《農村寄宿制初中學生行為習慣培養(yǎng)的研究》研究報告

1、農村寄宿制初中學生行為習慣培養(yǎng)的研究研究報告武漢市新溝中學課題組一、問題的提出我校提出農村寄宿制初中學生行為習慣培養(yǎng)的研究是基于以下三點思考：（一）良好的習慣有利于促進人的健康發(fā)展課題研究的必要性英國思想家培根說，習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，人們應該努力地追求好習慣。我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說只是一句話，就是養(yǎng)成良好習慣?！敝袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉也說過：成功教育從習慣養(yǎng)成開始。由此可以看出習慣培養(yǎng)的重要。一個人具有良好的行為習慣，可以對他的一生起到很重要的作用，將來會成為社會的有用之才。良好習慣的養(yǎng)成不僅是學生全面發(fā)展的基礎，也是提高教育教

2、學質量的有效途徑，方法和手段。（二）良好的習慣培養(yǎng)是寄宿制學校的重要責任課題研究的重要性初中階段是培養(yǎng)習慣的一個重要階段，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是寄宿制初中學校的重要職責。學生在寄宿制學校集中住宿，遠離父母或其他監(jiān)護人的照看，學校理所當然地負有保障學生安全、健康的責任。對于自我約束能力差、生活自理能力不強的義務教育階段未成年人學生來說，一是學校嚴格管理，二是學生養(yǎng)成良好的習慣；雙管齊下，才能確保寄宿制學校和學生得到全面的發(fā)展。學校要通過建立健全寄宿制學校的各項管理制度，推進學校在安全、衛(wèi)生、飲食、住宿等各方面管理的科學化、制度化和規(guī)范化，創(chuàng)建有利于學生全面、健康、生動活潑、主動發(fā)展的校園氛圍，

3、保障學生身心健康發(fā)展，努力培養(yǎng)學生自尊、自強、自立、自信的精神。嚴格的管理是學生形成良好行為習慣不可或缺的條件，有助于學生之間形成良好的人際關系，有利于他們養(yǎng)成良好的生活習慣。（三）如何培養(yǎng)寄宿生良好的習慣是我校教育工作的當務之急課題研究的緊迫性我們新溝中學位于東西湖區(qū)西部，1959年8月建校，創(chuàng)辦之初是一所完中，2000年9月，高中停辦，學校成為單設初中。2006年9月，全區(qū)學校布局調整，原荷包湖中學、燕嶺中學合并到新溝中學，新溝中學成為東西湖區(qū)第一個“三校合一”的農村寄宿制初中。但是我校并不是一所全寄宿的學校，只是根據(jù)學生和家長的需求，解決距離學校路程遠的家庭子女的讀書問題。根據(jù)2006年

4、至2010年寄宿生的統(tǒng)計，在校寄宿的學生除2010年只有52%以外，其余都在67%以上。（統(tǒng)計表見下）年份總人數(shù)寄宿班班級數(shù)寄宿班班級人數(shù)寄宿班男生人數(shù)寄宿班女生人數(shù)2006734849622926720075618402198204200854183701781922009518834616218420104386228106122經(jīng)學校教師、學校管理人員的觀察了解，寄宿生存在一些不良的行為習慣：如學習自覺性差，沒有預習和復習的習慣；就餐時隨意插隊，隨時隨地隨意丟棄垃圾；早晨起床不習慣疊被，不能按時洗衣服、洗鞋子，寢室衛(wèi)生經(jīng)常不打掃，空氣污濁不堪；缺少鍛煉的意識，起床后早操不認真做，跑步也是

5、十分閑散，甚至有成群的學生躲到他處不參加早鍛煉的狀況為了更準確地了解我校寄宿生的現(xiàn)狀，2006年11月，我們課題組從學習習慣、生活習慣、運動習慣、心理健康、學生交往等五個方面設計了調查問卷，經(jīng)由學校校長（也是本課題的承擔者）、行政會同意，下發(fā)到當時的12個寄宿班級中去進行調查。調查結果顯示，我校住宿生在行為習慣方面存在如下問題：學習習慣差，課堂上表現(xiàn)很不規(guī)范；沒有良好的寢室衛(wèi)生習慣；食堂就餐從始至終多顯得混亂；沒有運動鍛煉的習慣；當然還有打架罵人、自私心重、早戀的現(xiàn)象等初中生常見的不文明行為。我們認識到培養(yǎng)寄宿生良好的學習習慣、生活習慣、運動習慣，是我們農村寄宿制學校亟待解決的主要問題，是學校

6、發(fā)展的當務之急。基于此，我校提出了農村寄宿制初中學生行為習慣培養(yǎng)的研究的研究課題。二、國內外對本課題及相關領域的研究現(xiàn)狀綜述隨著新一輪的布局調整和資源整合，公立寄宿制學校有逐漸發(fā)展狀大的趨勢。各地教育部門對寄宿制辦學也有一些研究和探索。我們以“寄宿制”和“習慣培養(yǎng)”為關鍵詞進行檢索，覺得以下研究對我們的課題研究具有借鑒作用。云南師大陳文金在農村寄宿制養(yǎng)成教育中，展示了他對當?shù)剞r村寄宿制小學養(yǎng)成教育的調查結果，提出了運用多種途徑抓好學生的養(yǎng)成教育，側重于學生自理能力、良好的衛(wèi)生、學習習慣的培養(yǎng)研究。山東光遠中學王新偉的文章寄宿制學校學生的心理現(xiàn)狀與對策，列舉了寄宿制學生的種種不良行為，從心理分析

7、的角度，分析了學生的思維具有獨立性與批判性，情緒化傾向十分嚴重。兩級性明顯，即是學生容易沖動與容易冷漠，難以控制自己的情緒，也談到后進生有自我放縱，脾氣古怪的現(xiàn)象，他們中間出現(xiàn)于新的“讀書無用論”。據(jù)此，研究者提出了一些相應的措施，從文章內容來看，目前尚在實行的過程中。不過，研究者對初中學生的性格特點分析細致，我們在研究自己的課題時，可做一些參照。江蘇宿遷市宿豫區(qū)實驗初中的管理到位就是安全-淺談寄宿制學校校園安全工作，是以規(guī)則、條例的形式來呈現(xiàn)的，對意外傷害、心理疾病、水電安全作了分析，其中所列舉的規(guī)則中，可以看出學校的安全隱患涉及多個方面，把寄宿制辦學中的問題一一呈現(xiàn)出來，有的還十分嚴重。強

