從哪三個(gè) 方面表明百草園是方面表明百草園是“我的樂(lè)園我的樂(lè)園”？ 景景 物物 （美好）（美好） 百草園百草園 故故 事事 （神奇）（神奇） 捕捕 鳥鳥 （有趣）（有趣） 樂(lè)園樂(lè)園 1 1、如何理解、如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草其中似乎確鑿只有一些野草” 中的中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”？ “似乎似乎”“”“確鑿確鑿”好像是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn)好像是矛盾的，實(shí)際上準(zhǔn) 確表達(dá)了作者特殊的心情確表達(dá)了作者特殊的心情對(duì)百草園依戀的深對(duì)百草園依戀的深 情

13、。因?yàn)榍椤Ｒ驗(yàn)椤斑B最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年連最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”， 所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎似乎”表表 示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在示不確定；然而追憶童年生活，種種景象歷歷在 目，故用目，故用“確鑿確鑿”表肯定語(yǔ)氣。表肯定語(yǔ)氣。 聽讀課文第二自然段，思考：聽讀課文第二自然段，思考： 1 1、作者寫了百草園中的哪些景物？、作者寫了百草園中的哪些景物？ 2 2、這么多景物但看起來(lái)又井然有序，作者、這么多景物但看起來(lái)又井然有序，作者 寫景有哪些高妙之處？寫景有哪些高妙之處？ 合作探究合作探究 2 2、作者描寫了百草園中的哪些景

14、物？、作者描寫了百草園中的哪些景物？ 作者寫了十六種景物：萊畦、石井欄、皂作者寫了十六種景物：萊畦、石井欄、皂 莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、 草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、 斑蝥。斑蝥。 碧綠的菜畦碧綠的菜畦 皂夾樹皂夾樹 光滑的石井欄光滑的石井欄 桑葚桑葚 大黃蜂大黃蜂 云雀云雀 油蛉油蛉 斑蝥斑蝥 覆盆子覆盆子 何首烏何首烏 木木 蓮蓮 藤藤 3 3、百草園中的景物很多，但看起來(lái)又井然、百草園中的景物很多，但看起來(lái)又井然 有序，作者寫景有哪些高妙之處？有序，作者寫景有哪些高妙之處？ 寫

15、景順序及特點(diǎn)（感官）寫景順序及特點(diǎn)（感官） 語(yǔ)言特點(diǎn)（修辭、用詞）語(yǔ)言特點(diǎn)（修辭、用詞） 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 合作探究合作探究 菜畦菜畦 石井欄石井欄 皂莢樹皂莢樹 桑椹桑椹 鳴蟬鳴蟬 黃蜂黃蜂 叫天子叫天子 靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài) 低低高高 碧綠的碧綠的 光滑的光滑的 高大的高大的 紫紅的紫紅的 肥胖的肥胖的 輕捷的輕捷的 長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟 伏伏 竄竄 高高低低 觀察景物：觀察景物： 有序 多角度（視、聽、味、觸) 寫景順序及特點(diǎn)寫景順序及特點(diǎn) 語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn) 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。像小珊瑚珠攢成的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋

16、蟀們?cè)谶@有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@ 里彈琴。里彈琴。 寫出孩子心中寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受奇妙的想象和特殊的感受。 精選詞語(yǔ)形容、動(dòng)詞貼切 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體整體上寫百草園，再 寫局部局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物， 再由高到低寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物， 局部是從動(dòng)物到植物。 層次井然，條理分明，活潑多姿。層次井然，條理分明，活潑多姿。 “不必說(shuō)不必說(shuō)”撇開一些東西，是為了突出撇開一些東西，是為了突出“單單 是是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味這一點(diǎn)已經(jīng)趣味 無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆

17、是了。這樣 寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。 用用“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)單單 是是就就”，這句式仿寫一段話。，這句式仿寫一段話。 例：例： 不必說(shuō)那些怪模怪樣的英語(yǔ)單詞，也不必說(shuō)那些抽不必說(shuō)那些怪模怪樣的英語(yǔ)單詞，也不必說(shuō)那些抽 象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文， 就有無(wú)窮的煩惱。就有無(wú)窮的煩惱。 4 4、課文為什么要寫、課文為什么要寫“長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故 事事”？ 美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神 秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，表現(xiàn)秘感

18、，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，表現(xiàn) 出兒童的好奇、求知的心理特征。出兒童的好奇、求知的心理特征。 5 5、作者先寫百草園冬天的、作者先寫百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫，然后寫 下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？ 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。 6 6、找出第、找出第7 7段寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用段寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用 這些動(dòng)詞的表現(xiàn)作用。這些動(dòng)詞的表現(xiàn)作用。 作者用作者用“掃、支、掃、支、 撒、系、牽、看、拉撒、系、牽、看、拉” 等一連串的動(dòng)詞，

