關于八年級數(shù)學《認識平行四邊形》說課稿

1、關于八年級數(shù)學認識平行四邊形說課稿【說教材】一、說課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學四年級下冊第4345頁。二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及初步認識平行和相交的基礎上，進一步認識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節(jié)課深入的學習，使學生為今后進一步學習平行四邊行面積計算打下基礎。教材中第一個例題，首先聯(lián)系生活實際，讓學生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學生根據(jù)個人的生活經(jīng)驗舉例，充分感知平行四邊形;接著讓學生做出一個平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎上，抽象出平行四邊形的圖形讓學生認識，引導學生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基

2、本特征。第二個例題認識平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義。“試一試”讓學生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應的底，進一步感受高與底的意義。三、說目標1、知識與技能目標(1)理解平行四邊形的概念及其特征。(2)認識平行四邊形的底和高，會畫高。(3)培養(yǎng)學生實踐能力，觀察能力、分析能力。2、過程與方法目標讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達，動腦思考等方式使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。3、情感態(tài)度與價值觀目標讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受

3、平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣，在探索中感受成功的樂趣。四、教學重點、難點：教學重點：是認識平行四邊形;利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征;能測量或畫出平行四邊形的高。教學難點：是學生在做平行四邊形的過程中體會其特征。五、說教具和學具準備教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。學具：三角板、平行四邊形紙片、量角器?！菊f學情】四年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。【說教法和學法】這節(jié)課教師要注重以教師的導和學生的學為主線，通過教師提問、演示

4、、指導。學生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學，使學生在輕松愉快中獲得新知。我們認為在本課教學中應體現(xiàn)以下幾點一、聯(lián)系生活實際進行教學“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。教學時應先讓學生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。使學生感受到“數(shù)學從生活中來，到生活中去”。使數(shù)學課堂回歸到生活世界。二、讓學生在活動中探究心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！痹诮虒W中通過學生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動，讓學生感受

5、不同平面圖形之間的聯(lián)系。三、獨立思考與合作交流本課教學安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學生充足的時間去獨立思考，這樣在合作交流時才有話可說，思維才能碰撞。【說教學程序】一、創(chuàng)設情境 導入新課1、介紹七巧板師：你們玩過七巧板嗎?你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎?一千多年前，中國人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。2、導入：今天就讓我們一起來認識其中的一個圖形平行四邊形。(出示課題)【設計意圖：以學生喜愛的“七巧板”為切入點，引發(fā)學生的學習熱情。】二、嘗試探索 建立模型(一)認一認

6、 形成表象師：老師這兒的.圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎?不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個平行四邊形。(圖貼在黑板上)(二)找一找 感知特征1、在例題圖中找平行四邊形師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎?2、尋找生活中的平行四邊形師：其實在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形?(可相機出示：活動衣架)(三)做一做 探究特征1、剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎?2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級里匯報。3、剛才同學們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?你是怎

7、樣發(fā)現(xiàn)的?(小組交流)4、全班交流，師小結(jié)平行四邊形的特征。(兩組對邊分別平行并且相等;對角相等;內(nèi)角和是360度。)【設計意圖：新課程強調(diào)體驗性學習，學生學習不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這里通過認平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學生經(jīng)歷由表象到抽象的過程。在一系列的活動中，讓學生感悟到了平行四邊形的特征?！?四)練一練 鞏固表象完成想想做做第1、2題(五)畫一畫 認識高、底1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎?(學生在自制的圖上畫)說說你是怎么量的?2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是

8、平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底。3、平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢?(學生看書)4、這樣的高能畫多少條呢?為什么?你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎?(機動)5、教學“試一試”。(學生各自量，交流時強調(diào)底與高的對應關系)6、畫高(想想做做第5題)(提醒學生畫上直角標記)三、動手操作 鞏固深化1、完成想想做做第3、4題第3題：拼一拼、移一移，說說怎樣移的?第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢?想試試嗎?找一張平行四邊形的紙試一試 。2、完成想想做做第6題 (課前做好，課上活動。)(1)師拿出自做的長方形，捏住對

9、角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么?師做生觀察，互相交流。(2)判斷：長方形是平行四邊形嗎?小組交流然后再說理由，此時老師可問學生長方形是什么樣的平行四邊形?(特殊)特殊在哪了?(3)得出平行四邊形的特性師再捏住平行四邊形的對角向里推?？茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛才的動手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢?(不穩(wěn)定性、容易變形)(4)特性的應用師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應用。你能舉些例子嗎?(學生舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”)【設計意圖：】四、暢談收獲 拓展延伸1、師：今天這節(jié)課你有什么收獲嗎?2、用你手中的七巧板拼我們學過的圖形。3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。【設計意圖：擴展課