高中化學(xué)論文：在困惑中成長(zhǎng)

1、在困惑中成長(zhǎng)關(guān)鍵詞 困惑 成長(zhǎng) 巧用 提高內(nèi)容摘要在困惑出現(xiàn)并不斷積累的情況下，提出幾種有效的解決困惑的方法。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，搞好多媒體教學(xué)。對(duì)于一線教師來說，教學(xué)上遇到困惑是常有的事。有些困惑可能會(huì)長(zhǎng)期占據(jù)你的腦神經(jīng)，讓你在教學(xué)實(shí)踐中裹足不前。所以如何解決這些困惑，盡早從困惑中解脫出來，對(duì)提高教師的教學(xué)水平和科研能力有相當(dāng)大的幫助。工作幾年來，本人從中受益匪淺，不斷的得到成長(zhǎng)。本文擬與同行們就幾方面問題進(jìn)行探索和交流。困惑一 如何更大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)行科學(xué)探索、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的重要

2、陣地。長(zhǎng)期以來，由于重考試、輕實(shí)驗(yàn)，重分?jǐn)?shù)、輕能力的影響，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。特別在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的最后沖刺階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，很大一部分會(huì)出現(xiàn)“黑板-畫實(shí)驗(yàn)，課堂-講實(shí)驗(yàn)，課后-背實(shí)驗(yàn)”的狀況。這樣使得學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)，更無從思考實(shí)驗(yàn)的目的。如何改善這種現(xiàn)狀，我有如下一些想法：教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，并且根據(jù)不同內(nèi)容和環(huán)境靈活地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的安排，使學(xué)生能掌握教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣。例如在復(fù)習(xí)電化學(xué)及其應(yīng)用這塊內(nèi)容

3、時(shí)，你如果僅僅再去演示一遍原電池實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成條件（學(xué)生可能已經(jīng)掌握），效果不是特別理想。但是學(xué)生對(duì)電化學(xué)的空間想象與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系還有一定偏差。怎么辦？為糾正偏差可在教室讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，對(duì)鞏固知識(shí)更有成效。關(guān)于電化學(xué)下面我們來看一下這樣一道例題相同質(zhì)量的鐵塊放入到以下各種溶液中，反應(yīng)放出氫氣速率最快的是（ ） a 0.1mol/l ch3cooh b 0.1mol/l hcl c 0.1mol/l hcl加少量cucl2分析：如果直接就題論題，答案馬上就可出來。如果讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，那么效果又是不一樣，更何況此實(shí)驗(yàn)又不是很復(fù)雜。實(shí)驗(yàn)：在c中hcl溶液中加少量cucl2 現(xiàn)象非常明顯，此時(shí)是利用原

4、電池的原理構(gòu)成鐵銅鹽酸原電池加快反應(yīng)速率，這樣同時(shí)可復(fù)習(xí)構(gòu)成原電池的構(gòu)成條件及相關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單但意義就不同，學(xué)生反應(yīng)也不同，最后還會(huì)影響到整堂課的效果。又例如：下列能使酸性高錳酸鉀褪色的物質(zhì)有（ ）a乙醇b 乙醛c 乙酸d甲苯其實(shí)bd在有機(jī)物講解時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，那么a到底是不是？這時(shí)我就讓學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象非常明顯，乙醇能使酸性高錳酸鉀褪色，從而引申為醇類物質(zhì)，還原性糖類（葡萄糖、麥芽糖、果糖）能使酸性高錳酸鉀褪色，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)但得到較好的效果。這同時(shí)又驗(yàn)證了那句話，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可當(dāng)場(chǎng)做，隨時(shí)做，老師設(shè)計(jì)做。所以在化學(xué)中能恰到好處的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，就會(huì)起到意想不

5、到的收獲。困惑二 如何加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。化學(xué)不是一門獨(dú)立學(xué)科，與其他學(xué)科又有著密切的聯(lián)系。如果我們能利用這種聯(lián)系做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，可使化學(xué)有更加寬廣的發(fā)展空間。譬如我們可巧用數(shù)學(xué)解題方法來解有機(jī)類等題目。下面我們來分析一道比較熟悉的化學(xué)習(xí)題。例：在 (ch3)2c=ch-c=c-cf3中最多有幾個(gè)碳原子在同一平面內(nèi)。（ ）a 7 b 6 c 5 d 4以前我在分析此類問題時(shí)，總是利用分子模型去解題，覺得比較繁瑣。但如果用數(shù)學(xué)幾何中點(diǎn)、面、線結(jié)合的方法，就會(huì)覺得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)起來也更輕松。數(shù)學(xué)中線面共面原理為：一條直線若與一個(gè)平面有2個(gè)或者2個(gè)以上交點(diǎn)時(shí)，這條直線就在這個(gè)平面內(nèi)。習(xí)題中

