松鼠課堂教學(xué)設(shè)計

1、松鼠課堂教學(xué)設(shè)計這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于松鼠課堂教學(xué)設(shè)計的文檔，希望對你能有幫助。一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調(diào)皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。（可見播放故事：小松鼠找花生）師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？生：是小松鼠（教師板書課題）師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？生：1、小松鼠很可愛2、小松鼠真活潑呀3、小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。二、初讀課文、掃清障礙師：看完了小故事，我們認(rèn)識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下乂會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢？你們想知道嗎？生：

2、想師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認(rèn)識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。生讀課文師：剛才老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了兒遍？生：二遍三遍師：看來每位同學(xué)至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到 “字詞攔路虎”？生舉手師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下 面咱們同學(xué)就以小組為單位，依幕集體的力量，掃清這些字詞障礙，如果小組仍 舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。生小組活動師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些 詞語沒有解決？生匯總解決不了的詞語生：老師“榛子”是什么啊？師：有知

3、道的同學(xué)來幫幫他嗎？生：老師我知道，我老家是東北的，我認(rèn)識榛子，我可以為他解釋一下師生互動共同分析解決三、再讀課文、讀有所得師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？生：想 師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。生讀課文師（擊掌喊停）：同學(xué)們，故書不厭白回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍 數(shù)多了，加上自己的思考，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自己讀書的收獲和 大家一起分享？ 生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種 非常漂亮的小動物。師：能給大家讀一讀嗎？生讀師：多漂亮的小松

4、鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充分讀 出來。師：那你能讀得再美一些嗎？生：我可以試一試師：大家覺得怎么樣？生根據(jù)朗讀情況進(jìn)行評價 師：誰還想繼續(xù)交流？生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。我還知道了松鼠怎樣搭窩松鼠吃的食物 師:看來大家的讀書收獲還真不少呢,通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫, 把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一 個的小松鼠就在我們眼前跳躍作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中, 有什么感悟嗎？生：我覺得作者在寫得時候一定認(rèn)真觀察了小松鼠。生：作者寫得時候還抓住了小松鼠兒個方面的特點來寫生：寫小

5、松鼠的時候，很有順序。師：說得有道理，那作者到底抓住了哪兒個方面的特點呢？誰來說一說自 己的想法？生交流，其他學(xué)生可以任意起來補充，教師板書師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。的確，作者通過這兒大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情師：同學(xué)們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老 師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀， 讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。生朗讀師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說 說你為什么喜歡它？生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那

6、么舒適的窩來，所以我想 為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。（我覺得在朗讀這部分的時候應(yīng)該抓住一些重點的詞來讀師：剛才同學(xué)們針對這一部分的朗讀，在評價同學(xué)的同時也提出了自己的 一些好建議，現(xiàn)在誰想再來試試？生起來朗讀師：還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎？生：我喜歡笫一部分，因為這一部分主要描寫了松鼠的美。師：那你能為大家朗讀一讀嗎？生讀課文師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？生一起朗讀師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺 到你們對小松鼠的喜愛

7、了。還有哪些同學(xué)喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。師：每位同學(xué)都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機(jī)會, 我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情師：同學(xué)們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松 鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠(yuǎn)方的游 客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給 同學(xué)們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠 大家族。學(xué)生準(zhǔn)備師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠(yuǎn)方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小 松鼠先來介紹呢？生：老師我們是松鼠兄弟，我們先

8、來介紹A：我是松鼠哥哥B：我是松鼠弟弟AB：我們都是來自松鼠王國的。A：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲B：我們不喜歡強(qiáng)烈的陽光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。A：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了學(xué)生鼓掌師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位 遠(yuǎn)方來的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試？生：嗨大家好！你們一定都認(rèn)識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人 不知的建筑大師大力鼠，我做窩的技術(shù)在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩 的時候，我都先怎么樣，我做窩的技術(shù)不錯吧，如果你也想學(xué)習(xí)那就來找我 吧，看在我們的關(guān)系這么好，學(xué)費我就免收了。學(xué)生大力鼓掌叫好師:感謝我們的建筑大師大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹, 真讓我這位遠(yuǎn)方的游客大開眼界?？磥砦艺媸遣惶摯擞伟?，小松鼠們，我一定會 把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護(hù)你們。六、總結(jié)下課師：同學(xué)們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得