8、化管理是他們提出的對策。國外寄宿制辦學多是私立學校，辦學地點遠離市區(qū)，采取小班制、全封閉式管理，每班10人左右，多用討論式教學，孩子們在嚴格的規(guī)章制度和教職工的指導下接受教育。國外寄宿制辦學體制與我校完全不同，其研究結果難以借鑒。綜合以上研究現(xiàn)狀，我們認為，加強農村寄宿制學校的管理，培養(yǎng)學生的學習習慣、衛(wèi)生習慣、自理能力和安全意識，是寄宿制學校面臨的共性問題，他們提出的觀點和策略，對于我們的課題研究具有一定的參考借鑒作用。我們想通過本課題的研究探索農村寄宿制初中學生行為習慣培養(yǎng)的目標系列、內容系列和策略系列，這是本課題研究的創(chuàng)新之處。三、研究的目標、內容、對象、方法、主要活動簡述1、研究目標探

9、索農村寄宿制初中學生行為習慣培養(yǎng)的目標系列、內容系列、策略系列。2、研究內容（1）農村寄宿制初中學生學習習慣的培養(yǎng)目標、內容和策略；（2）農村寄宿制初中學生生活習慣（包括食堂就餐習慣、寢室衛(wèi)生習慣、校園安全習慣）的培養(yǎng)目標、內容和策略；（3）農村寄宿制初中學生運動習慣（主要指早鍛煉）的培養(yǎng)目標、內容和策略。3、研究的對象和方法（1）研究的對象：本課題的研究對象是2008年2010年我校在校寄宿生。具體人數(shù)見下表：年份寄宿班班級數(shù)寄宿班班級人數(shù)寄宿班男生人數(shù)寄宿班女生人數(shù)200883701781922009834616218420106228106122（2）研究方法本課題研究過程中主要采用了行

10、動研究法，在不同階段還先后多次使用了問卷調查法、觀察法和文獻研究法。4、研究的步驟與過程簡述（1）2007年10月，本課題被確立為武漢市教育科研“十一五”規(guī)劃重點課題，同年11月，完成了課題開題論證。根據(jù)專家意見修改完善了研究方案，確立了研究目標、研究對象、研究方法、研究步驟，以及研究的重點和難點。課題組成員深入學習了陶行知文選、班主任工作漫談、給教師的建議、教育漫話、班主任之友等著作、雜志，希望通過全面深入的理論學習，了解初中學生行為習慣形成的原因與表現(xiàn)的特點、制約因素，從而找到比較科學有效的管理方法、干預策略。（2）依照方案，深入開展教師班主任訪談、寄宿部管理人員訪談、食堂工作人員訪談以及

11、問卷調查、家庭走訪等活動，廣泛收集第一手材料，分析研究農村寄宿制初中學生行為習慣的總體狀況和表現(xiàn)特點。 課題組首先將行為習慣的四個方面即學習、寢室衛(wèi)生、食堂就餐、早鍛煉的研究方案分別發(fā)到每位教師、班主任、管理員手中，以座談的方式引導教師、班主任、管理員對本校寄宿生行為習慣的表現(xiàn)特點進行專題討論。（3）第一輪問卷調查，分析本校寄宿生行為習慣的狀況。2007年12月，課題組對本校七、八、九年級的寄宿生的學習、寢室衛(wèi)生、食堂就餐、早鍛煉、心理健康、學生交往等方面情況進行調查，把問卷發(fā)到寄宿班班主任、寄宿部管理人員、食堂工作人員的手中，獲得在校六個寄宿班學生行為習慣的表現(xiàn)狀況。再以教師大會、班主任工作

12、會議、寢室管理人員會議的形式，提出了針對學生行為習慣中不良表現(xiàn)的干預措施，在2008年3月至2009年的6月間實行。（4）研究內容的調整。根據(jù)2008年3月至2009年6月課題研究進展，考慮到我校師資力量薄弱，對寄宿生習慣的全面培養(yǎng)有一定的難度，課題組決定突出研究重點，將農村寄宿制初中學生的學習習慣、生活習慣（包括食堂就餐習慣、寢室衛(wèi)生習慣、校園安全習慣）、運動習慣（主要指早鍛煉），作為本課題研究的主要內容。（5）制定寄宿生習慣培養(yǎng)的相關規(guī)定并進行實踐。2009年9月，課題組在研究的基礎上，明確了關于寄宿生在學習習慣、生活習慣（寢室衛(wèi)生習慣、食堂就餐習慣和校園安全）、運動習慣（主要是早鍛煉）的

13、目標、內容和培養(yǎng)策略，并予以執(zhí)行。（6）寄宿生學習習慣、生活習慣、運動習慣的培養(yǎng)與反思。2009年10月到2010年6月，課題組根據(jù)寄宿生習慣培養(yǎng)的目標、內容進行實踐，課題組成員進行觀察與反思，撰寫了相應的培養(yǎng)、管理的文章，寄宿學生三個方面的行為習慣逐步形成，課題研究初見成效。四、研究結果及結果分析（一）構建了符合我校實際的農村寄宿制初中學生良好行為習慣的目標系列、內容序列、策略系列。1、農村寄宿制初中學生良好行為習慣的目標系列、內容序列、策略系列概述我們認為，培養(yǎng)寄宿生良好的行為習慣先要有一個目標、一個模式，讓他們有一個規(guī)則去遵守，才能有所收獲。基于我們對寄宿生的觀察、了解，課題組從寄宿生的

14、學習習慣、寢室衛(wèi)生習慣、食堂就餐習慣、早鍛煉習慣四個方面設計調查問卷，對調查結果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，決定將學習習慣、生活習慣（含寢室衛(wèi)生習慣、食堂就餐習慣、校園安全習慣）、運動習慣（主要指早鍛煉習慣）三個方面作為我校寄宿生培養(yǎng)重點，并根據(jù)初中學生的年齡特征提出了具體明確、切實可行的習慣培養(yǎng)目標，同時圍繞培養(yǎng)目標，分別制定了七、八、九年級寄宿生行為習慣培養(yǎng)的具體內容，明確了在培養(yǎng)過程中應該堅持的原則以及培養(yǎng)的策略。課題組決定將學習習慣、生活習慣（含寢室衛(wèi)生習慣、食堂就餐習慣、校園安全習慣）、運動習慣（主要指早鍛煉習慣）三個方面作為我校寄宿生培養(yǎng)重點，原因有三：一是從課題確立到實施有三年多的時間