19、清等一連串的動(dòng)詞，清 晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥 的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒 童好動(dòng)的性格，對(duì)捕童好動(dòng)的性格，對(duì)捕 鳥的喜愛(ài)。鳥的喜愛(ài)。 7 7、第、第8 8段寫出了一位什么樣的人物？這和段寫出了一位什么樣的人物？這和 百草園是百草園是“我我”的樂(lè)園有什么關(guān)系？的樂(lè)園有什么關(guān)系？ 第第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥 經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì) 勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒(méi)有勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒(méi)有 明寫明寫“百草園是百草園是我我的樂(lè)園的樂(lè)園”，但樂(lè)在其中了

20、，但樂(lè)在其中了， 捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些 都是百草園生活中的組成部分，這樣就把都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂(lè)園樂(lè)園” 寫得實(shí)在、具體。寫得實(shí)在、具體。 3、百草園中的景物很多，但看起來(lái)又井然、百草園中的景物很多，但看起來(lái)又井然 有序，作者寫景有哪些高妙之處？有序，作者寫景有哪些高妙之處？ 百草園中景物如此繁多，作者寫景獨(dú)具匠百草園中景物如此繁多，作者寫景獨(dú)具匠 心。首先，表現(xiàn)在寫景既抓住事物的特點(diǎn)，又符心。首先，表現(xiàn)在寫景既抓住事物的特點(diǎn)，又符 合兒童的心理。石井欄之所以合兒童的心理。石井欄之所以“光滑光滑”，是因?yàn)?，是?/p>

21、為 經(jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；黃蜂經(jīng)年累月地使用，多次好奇地觸摸；黃蜂“肥肥 胖胖”，體現(xiàn)兒童獨(dú)特的視角；叫天子，體現(xiàn)兒童獨(dú)特的視角；叫天子“直竄向云直竄向云 霄霄”，既寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)兒童，既寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)兒童 的艷羨心理；油蛉的艷羨心理；油蛉“低唱低唱”，蟋蟀，蟋蟀“彈琴?gòu)椙佟?，更，?有兒童特有的感受。有兒童特有的感受。 其次，形、聲、色、味俱其次，形、聲、色、味俱 全，春夏秋冬皆備。菜畦的全，春夏秋冬皆備。菜畦的 “碧綠碧綠”、桑葚的、桑葚的“紫紅紫紅”、 菜花和蜂的菜花和蜂的“黃黃”是寫顏色；是寫顏色； “肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃 腫腫

22、”“”“像小珊瑚攢成的小球像小珊瑚攢成的小球” 是寫形狀；鳴蟬是寫形狀；鳴蟬“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”、蟋、蟋 蟀蟀“彈琴?gòu)椙佟笔菍懧曇?；覆盆子是寫聲音；覆盆?“又酸又甜又酸又甜”是寫味道。同時(shí)是寫味道。同時(shí) 這些景物又反映了季節(jié)的更迭，這些景物又反映了季節(jié)的更迭， 桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在 盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪 景，構(gòu)成了完整的四季圖。景，構(gòu)成了完整的四季圖。 最后，寫景井然有最后，寫景井然有 序，渾然一體。作者用序，渾然一體。作者用 “不必說(shuō)不必說(shuō)也不必也不必 說(shuō)說(shuō)單是單是就就 是是”的句式，勾畫的句式，勾畫 園中景色。兩個(gè)園中景色。兩個(gè)“不

23、必不必 說(shuō)說(shuō)”，這撇開的說(shuō)法已，這撇開的說(shuō)法已 經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢 麗、情趣盎然的百草園麗、情趣盎然的百草園 景物圖，景物圖，“單是單是”一詞一詞 提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一 帶的無(wú)限趣味。帶的無(wú)限趣味。 第一課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第一課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1 1、對(duì)、對(duì)“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是就就 有有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的 一句是一句是( )( )。 A A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫， 是為了

24、突出后面是為了突出后面“單是單是”的內(nèi)容。的內(nèi)容。 C C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要 的。的。 D D表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是單是” 后面的內(nèi)容。后面的內(nèi)容。 閱讀課文第閱讀課文第2段，回答下列問(wèn)題：段，回答下列問(wèn)題： 2 2、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情， 下面理解有誤的一項(xiàng)是：（下面理解有誤的一項(xiàng)是：（ ） A A、表現(xiàn)、表現(xiàn)“我我”對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。 B B、表現(xiàn)、表現(xiàn)“我我”對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往對(duì)自由

25、自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往 和依戀。和依戀。 C C、表現(xiàn)、表現(xiàn)“我我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。 D D、表現(xiàn)、表現(xiàn)“我我”在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。 整體整體 皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子 14 視視觸觸聽聽視視 形態(tài)形態(tài)色彩色彩滋味滋味 形態(tài)形態(tài)聲音聲音動(dòng)作動(dòng)作 味味 5 5、寫

