廣東省中山市菊城中學(xué)2020年中考語(yǔ)

1、讓復(fù)習(xí)課美起來(lái)進(jìn)入決賽了！教研組長(zhǎng)在辦公室里開(kāi)心地叫著我的名字，我們的努力終于有了回報(bào)！讀 高中的兒子聽(tīng)說(shuō)我進(jìn)入決賽了，也非常高興，還表示要給我出出點(diǎn)子。還有七天時(shí)間，決賽在三鑫學(xué)校當(dāng)場(chǎng)抽簽進(jìn)行，如何針對(duì)三鑫學(xué)校的學(xué)生 完善原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)？這是擺在我們面前迫切要解決的問(wèn)題。適逢學(xué)校中段限 時(shí)測(cè)試，接著 “五一”放假，時(shí)間緊，任務(wù)重，教研組長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，先分頭看原 來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，第二天碰頭交流各自的想法。第二天利用監(jiān)考的空隙，我們?cè)谝黄鸾粨Q了修改意見(jiàn)。她特別的鼓勵(lì)我： 進(jìn)入?yún)①悾覀冋急M了天時(shí)地利人和的優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)她一番分析，我更加堅(jiān)定了信 心。時(shí)間緊迫，決賽取消摸底測(cè)試，這樣原來(lái)設(shè)計(jì)的由分析學(xué)

2、情導(dǎo)入的環(huán)節(jié)不 能再用，如何導(dǎo)入？教研組長(zhǎng)先提出自己的想法：直接由 “看一看 ”這個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo) 入，接 “試一試”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生練習(xí)，這個(gè)想法和我不謀而合。她說(shuō)一節(jié)課其 實(shí)跟寫(xiě)文章一樣，要注意 “起承轉(zhuǎn)合”，如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，各個(gè) 環(huán)節(jié)的銜接照應(yīng)要自然，要讓聽(tīng)課者感受到你匠心獨(dú)運(yùn)。她還特別提醒資料打 印要注意細(xì)節(jié)，追求完美。帶著這些珍貴的建議，我在五一假期緊鑼密鼓進(jìn)行 大刀闊斧的修改。修改過(guò)程中，我在想：決賽課還能出什么亮點(diǎn)呢？，于是又翻看起初中 語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)論這本書(shū)，上次在這里得到許多啟發(fā)。目錄中 “初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教 學(xué)有代表性的教學(xué)藝術(shù) ”赫然入目， “藝術(shù) ”是最吸引我的字眼，果然不出所料，

3、 其實(shí)有一段話(huà)像閃光的珍珠一樣躍入我的眼簾：“要想使你的復(fù)習(xí)大放異彩，要想讓你的學(xué)生喜歡你的復(fù)習(xí)課，你就要使盡 渾身解數(shù)讓復(fù)習(xí)課美起來(lái)！以美的語(yǔ)言和方法進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在美的 內(nèi)容、美的語(yǔ)言、美的意境、美的形象之中，使學(xué)生能更好地感悟美、追求 美、創(chuàng)造美、讓美育之花在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂競(jìng)相開(kāi)放，結(jié)出豐碩的果實(shí)。 ”讓復(fù)習(xí) 課美起來(lái)！我眼前一亮，豁然開(kāi)朗，這不正是我夢(mèng)寐以求的課堂嗎？這書(shū)有太 多的驚喜讓你去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。我越來(lái)越懂得這本書(shū)的價(jià)值，也更加對(duì)它刮目 相看了。有了方向，更有激情！我開(kāi)始審視我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)內(nèi)容美嗎？我的語(yǔ)言美嗎？我的課堂 有意境嗎？我該怎樣引領(lǐng)學(xué)生更好地感悟美，追