15、，從最初確立的學習習慣、生活習慣、運動習慣、心理健康、學生交往的項目培養(yǎng)開始，逐漸認識到從中選擇幾項重要習慣培養(yǎng)更符合新溝中學師資力量弱的實際；二是寄宿生在學校的學習與生活是最為常態(tài)的，需要著力關注與培養(yǎng)；三是運動習慣以早鍛煉為著力點，是因為早上是寄宿生進行身體鍛煉的最好時機，要通過早鍛煉養(yǎng)成寄宿生良好的運動習慣。這些都是寄宿生在學校特定時間完成的，而走讀生不具備時間條件。（1） 農村寄宿制初中學生良好行為習慣的目標系列學習習慣培養(yǎng)目標：讓寄宿學生明確良好的學習習慣在學習過程中起到的重要作用，樹立起養(yǎng)成良好的學習習慣的意識，并養(yǎng)成良好的學習習慣。 生活習慣培養(yǎng)目標：提高寄宿生的寢室衛(wèi)生意識，養(yǎng)

16、成良好的寢室衛(wèi)生習慣。 自覺遵守食堂就餐時的各項條例，養(yǎng)成良好的食堂就餐習慣。提高寄宿生校園安全意識，掌握安全防護技能。 運動習慣培養(yǎng)目標：要求寄宿生能夠按時參加早鍛煉，并能形成自覺的行為，從而養(yǎng)成早鍛煉的習慣。（2） 農村寄宿制初中學生良好行為習慣的內容系列農村寄宿制初中學生良好的學習習慣主要從自主學習（含預習、復習等個人學習活動）和時間管理（合理安排學習時間）兩個方面培養(yǎng)，七年級側重于預習習慣的培養(yǎng)，八年級側重于訓練建立學科改錯本，九年級側重于訓練合理安排學科作業(yè)練習。生活習慣主要從寢室衛(wèi)生習慣、食堂就餐習慣、校園安全習慣三個方面進行培養(yǎng)，七年級側重于能按照寢室規(guī)定時間作息和就餐時的排隊意

17、識，八年級側重于訓練寢室長管理能力和就餐的節(jié)約意識，九年級側重于訓練及時有效地整理內務和維護學生排隊秩序。運動習慣主要從早鍛煉的意識、要求兩個方面進行培養(yǎng)，七年級側重于訓練具有做操、跑步意識，八年級側重于訓練維護班級運動秩序，九年級側重訓練早鍛煉的整體一致，起到表率作用。（3） 農村寄宿制初中學生良好行為習慣的內容系列根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內容，我們課題組主要采取了行為指導策略、制度約束策略、榜樣示范策略、檢查督促策略、活動強化策略和評價激勵策略。2、農村寄宿制初中學生良好行為習慣的目標系列、內容序列、策略系列一覽表年級目標內容策略七年級良好的學習習慣預習1、 提前瀏覽所學學科的內容；2、 完成預

18、習中所涉及的作業(yè)。1、檢查督促策略（自我檢查、同桌互查、教師檢查與抽查）側重于預習習慣的培養(yǎng)； 2、行為指導策略（任課教師指導學生安排好自習課內容，并做定期檢查）側重于學習內容的合理安排。復習1、 回顧當天所學學科的內容；2、 及時完成當天的作業(yè)練習；3、 歸納當天所學的知識點；4、 對做錯的作業(yè)內容進行修改。時間安排1、 合理安排晨讀內容；2、 中自習休息與作業(yè)的時間合理調整；3、 合理安排晚自習的學習內容。良好的生活習慣寢室衛(wèi)生習慣1、能按照寢室規(guī)定時間作息；2、自己能洗衣服、鞋襪，到規(guī)定處晾曬；3、會疊被子，生活用品擺放整齊；4、養(yǎng)成早晚刷牙的習慣；5、按寢室規(guī)定，主動打掃寢室衛(wèi)生；6、

19、便后沖洗廁所。1、制度約束策略（制定寄宿生寢室衛(wèi)生制度、實行寢室長負責制）；2、檢查督促策略（學校為寢室安排一名寢室管理員，安排行政人員、教師、班主任輪流值班）側重于能按照寢室規(guī)定時間作息；3、活動強化策略（對寄宿生進行自理能力訓練，培養(yǎng)獨立生活的能力）側重于整理內務。食堂就餐習慣1、主動排隊，不隨意插隊、推擠；2、不在食堂內大聲喧嘩；3、節(jié)約食物，不隨意丟棄；4、愛護餐桌、餐椅；5、按食堂要求擺放碗筷；6、用餐后按先后順序洗碗，不得推擠。1、制度約束策略（制定寄宿生食堂就餐制度）；2、檢查督促策略（學校安排行政人員、教師、學生會成員輪流值班，及時制止違紀學生）側重于訓練排隊意識。良好的運（早

20、鍛煉）動習慣1、按時起床，及時到操場；2、做操時動作規(guī)范、到位；3、跑步時達到規(guī)定圈數(shù)；4、不隨意離開班級隊伍；5、早鍛煉后按秩序離開操場。1、制度約束策略（制定好寄宿生早鍛煉制度）；2、檢查督促策略（寢室管理員及時到寢室清查人數(shù)、科任教師在操場清點班級人數(shù)、值班行政人員按時到操場巡視）側重于訓練具有做操、跑步意識；3、評價激勵策略（對寄宿班級早鍛煉情況進行評價，獎優(yōu)促差）側重于寄宿班整體早鍛煉的習慣。八年級良好的學習習慣預習1、提前瀏覽所學學科的內容；2、完成預習中所涉及到的作業(yè)；3、寫簡要的預習思考與收獲。1、檢查督促策略（自我檢查、同桌互查、教師檢查與抽查）；2、行為指導策略（任課教師指

21、導學生安排好自習課內容，并做定期檢查）側重于學習內容的合理安排；3、榜樣示范策略（優(yōu)秀作業(yè)展示），側重于訓練建立學科改錯本。復習1、 回顧當天所學學科的內容；2、 及時完成當天的作業(yè)練習；3、 歸納當天所學的知識點；4、 建立學科改錯本。時間安排1、 合理安排晨讀內容；2、 中自習休息與作業(yè)的時間合理調整；3、 合理安排晚自習的學習內容。良好的生活習慣寢室衛(wèi)生習慣1、能按照寢室規(guī)定時間作息；2、自己能洗衣服、鞋襪，到規(guī)定處晾曬；3、會疊被子，生活用品擺放整齊；4、養(yǎng)成早晚刷牙的習慣；5、按寢室規(guī)定，主動打掃寢室衛(wèi)生；6、便后沖洗廁所。1、制度約束策略（制定寄宿生寢室衛(wèi)生制度、實行寢室長負責制）