26、景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們 的的 、 、 來(lái)寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓來(lái)寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓 住住 、 、 來(lái)寫。來(lái)寫。 8 8、“我我”到底知不知道被送到私塾去的原到底知不知道被送到私塾去的原 因呢因呢? ?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? ? 不知道，從“也許是也許是也 許是都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“ 也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一 個(gè)也無(wú)法肯定。 9 9、“AdeAde，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade!Ade，我的覆盆子，我的覆盆子 們和木蓮們們和木蓮們!”!”這句話運(yùn)用什么修辭手法這句話運(yùn)用什么修辭手法? ?

27、 表達(dá)了作者什么心理表達(dá)了作者什么心理? ? 運(yùn)用擬人，表達(dá)了運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的依對(duì)百草園的依 戀。戀。 關(guān)于關(guān)于“三味書屋三味書屋” 三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽 鏡吾先生寓所內(nèi)的一間房子，鏡吾先生寓所內(nèi)的一間房子， 用為書塾。用為書塾?！叭稌萑稌荨?中的中的 “三味三味”是是“讀經(jīng)味如稻粱，讀經(jīng)味如稻粱， 讀史味如肴饌讀史味如肴饌 zhun ，讀，讀 諸諸 子百家味如醯醢子百家味如醯醢”（x hi醯是醯是 醋，醢是醬；調(diào)料）醋，醢是醬；調(diào)料）。書屋柱。書屋柱 之上還有一幅對(duì)聯(lián)：之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂(lè)無(wú)聲至樂(lè)無(wú)聲 惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書。惟孝悌

28、，太羹有味是詩(shī)書。 三味書屋三味書屋 了解了解“私塾先生私塾先生” 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后， 不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊， 子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳 熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó) 思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的， 為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年 的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師， 魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師魯迅

29、對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師 生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也 都前去看望先生。都前去看望先生。 壽鏡吾壽鏡吾 能力拓展能力拓展 1、三味書屋里主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？作、三味書屋里主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？作 者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？ 讀書，習(xí)字，對(duì)課。讀書，習(xí)字，對(duì)課。 讀的書脫離學(xué)生實(shí)際，艱深讀的書脫離學(xué)生實(shí)際，艱深 難懂，逼著學(xué)生死記硬背。難懂，逼著學(xué)生死記硬背。 作者這樣寫表達(dá)他對(duì)束縛兒作者這樣寫表達(dá)他對(duì)束縛兒 童身心發(fā)展的封建教育的不童身心發(fā)展的封建教育的不 滿。滿。 2 2、三味書屋的生活除了讀書以外，還能做、三味書

30、屋的生活除了讀書以外，還能做 什么呢？什么呢？ 可以爬上花壇去折蠟梅花，可以爬上花壇去折蠟梅花， 在地上或桂花樹上尋蟬蛻，還在地上或桂花樹上尋蟬蛻，還 可以在先生讀書入神的時(shí)候做可以在先生讀書入神的時(shí)候做 游戲，或可以畫畫兒。游戲，或可以畫畫兒。 2、你怎樣看待少年魯迅背著先生畫畫這、你怎樣看待少年魯迅背著先生畫畫這 個(gè)問(wèn)題？個(gè)問(wèn)題？ 因?yàn)樗桔又灰髮W(xué)生因?yàn)樗桔又灰髮W(xué)生 讀書，不許做別的活動(dòng)。讀書，不許做別的活動(dòng)。 畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛(ài)畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛(ài) 好。背著先生畫畫，表現(xiàn)好。背著先生畫畫，表現(xiàn) 了少年魯迅發(fā)展個(gè)性的強(qiáng)了少年魯迅發(fā)展個(gè)性的強(qiáng) 烈愿望以及對(duì)束縛兒童身烈愿望以及對(duì)束縛兒

31、童身 心發(fā)展的封建私塾教育的心發(fā)展的封建私塾教育的 不滿。不滿。 魯迅的座位魯迅的座位 疑難解析疑難解析 如何理解三味書屋的生活？如何理解三味書屋的生活？ 百草園的清新、百草園的清新、 亮麗、神奇與三味書亮麗、神奇與三味書 屋的昏暗、枯燥、森屋的昏暗、枯燥、森 嚴(yán)、無(wú)味之間形成了嚴(yán)、無(wú)味之間形成了 對(duì)比關(guān)系，前后分別對(duì)比關(guān)系，前后分別 包含了作者強(qiáng)烈的褒包含了作者強(qiáng)烈的褒 貶之情。貶之情。 1111、作者選取了哪幾個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地再、作者選取了哪幾個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地再 現(xiàn)了私塾教育？其中流露了作者什么樣的思現(xiàn)了私塾教育？其中流露了作者什么樣的思 想感情？想感情？ 課文選取三個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地