4、求美、創(chuàng)造美呢？帶著這些問(wèn) 題，我開(kāi)始對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行打磨改造，精雕細(xì)琢，精益求精，讓我的復(fù) 習(xí)課美起來(lái)！散文，美文也，散文閱讀理應(yīng)是一次美的旅程，散文閱讀課更應(yīng)該是一場(chǎng) 美的體驗(yàn)，復(fù)習(xí)課也不例外。美的體驗(yàn)從 “美語(yǔ)導(dǎo)入 ”開(kāi)始 xx 趣說(shuō)散文一個(gè)人平平常常走在路上一就像散文。一個(gè)人忽然被推到水里 一就成了小說(shuō)。一個(gè)人給大地彈到月亮里一那是詩(shī)歌。小說(shuō)是想出來(lái)的，詩(shī)歌是蹦出來(lái)的；散文呢？它是悟出來(lái)的。xx 盛宴 美文解讀。兒子看了設(shè)計(jì)后，認(rèn)為把青澀的謊言答案直接出示是一大敗筆。他說(shuō) 語(yǔ)文最重要的是 “感性 ”，應(yīng)該遵從 “情境情節(jié) 情感 ”的思路，才能體現(xiàn)真 正的語(yǔ)文課堂。他還搬出王國(guó)維的

5、“入乎其中，出乎其外 ”的理念（大概是上課 時(shí)老師說(shuō)的），他認(rèn)為我的分析缺乏代入感，我驚異于兒子的真知灼見(jiàn)，也為 自己感到慶幸！真是無(wú)巧不成書(shū)啊，兒子怎么會(huì)對(duì)我的設(shè)計(jì)有如此深刻的理解 呢？ “入乎其內(nèi)，出乎其外 ”，這不正是我課題的最經(jīng)典的最完美的注腳嗎？接 著我和兒子一起興致勃勃的設(shè)計(jì)了解讀青澀的謊言前情境導(dǎo)入： “現(xiàn)場(chǎng)撒 謊”。為了設(shè)計(jì)更完美，我決定先表演一遍，丈夫也來(lái)湊熱鬧，當(dāng)了一回撒謊的 學(xué)生。有了這個(gè)情境，青澀的謊言解讀極具代入感，讀者與文本有了鏈 接，才能進(jìn)行對(duì)話(huà)，達(dá)到情感共鳴。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)堪稱(chēng)完美，彰顯了課題 “理 情節(jié)，悟情感 ”，“情 ”字貫穿于文本解讀之中，情感體驗(yàn) 最美

6、的體驗(yàn)。xx 回味課結(jié)意未盡。葉圣陶先生說(shuō)： “結(jié)尾是文章完的地方，但結(jié)尾最 忌的卻是真?zhèn)€完了。 ”其實(shí)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)也是如此。結(jié)課應(yīng)追求 “課已盡而意 無(wú)窮 ”的藝術(shù)效果。于是我借用葉圣陶先生的話(huà)總結(jié)，和“馮驥才趣說(shuō)散文 ”相呼應(yīng)：葉圣陶先生說(shuō)： “作者思有路，遵路識(shí)斯真。 ”意思是文章都有思路，循路 感知，我們就能理解作者要表達(dá)的思想感情。老師用四句話(huà)總結(jié)我們今天的教 學(xué)：文章有路要分清，時(shí)間事件是明燈，理清情節(jié)悟情感，所有問(wèn)題迎刃解。為了營(yíng)造 “結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余 ”的效果，作業(yè)布置是這樣設(shè)計(jì)的：今 天我們品味了青澀的謊言，在未盛開(kāi)的夜香花中醒悟，最后雪一化 就有路了。請(qǐng)同學(xué)回去重溫舊餐桌上的美好時(shí)光，與善良的歪兒邂 逅，感受淡淡的深情 教學(xué)設(shè)計(jì)修改終于完成，我臉上露出舒心的笑容。接著，我對(duì)課件也進(jìn)行精心的修改，插圖選取最鐘愛(ài)的荷花水墨畫(huà)，淡雅 高潔，意境幽遠(yuǎn)，非常貼合散文風(fēng)格，同時(shí)和幻燈片模版上淡淡的荷葉映襯， 渾然一體。最喜歡的是 “課題”的插圖，水墨由濃而淡，至極淡，在潔白的背景上云一 樣的鋪開(kāi)，形成寫(xiě)意的荷葉，一枝粉紅荷苞亭亭玉立期間，荷尖上立著一只蜻 蜓，正是 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 ”。畫(huà)面恰恰彰顯了散文 “形散神聚 之意，與課題 “理情節(jié)悟情感 ”形成字畫(huà)合一效果，看上去，清新淡雅，極具美 感，甚合吾意！最后，