22、；2、檢查督促策略（學校為寢室安排一名寢室管理員，安排行政人員、教師、班主任輪流值班）側重于訓練寢室長管理能力；3、評價激勵策略（開展“優(yōu)秀寢室”、“優(yōu)秀寢室長”等榮譽稱號的評比）側重于促進寢室寄宿生整體良好行為習慣的養(yǎng)成。食堂就餐習慣1、主動排隊，不隨意插隊、推擠；2、不在食堂內大聲喧嘩；3、節(jié)約食物，不隨意丟棄；4、愛護餐桌、餐椅；5、按食堂要求擺放碗筷；6、用餐后按先后順序洗碗，不得推擠。1、制度約束策略（制定寄宿生食堂就餐制度）；2、檢查督促策略（學校安排行政人員、教師、學生會成員輪流值班，及時制止違紀學生）側重于訓練節(jié)約意識；3、活動強化策略（開展行為習慣養(yǎng)成的競賽活動，強化寄宿學生

23、的自覺意識）側重于食堂就餐整體習慣的養(yǎng)成。良好的運（早鍛煉）動習慣1、按時起床，及時到操場；2、做操時動作規(guī)范、到位；3、跑步時達到規(guī)定圈數(shù)；4、不隨意離開班級隊伍；5、早鍛煉后按秩序離開操場。1、制度約束策略（制定好寄宿生早鍛煉制度）；2、檢查督促策略（寢室管理員及時到寢室清查人數(shù)、科任教師在操場清點班級人數(shù)、值班行政人員按時到操場巡視）側重于訓練維護班級秩序；3、活動強化策略（采用行為的自我對照訓練，反復強化寄宿學生的自主意識）側重于做操動作規(guī)范、到位與跑步達到規(guī)定圈數(shù)。九年級良好的學習習慣預習1、提前瀏覽所學學科的內容；2、完成預習中所涉及到的作業(yè)；3、寫簡要的預習思考與收獲。1、檢查督

24、促策略（自我檢查、同桌互查、教師檢查與抽查）；2、行為指導策略（任課教師指導學生安排好自習課內容，并做定期檢查）側重于學習內容的合理安排；3、制度約束策略（實行班級晨讀負責制）側重于訓練合理安排學科作業(yè)練習；4、榜樣示范策略（側重于早中晚自習時，時間與內容安排合理，且行之有效）。復習1、 回顧當天所學學科的內容；2、 及時完成當天的作業(yè)練習；3、 歸納當天所學的知識點。時間安排1、 合理安排晨讀內容；2、 中自習休息與作業(yè)的時間合理調整；3、合理安排晚自習的學習內容。良好的生活習慣寢室衛(wèi)生習慣1、能按照寢室規(guī)定時間作息；2、自己能洗衣服、鞋襪，到規(guī)定處晾曬；3、會疊被子，生活用品擺放整齊；4、

25、養(yǎng)成早晚刷牙的習慣；5、按寢室規(guī)定，主動打掃寢室衛(wèi)生；6、便后主動沖洗廁所。1、制度約束策略（制定寄宿生寢室衛(wèi)生制度、實行寢室長負責制）；2、檢查督促策略（學校為寢室安排一名寢室管理員，安排行政人員、教師、班主任輪流值班）側重于訓練及時有效地整理內務；3、評價激勵策略（開展“優(yōu)秀寢室”、“優(yōu)秀寢室長”等榮譽稱號的評比）側重于促進寢室寄宿生整體良好行為習慣的養(yǎng)成。食堂就餐習慣1、主動排隊，不隨意插隊、推擠；2、不在食堂內大聲喧嘩；3、節(jié)約食物，不隨意丟棄；4、愛護餐桌、餐椅；5、按食堂要求擺放碗筷；6、用餐后按先后順序洗碗，不得推擠。1、制度約束策略（制定寄宿生食堂就餐制度）；2、檢查督促策略（

26、學校安排行政人員、教師、學生會成員輪流值班，及時制止違紀學生）側重于訓練維護學生排隊秩序；3、活動強化策略（開展行為習慣養(yǎng)成的競賽活動，強化寄宿學生的自覺意識）側重于食堂就餐整體習慣的養(yǎng)成。良好的運（早鍛煉）動習慣1、按時起床，及時到操場；2、做操時動作規(guī)范、到位；3、跑步時達到規(guī)定圈數(shù)；4、不隨意離開班級隊伍；5、早鍛煉后按秩序離開操場。1、制度約束策略（制定好寄宿生早鍛煉制度）；2、檢查督促策略（寢室管理員及時到寢室清查人數(shù)、科任教師在操場清點班級人數(shù)、值班行政人員按時到操場巡視）側重訓練早鍛煉的整體一致，起到表率作用；3、活動強化策略（采用行為的自我對照訓練，反復強化寄宿學生的自主意識）

27、側重于做操動作規(guī)范、到位與跑步達到規(guī)定圈數(shù)。課題組確立的以上學習、生活、運動三個方面的培養(yǎng)目標、內容和策略，是歷次調查、討論、研究以后確立下來的，非常明確、具體，既能保證班主任、任課教師便于操作，也能保證學生行為習慣的養(yǎng)成的檢測。目標上的共性并未有年級上的不同分別，是便于統(tǒng)一管理，讓住宿學生能更好地走上良好行為習慣的軌道上來。（二）探明了農村寄宿制初中學生良好行為習慣的指導策略根據(jù)農村寄宿制初中學生良好行為習慣的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內容，課題組在研究過程中總結出了培養(yǎng)農村寄宿制初中學生良好行為習慣的六大策略，即行為指導策略、制度約束策略、榜樣示范策略、檢查督促策略、活動強化策略和評價激勵策略。1、