32、再現(xiàn)了私塾教課文選取三個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教 育。提問(wèn)育。提問(wèn)“怪哉怪哉”一蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)一蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi) 容的陳腐落后；到三味書屋后面的小園去玩，尋找容的陳腐落后；到三味書屋后面的小園去玩，尋找 讀書以外的樂(lè)趣，反襯出私塾教學(xué)生活的單調(diào)；趁讀書以外的樂(lè)趣，反襯出私塾教學(xué)生活的單調(diào)；趁 老師讀書入神，學(xué)生老師讀書入神，學(xué)生“做戲做戲”“”“畫畫兒畫畫兒”進(jìn)一步表進(jìn)一步表 現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。作者借此揭露和批判封現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。作者借此揭露和批判封 建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育，表達(dá)了作者的建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育，表達(dá)了作者的 厭惡、反抗之情

33、。厭惡、反抗之情。 討討 論論 如何評(píng)價(jià)文中的私塾先生？如何評(píng)價(jià)文中的私塾先生？ 壽鏡吾：方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹。參考句壽鏡吾：方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹。參考句 子如下：子如下： （1）他似乎很不高興，臉上還有怒色。）他似乎很不高興，臉上還有怒色。 （2）先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)）先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái) 了了 （4）他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向）他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向 后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。 （3）他有一條戒尺，但是不常用）他有一條戒尺，但是不常用 文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋枯文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋

34、枯 燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然， 喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心 發(fā)展的封建教育表示不滿。發(fā)展的封建教育表示不滿。 主題思想主題思想 寫作特色寫作特色 1、本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到、本文采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到 動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層 次的描述。次的描述。 2、運(yùn)用對(duì)比方法，突出文章的中心思想。、運(yùn)用對(duì)比方法，突出文章的中心思想。 3、用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)。、用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，突出了景物

35、的特點(diǎn)。 4、課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘、課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘 事、寫人都真實(shí)具體，放得開，收得攏。事、寫人都真實(shí)具體，放得開，收得攏。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 這篇散文是魯迅先生這篇散文是魯迅先生 42歲歲“只剩了回憶的時(shí)候只剩了回憶的時(shí)候” （朝花夕拾朝花夕拾小引）用小引）用 一顆童心去回憶童年生活一顆童心去回憶童年生活 的作品。文中的語(yǔ)言活潑、的作品。文中的語(yǔ)言活潑、 形象，很值得我們學(xué)習(xí)。形象，很值得我們學(xué)習(xí)。 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1、魯迅原名、魯迅原名 字字 ， 浙江紹興人。中國(guó)浙江紹興人。中國(guó) 、 和和 。本文選自。本文選自 。1918年年5月，第一次月，第一

36、次 用用“魯迅魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一 篇白話小說(shuō)篇白話小說(shuō) 。 周樹人周樹人豫才 文學(xué)家文學(xué)家 思想家思想家革命家革命家 朝花夕拾朝花夕拾 狂人日記狂人日記 2、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 _一塊雪，一塊雪，_地面，用一枝短地面，用一枝短 棒棒_一面大的竹篩來(lái)，下面一面大的竹篩來(lái)，下面_秕谷，秕谷， 棒上棒上_一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，著， _鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候， 將繩子一將繩子一_，便，便_住了。住了。 掃開掃開 露出露出 支起支起撒些撒些 系系牽牽

37、 看看 拉拉罩罩 拓展閱讀拓展閱讀 自嘲自嘲 魯迅魯迅 運(yùn)交華蓋欲何求，運(yùn)交華蓋欲何求， 未敢翻身已碰頭。未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過(guò)鬧市，破帽遮顏過(guò)鬧市， 漏船載酒泛中流。漏船載酒泛中流。 橫眉冷對(duì)千夫指，橫眉冷對(duì)千夫指， 俯首甘為孺子牛。俯首甘為孺子牛。 躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)， 管他冬夏與春秋。管他冬夏與春秋。 魯迅名言魯迅名言 1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí) 間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。 2、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意 擠，總還是有的擠，總還是有的 。 3、我好象是一只牛，吃的是草，擠出、我好象是一只牛，吃的是草，擠出 的是牛奶。的是牛奶。 4、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿 的人前進(jìn)。的人前進(jìn)。 5、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 6、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工 夫都用在了工作上。夫都用在了工作上。 研討與練習(xí)答案研討與練習(xí)答案 一、一、 1、“從從到到”表示這篇文章大致包括兩表示這篇文章大致包括兩 個(gè)部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。個(gè)部分，同時(shí)也告訴我