6、 (ch3)2c=ch-c 利用乙烯結(jié)構(gòu)比結(jié)構(gòu)中有5個(gè)碳原子位于同一平面內(nèi), ch-c=c-cf3 利用乙炔結(jié)構(gòu)，4個(gè)碳原子在同一條直線上,此時(shí)它們有兩個(gè)交點(diǎn)，所以這幾個(gè)碳原子都在同一平面內(nèi)應(yīng)選(a)。待添加的隱藏文字內(nèi)容3通過此類分析，學(xué)生在以后的解題中有了明顯的改善。這樣既提高了解題速度，又提高了準(zhǔn)確率。又例如可用數(shù)學(xué)極限的方法，求烷烴及烯烴炔烴等烴中的c%。利用烷烴通式cnhn+2求極限c%=12n/14n+2，c%=85.7%則烷烴c%隨著碳原子的增多c%由甲烷的75%增大到85.7%。同理炔烴隨著碳原子的增多由乙炔的c%92.3%減小到85.7%。這樣的例子在化學(xué)教學(xué)中還是非常多的。

7、同理化學(xué)和理科綜合中的物理、生物也存在著許多的聯(lián)系，如果我們能充分利用這些學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，找對(duì)關(guān)系點(diǎn)，那么必能在理科綜合中有所斬獲。困惑三 如何用好多媒體教學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)思想，在幾年前慈溪教委早就提出多媒體進(jìn)教室的想法。去年，我校在每個(gè)教室也配備了多媒備設(shè)備及全新語言教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，為教師進(jìn)行良好的教學(xué)，提供了優(yōu)越的條件。遺憾的是，目前在實(shí)際的教學(xué)過程中，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施未盡其用，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用并不盡人意，有的教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，依賴性太強(qiáng)，完全把多媒體當(dāng)作課堂的主戰(zhàn)場(chǎng)，整堂課下來，在黑板上并沒有一個(gè)字的板書，整堂課的操作完全歸屬于鼠標(biāo)。有的甚至為追求課堂效果還特別使用了大量

8、的動(dòng)畫，聲音效果，結(jié)果當(dāng)然是過分花哨了，從而使得在上課時(shí)，學(xué)生腦子里想的并不是教師教的內(nèi)容，而是屏幕上的諸如動(dòng)畫等形式。如何用好多媒體使它更大功效的為教學(xué)服務(wù)？這一直困繞著本人。用，當(dāng)然要用，關(guān)鍵是如何用。教師首先必須認(rèn)識(shí)到多媒體只是上課的輔助工具，當(dāng)有些更符合學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí)，則應(yīng)及時(shí)使用。事實(shí)證明，恰到好處的利用多媒體，的確可以使學(xué)生更快的掌握所學(xué)知識(shí)。例如在上第三冊(cè)晶體這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生的空間想象能力比較差，利用多媒體上此節(jié)課，能較清晰的分析晶胞的構(gòu)型，更有條理的描述一個(gè)nacl晶胞中所包含的na+和cl-的數(shù)目及構(gòu)成，并結(jié)合均堆法計(jì)算點(diǎn)面心中na+和cl-分別占此晶胞的幾分之幾，能恰

9、如其分的讓學(xué)生掌握此塊知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)以后的應(yīng)用也起到了較好的鋪墊作用。再例如，在上氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備與收集中有大量的裝置的連接，如果只是在黑板畫一些裝置（一畫的不清楚二又浪費(fèi)時(shí)間），那么此時(shí)就可用多媒體讓學(xué)生參與多媒體的操作。操作是這樣的：各裝置分散在圖面上，裝置圖可移動(dòng)，導(dǎo)管也有長(zhǎng)短，整套裝置可以隨意連接、拆開整合。讓學(xué)生參于整套裝置的連接，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又確實(shí)使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)裝置連接規(guī)律，此節(jié)課就收到了較好的效果。困惑-如何構(gòu)建探索性教學(xué)模式。困惑-如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)當(dāng)然還有許許多的困惑，在此不再一一詳細(xì)分析，希望大家提供意見。困惑是教學(xué)中的必要途徑。只有在困惑中贏得先機(jī)才會(huì)有更快的成長(zhǎng)。同時(shí)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，在新教學(xué)理論下，教師應(yīng)適應(yīng)課程改革，促進(jìn)學(xué)生積