28、行為指導策略行為指導策略是指通過制定行為規(guī)范來引導學生養(yǎng)成良好行為習慣的策略。 著名兒童心理學家林崇德教授指出：“習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習?！绷殖绲陆淌谡J為“制定行為規(guī)范”是抓好習慣養(yǎng)成的幾個環(huán)節(jié)中的一個環(huán)節(jié)。我們課題組也認為在行為習慣培養(yǎng)的過程中，分別給學生制定出系列性的行為習慣要求，是使認識轉化為實踐的有效保證。在具體實施過程中，學校圍繞行為規(guī)范培養(yǎng)的系列內容，結合實際，依據(jù)中學生日常行為規(guī)范、中學生一日常規(guī)、中學生守則，提出了一系列非常具體的行為要求，建立了符合農村寄宿制初中學生的行為習慣的系列規(guī)定，如新溝中學學生宿舍管

29、理辦法、新溝中學生活指導老師工作職責、新溝中學學生一日常規(guī)、新溝中學寄宿班班主任考核評分細則、新溝中學食堂就餐、寢室安全、寢室衛(wèi)生、早中晚自習條例、新溝中學寄宿生早鍛煉規(guī)定等等。這樣，同學們無論什么時候，無論在校園的哪個地方，都會有行為規(guī)范指導大家的行為，使同學們行有所依。2、制度約束策略制度約束策略是指通過制定各種規(guī)章制度來約束學生養(yǎng)成良好行為習慣的策略。心理學家認為：養(yǎng)成良好行為習慣的一個重要環(huán)節(jié)是與孩子一起討論制定適當?shù)男袨橐?guī)范，鼓勵孩子參與，使孩子由被動變主動。課題組認為學習規(guī)章制度，讓學生心中有標尺是學生良好行為習慣培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過制定和學習各項規(guī)章制度，讓同學們明白養(yǎng)成良好行為

30、習慣的道理，通過學生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，讓寄宿生自覺遵守規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習慣。這樣做的目的是使寄宿生認清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，自覺地遵守規(guī)范，形成良好的行為習慣。課題組的做法是，讓學生參與各項規(guī)章制度的制定，使學校的各項規(guī)章制度得到學生的認可，然后組織學生學習規(guī)章制度。例如：學校把九月份定為常規(guī)教育月，組織學生系統(tǒng)地學習“新溝中學寄宿生各項規(guī)章制度”。讓學生明確應該做什么，不應該做什么，以及違反了將受到的操行分處罰。一周結束和一月結束之后，組織學生開展批評與自我批評，通過寫心得體會等辦法，找出優(yōu)點和不足，這一做法的目的是讓同學們心中有規(guī)范；然后還要通過豐富多彩的活動

31、，創(chuàng)設情境宣傳規(guī)范，讓學生理解規(guī)范，接受規(guī)范避免抵觸情緒。由于這些工作比較到位，學生很快進入了狀態(tài)。這些做法適合于七年級，他們剛進入寄宿學校的門檻，明理十分重要。3、 榜樣示范策略榜樣示范策略是指通過提供良好的榜樣來引領學生養(yǎng)成良好行為習慣的策略。心理學家指出，在培養(yǎng)孩子的行為習慣應注意提供良好的榜樣。我們課題組也認為榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊同齡人的榜樣示范作用更大。學校政教處要求寄宿班班主任從總體上確立榜樣的條件，然后，從多方面細致地觀察每個學生，用榜樣的標準去衡量、物色可做榜樣的對象。比如衛(wèi)生習慣好的、學習習慣好的，遵守紀律的、積極參加早鍛煉的。一經(jīng)看準，就把他們作為榜樣樹立起來。讓

32、同學們學習身邊的榜樣、向榜樣看齊。全班同學就有了比、學、趕、超的目標。學校共評選出衛(wèi)生習慣榜樣12人；學習習慣榜樣12人；遵守紀律榜樣12人；早鍛煉榜樣12人。且在每月評比后推出，讓榜樣經(jīng)得住時間的考驗。4、檢查督促策略檢查督促策略是指通過學生自我檢查、同桌互查、教師檢查與抽查等方式督促學生良好行為習慣養(yǎng)成的策略。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在口號上和形式上，更重要的是落實到行動上。對寄宿生的行為習慣培養(yǎng)需嚴格要求，強化訓練?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。學校結合實際，建立了一整套具有自己特色的檢查制度，形成“政教處班主任班干部學生”金字塔式的管理結構，層層檢查，逐級落實。政教處要每天提前半

33、小時上崗巡查學生的行為規(guī)范的執(zhí)行情況，值勤學生干部要早、中、晚上崗執(zhí)勤，課間在校園巡視，檢查學生的違紀現(xiàn)象及課間操的質量，政教處要負責檢查樓道，教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況以及課間紀律等，檢查時要嚴格按照學校制定的班級量化考核細則，決不遷就，并及時公布檢查結果。做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查，檢查有密度，有力度，不能讓同學們有僥幸與松懈心理，久而久之，才能變成寄宿生們的自覺行動。寄宿生有規(guī)范的約束，檢查人員有檢查制度的約束，檢查的時間，次數(shù)、標準、反饋、評價都要有具體規(guī)定。總之，學校的日常行為規(guī)范的檢查督促，要做到 “嚴、細、精、恒、實”，而其中的“恒”字更是提高學生遵守規(guī)范自覺性的有

34、力保障。比如：行為規(guī)范考核制。我校在行為規(guī)范的培養(yǎng)過程中，對每日出勤、紀律、寢室衛(wèi)生、早操與課間操、就餐等情況進行專項記載，并堅持一貫形成的月評定制度，以此作為行為規(guī)范考核重要依據(jù)之一。又如：自習檢查制。學校制定有新溝中學學生在校一日常規(guī)，在學生不良行為尚處于初期時，便引起高度重視并進行及時引導、教育，日積月累，使之形成良好行為習慣。再如：班主任工作例會制。政教處充分把握班主任工作的系統(tǒng)性，除通過每日常規(guī)的督查統(tǒng)計外，每周一次召開班主任工作例會，專門研究和布置學生行為習慣養(yǎng)成教育工作，并做到每個班級工作目標明確，計劃切合實際，形成有效的行為規(guī)范訓練系統(tǒng)。5、活動強化策略活動強化策略是指通過開展

35、各種與行為習慣養(yǎng)成有關的活動，有目的地練習和重復良好的行為，從而促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的策略。課題組在課題研究期間主要開展了以下活動：（1）行為自我對照訓練 我們對研究的對象進行觀察，對觀察結果根據(jù)行為規(guī)范的分類，進行講解，并組織學生進行討論，開展自我形象教育，召開“執(zhí)行規(guī)范”主題班會比賽活動，要求從行為的具體實踐操作開始，以小品為主要表現(xiàn)形式，按照“進入情境、扮演角色、理解角色、體驗角色、表現(xiàn)角色”的流程，讓學生自己與角色渾然一體。同時開展形式多樣的自主管理，強化學生自主意識。自主管理是以實踐為基礎，組織學生參與學校和班級的常規(guī)性管理，在管理中使學生在對他人的評價過程中，也對自己實施行為規(guī)

36、范要求的教育和約束。（2）自理能力的訓練 日常生活中最基本的行為和習慣的培養(yǎng)和訓練，是我們關注的重點。寢室管理人員從洗漱、洗衣服、疊被子、物品擺放到衛(wèi)生值日等逐一進行指導，促使學生不斷增強生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。我校采取定期與不定期對寄宿生進行思想教育，以增強寄宿生獨立生活能力。多給學生自主的機會，生活上不依賴別人，養(yǎng)成自立習慣的學生，不管是在生活中，還是在學習上，都能自立。同時，我們也注意培養(yǎng)寄宿學生的自律能力，學校把寄宿生管理建設與學校德育工作制度建設結合起來，制訂寄宿生寢室管理制度、優(yōu)秀寢室評比細則、優(yōu)秀寢室長評比細則，從而使寄宿生管理體系日趨完善。通過各方面的工作，促使學

37、生認知自我角色與生活中的任務，實現(xiàn)和諧的同學間交往，改變散漫的、情緒性的及充滿敵意的不良行為。讓學生懂得“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，學會明辨是非，學會自己要求自己，自己管理自己，養(yǎng)成自主管理意識和集體協(xié)作精神，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。學校每學期都要開展一次“自立自強”評比活動，開展“誰的衣服洗得最干凈”和“優(yōu)秀寢室”、“優(yōu)秀體育鍛煉者”的評比，這一活動不僅加強了自理能力的訓練，而且可以把活動延續(xù)到家庭，延伸了良好習慣培養(yǎng)的時間和空間。（3）習慣養(yǎng)成競賽活動學校設計并組織開展全校寄宿學生參與的“良好行為習慣養(yǎng)成教育的規(guī)范競賽”活動，明確競賽的目的、意義、內容和要求，分別召開全校的、年

38、級的、班級的動員大會，鼓動全校學生積極參與。除了開展學期的規(guī)范競賽活動以外，還結合研究重點設計了階段性的內容：自習課自我管理、整理床鋪、文明就餐等，結合學校當時的實際情況，確定某一內容。這樣，既做了課題的研究，又結合學校的德育常規(guī)管理，同時又在培養(yǎng)寄宿學生良好行為習慣的自覺性。例如：文明就餐。專門制定文明就餐條例，從早晨、中午、晚間走進食堂，從排隊到用餐，從桌面不落殘羹剩飯到離座放好座凳，從洗碗到離開食堂等，整個流程都作了明確的規(guī)定；要求節(jié)約用水，珍惜糧食，有序就餐。我們安排學生會成員每天堅持值日，督促學生自覺遵守，維護秩序。 （4）習慣養(yǎng)成系列活動學校組織開展了具有本校特色的關于良好習慣養(yǎng)成

39、的各項活動。以“養(yǎng)成良好的行為習慣”為主題的黑板報評比活動；寫寢室生活日記的活動；召開以“講規(guī)則、明賞罰”全體寄宿生大會；寄宿班班主任寫個案分析的活動；寄宿生“中秋賞月”活動；法制教育活動；寄宿生聯(lián)歡會；暑期七年級寄宿學生的軍訓活動等。6、評價激勵策略評價激勵策略是指通過客觀評估用激勵性的語言和行動來鞏固學生良好行為習慣養(yǎng)成的策略。林教授認為“善于客觀地評估”具體抓好習慣養(yǎng)成的一個重要環(huán)節(jié)。我們課題組認為，把寄宿生良好的行為習慣逐步鞏固下來，需要鼓勵、激勵。一是榜樣激勵。通過評選行為習慣好的學生做榜樣，讓同學們學習身邊的榜樣、向榜樣看齊。二是參與激勵。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從多方面提高

40、學生素質。無論是體育活動，還是辦板報，寄宿班班主任都鼓勵學生積極參與，讓學生在參與中去實踐、體會、發(fā)展、創(chuàng)新。三是肯定激勵。及時充分地肯定學生的優(yōu)點、進步、成績或成功，是激勵學生的良好方法。寄宿班班主任對于每一個學生，哪怕他們有一小點進步，或者有一個小特長、小優(yōu)點，都及時給予充分肯定。四是競爭激勵。有競爭，才有發(fā)展，才能提高。把相鄰座位的四個人編成一個比賽、學習小組，讓他們在同一起跑線上起跑，在同一生活和學習環(huán)境中競爭。同時也讓他們學會合作。這樣一來，同學們不需揚鞭自奮蹄。在各方面你追我趕、爭先恐后，有效地促進了班級工作。把獎勵既落實在榮譽上，也要落實在物質上。 獎優(yōu)促差，就是要形成科學的獎勵

41、機制。學校要實行量化管理，學生日常的行為表現(xiàn)與對學生的評價、班級百分制考核、班主任績效掛鉤，這將極大地調動學生和寄宿班班主任的積極性，行為習慣的培養(yǎng)也會得到廣大師生的大力支持。在這個過程中，我們要發(fā)揮榜樣的作用，通過獎勵優(yōu)秀個人、集體，激勵后進。如我校將利用校園廣播、校園板報展覽等宣傳，介紹行為習慣的培養(yǎng)中涌現(xiàn)的先進人物。每年，我們都要在全校評選區(qū)、市級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“先進班集體”，還要評比出校級的“優(yōu)秀寢室”、“優(yōu)秀寢室長”等，不只要注重學生、班級體的學習成績，而且還要全面衡量一個同學一個班級是否具備優(yōu)秀的資格，尤其對寄宿班級有些傾斜的政策，對寄宿班學生良好的行為習慣培養(yǎng)方

42、面做出認可。獎勵有學生獎狀、學習用品，對寢室、寢室長有洗衣粉、洗潔精、牙膏牙刷、臉盆水桶等實用物品。這些活動，將會給學生樹立榜樣，讓寄宿學生有努力的方向，同時也會激發(fā)同學的集體榮譽感，調動廣大寄宿學生的積極性，還會使落后者產生壓力，而且變壓力為動力，迎頭趕上。（三）形成了農村寄宿制初中學生校園安全習慣養(yǎng)成的體系。在本課題研究中，校園安全習慣是作為學生生活習慣的一個部分來研究的。考慮到安全工作是學校一切工作的重中之重，是維護學校正常教學秩序，創(chuàng)設良好育人環(huán)境，確保青少年健康成長的重要保證。尤其是在寄宿制學校，校園安全更是重中之重的工作，而且除了學生安全習慣的養(yǎng)成之外，還涉及到很多方面，因此我們將

43、“校園安全習慣”單獨闡述。1、強化安全責任意識學校安全工作不只是校長、年級組長、班主任、后勤部門的責任，更是全體師生員工的共同責任。我們確保學生安全，就在于認認真真抓安全，扎扎實實抓落實，時時刻刻樹立安全意識。一是健全機構，分工協(xié)作抓安全。在校長的統(tǒng)一領導和指揮下，班子成員分工協(xié)作共同管理， 學校成立安全工作領導小組。二是健全完善制度，人人參與抓安全。定期召開專題會議，重點部署和研討存在的安全隱患。每學期至少召開2次校務會議，每月召開一次安全領導小組會議，針對具體問題研討安全工作。完善制度、制定預案，使安全管理有章可循。進一步完善原有的安全管理制度。制定相應突發(fā)應急預案，做好宣傳，使人人知曉安

44、全，才能確保安全。教育學生嚴格遵守食堂、宿舍管理等相關制度。2、規(guī)范寄宿生管理，嚴防安全事故發(fā)生（1）規(guī)范寄宿生請假制度。住宿生請假，必須有家長帶領，同時親自書寫請假條，有班主任審核簽字，再到寢室管理員處備案，最后交到門衛(wèi)人員處，門衛(wèi)人員方可放行，從而有效杜絕寄宿生無故離校的現(xiàn)象。（2）把寄宿生寢室內床鋪管理落實到位。教育學生疊被子背朝墻，嚴禁學生在床鋪上推、搡、拉、打、壓、耍等不規(guī)范行為，不允許學生私自調整床鋪，經(jīng)常注意學生床鋪狀況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)損壞，及時調查，及時修理。（3）寄宿班班主任建立寄宿生信息，關注、關心特殊學生。對特殊心理品質、特殊性格特征、特異體質的學生，他們有的父母離異，有的屬單

45、親家庭，班主任要通知給寢室管理員，并對這類特殊學生進行調查摸底，歸類、登記，實施跟蹤管理教育，及時鼓勵，做到天天記載、周周考核、月月與其監(jiān)護人聯(lián)系反饋。 （4）加強對學生宿舍的管理。配備同性專職管理寢室人員，負責對寢室的管理，并負責填寫寢室日志。學生、教職員工、學生家長均不準進入異性寢室；確需進入的，必須有學校領導會同有關人員同時進入。嚴禁學生攜帶易燃和危險物品進入寢室，如棍棒、匕首、火柴、打火機、鞭炮等物品。沒有特殊情況，不準在寢室內點蠟燭。禁止在寢室內私自安裝燈泡、電源、插座等。不準在寢室內嬉鬧、追打、下棋、打撲克、打球。未經(jīng)許可，不準私自留宿外人，也不允許學生外宿，有特殊情況者要請假。寢

46、室定時上鎖，注意關好窗戶。非寢室人員未經(jīng)允許不得入內。（5） 學校設立衛(wèi)生保健教室，對于學生中一些小的病痛、疾患及時治療；稍有病情嚴重的情況，則由行政值班人員協(xié)同寄宿班班主任一起送學生到新溝鎮(zhèn)醫(yī)院，使學生有病及時得到醫(yī)治。（6）設立心理健康輔導室。對學生進行挫折教育，讓學生了解挫折的環(huán)境，增強應付挫折的能力，避免和減輕心理創(chuàng)傷。要幫助學生處理好成長過程中遇到的各種具體問題和困惑。（7）加強寢室安全檢查。寢室管理員要堅持每天對學生晚間寢室表現(xiàn)情況進行記載，每晚學生就寢前檢查、記載寢室學生人數(shù)，對于未到寢室的學生要及時報知給行政值班人員，行政值班人員則協(xié)助值班教師、寢室管理員一起協(xié)商對策，弄清學生

47、下落；必要時通知班主任、學生家長，直到見到學生本人為止。行政值班人員、值日教師、寢室管理員認真、仔細填寫宿舍日志，在學生休息后不斷巡視樓層、寢室，及時制止學生講話、嬉鬧等行為，確認學生休息后自己再休息；并在夜深時有一兩次的巡查，盡到自己的值班責任。3、加大安全教育力度開學時，學校就把安全教育、法制教育作為學校教育的一項重要內容。在新生入學、放假前、重大節(jié)慶日，學校要專門開展對師生的安全教育。開展“安全教育月”活動，定期對學生進行防溺水、防火、用電、防盜、預防傳染病及食物中毒等教育，營造一個“人人講安全，天天講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。舉行各種宣傳教育活動，三、四月份觀看安全案例

48、或圖片，五、六月份注意季節(jié)性傳染病高發(fā)來臨之前，集中開展相應的衛(wèi)生防病、防疫宣傳教育活動。充分利用家長會的契機，增強家長的安全責任意識。把學校作息時間及時告知學生家長，方便一些家長來校探視學生、周一和周末接送學生。從杜絕火源入手，做到時時查、日日查，堅決禁止學生將火柴、打火機及易燃易爆物品帶入校園。加強道路交通安全教育工作。教育學生自覺遵守交通規(guī)則，不橫穿公路，不乘坐無證駕駛機動車輛，不用自行車載人。安全工作事關學校的穩(wěn)定、團結、健康和諧發(fā)展。我們平時注重強化安全意識，明確安全職責、強化安全措施，共同形成齊抓共管，平安、和諧、穩(wěn)定的良好氛圍。五、研究成效1、學生的變化在課題研究準備結題前，我們

49、對本校寄宿生的行為習慣作了調查（具體內容與數(shù)據(jù)分析見后面表格），結果如下：（1）學習方面：絕大多數(shù)寄宿生能主動預習所學學科的內容，在上課認真聽講，遵守課堂紀律方面，三個年級的寄宿班有百分之七十以上的寄宿生能做到；建立語數(shù)外物化學科改錯本，能獨立完成各學科作業(yè)，能合理安排學習時間，作業(yè)書寫干凈、整潔。（2）寢室衛(wèi)生習慣方面：寄宿學生百分之八十以上能夠自覺遵守寢室作息時間，自己能洗衣服、鞋襪，到規(guī)定處晾曬，起床后疊被子，生活用品擺放整齊，按寢室規(guī)定，主動打掃寢室衛(wèi)生，便后主動沖洗廁所，不亂丟果皮、紙屑等垃圾物品。（3）食堂就餐方面：寄宿學生百分之八十以上寄宿學生能夠主動排隊，很少出現(xiàn)隨意插隊、推擠

50、的現(xiàn)象，絕大多數(shù)寄宿生能夠服從值班教師、值日學生的安排，能夠做到節(jié)約食物，不隨意丟棄，用餐后按先后順序洗碗，很少出現(xiàn)推擠現(xiàn)象。（4）早鍛煉方面：絕大多數(shù)寄宿學生能夠按時起床，及時到操場，站隊整齊，做操時動作規(guī)范、到位，寄宿學生百分之八十以上跑步時達到規(guī)定圈數(shù)，沒有追逐打鬧，隨意離開班級隊伍的現(xiàn)象，早鍛煉后按秩序離開操場。通過本課題研究，寄宿生在學習、寢室衛(wèi)生、食堂就餐、早鍛煉方面有很大改進，良好的行為習慣逐漸養(yǎng)成。正是在課題研究過程中的指導與實踐，不斷改進方法和策略，堅持制度和規(guī)定，把握原則底線，才使得住宿生的行為習慣大為改觀，令人欣慰。具體的數(shù)據(jù)分析見附件二。2、學校和教師的變化自本課題確立

51、并開展研究以來，我們制定了學校教科研管理制度，從制度上保證教科研人員在評優(yōu)晉級中的優(yōu)先權利，學校教師對此課題也表現(xiàn)出相當?shù)闹匾?，及時加入到培養(yǎng)寄宿生的良好的行為習慣上來，因為這非常有利于教學；構建了教科研組織機構，明確了教科研工作的重要性，在校園內形成了良好的教科研氛圍；通過本課題的研究，讓最先修建起來的寄宿制校園中的學生公寓、師生食堂發(fā)揮了最大的作用，確立了寄宿制辦學在區(qū)內的地位。3、物化成果：（1）編印了新溝中學家?；邮謨?。具體欄目如下：新溝中學辦學理念、校訓新溝中學學生宿舍管理辦法中學生一日常規(guī)新溝中學生活指導老師工作職責學校與家長聯(lián)系制度學校、家庭反饋表（2）制定并實施了各種規(guī)章制度

52、。列舉如下：新溝中學學生宿舍管理辦法、新溝中學生活指導老師工作職責、新溝中學學生一日常規(guī)、新溝中學寄宿班班主任考核評分細則、新溝中學寄宿班班主任考核標準、新溝中學食堂就餐、寢室安全、寢室衛(wèi)生、早中晚自習條例、新溝中學寄宿生早鍛煉規(guī)定等。（3）通過該項課題的研究，我們對寄宿制初中學生行為習慣培養(yǎng)的問題有了深入地了解與思考，培養(yǎng)的過程是由觀察記錄調查統(tǒng)計干預制度組成的步驟，從寄宿生住進學校的那一天起，寢室、食堂、課堂、操場成為學校上下施展才能的空間，有不斷豐富的制度加之各類人員的不斷的落實，學校在平穩(wěn)中不斷向前發(fā)展了起來。結合學校實際，我們制定的寄宿生的各項規(guī)章制度，管理人員的的各項規(guī)章制度，讓寄

53、宿生的行為習慣逐漸朝向良好的方向發(fā)展。在課題的研究實踐中，我校教師的科研意識也不斷加強，撰寫了與本課題相關的研究論文，其中論文食堂，是住宿生養(yǎng)成良好習慣的主陣地在2009年度獲得武漢市教育學會論文評比一等獎，論文以培養(yǎng)良好的行為習慣為抓手，促進學生成人成才在2010年度獲湖北省教科院論文評比三等獎，課題組成員及教師的論文每學期都有，在學校營造了濃厚的科研氛圍，有利推動了課題的研究，為寄宿生行為習慣的養(yǎng)成提供了很多有價值的資料，為寄宿制辦學提供了理論與實踐的支撐。六、研究中存在的問題及今后的研究設想1、在研究實踐中，我們深深地感觸到，要使良好的行為習慣真正地內化為學生的意志，外化為學生的自覺行為

54、，就必須充分發(fā)揮學生的自主性。這是因為：初中學生的身心發(fā)展是教育、環(huán)境、活動與學生自身內部因素共同作用的結果，教育、環(huán)境、活動是外因，是變化的條件，只有通過學生身心這個內部因素才能起作用。行為規(guī)范的他律到自律的過程就是充分發(fā)揮學生的自主性，使發(fā)展成為學生的需要，使施教者的意志得到受教育者的認可，并轉化為受教育者的意志，成為其自我發(fā)展的目標，即完成了由外控向內化的轉化。2、初中三年的周期太短。每年初三學生的離去，初一新生的到來，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育的時間太短，不停的變換研究對象，給跟蹤實驗研究帶來一定的難度，同時也不容易顯示出效果來。3、我們還感到在行為習慣發(fā)展教育中要發(fā)揮自主，就必須激發(fā)

55、學生的需要，因為需要是良好行為規(guī)范形成的開始。至于如何在農村寄宿制初中加大學生參與體驗力度以激發(fā)情感的需要，這方面還有待行進一步的探索。4、學習習慣的培養(yǎng)存在很多問題，往往是學生用到了時間，但效果卻不好；一方面是學生的自主學習往往缺乏耐心，二是教師指導方面不能及時跟蹤到位，傳統(tǒng)的培優(yōu)補差工作流于形式，學習成績漸漸成為學校向前發(fā)展的一個瓶頸。5、教師的科研水平仍需提高。我們是在邊學邊干，邊干邊總結，過程中難免會出現(xiàn)遺漏和錯誤。這就提醒我們教師要不斷學習，總結經(jīng)驗，努力成長為高素質的科研型教師。 隨著時代的不斷向前發(fā)展，教育也在不斷的發(fā)展，學校對住宿學生良好行為習慣的培養(yǎng)必將沒有止境。我們會繼續(xù)對農村寄宿制學校住宿學生良好行為習慣的培養(yǎng)進行實驗研究，真心實意的、實實在在的培養(yǎng)學生的良好行為習慣，扎扎實實的從學