科學(xué)教案設(shè)計范例

1、科學(xué)教案設(shè)計范例【篇一：小學(xué)科學(xué)教案模板】一、教材分析 .是教科版科學(xué) .年級.冊第.單元第 .課。通過本單元第 .課.的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 . 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起 著鋪墊作用。本單元第 .課.是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后，進(jìn)而發(fā)展為通過對比實驗驗證影響因素的一節(jié)課。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了教材編排的連續(xù)性和邏輯性，它在整個教材中起著承上啟下的過度作用。本課內(nèi)容分為兩個部分。第一個部分是，第二部分是，。通過這兩部分活動，要幫助學(xué)生逐步形成：問題 假設(shè) 實驗驗證 應(yīng)用 提出新的問題 假設(shè) 設(shè)計驗證方案的科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生、能充分用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，對實驗結(jié)果做出解釋的能力

2、。同時，在探究活動中對學(xué)生滲透關(guān)注大自然的教育。二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生從知識體系和能力體系來看，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備初步的思維能力和運用所了解的知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。四年級學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年，有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強，考慮問題不深入、不夠細(xì)致周密；同時實驗操作能力有待提高。本課面臨的是五年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，他們將進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí) .他們在學(xué)習(xí)本課之前對.已有了初步的認(rèn)識，掌握了許多的科學(xué)知識和方法，探究能力、情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展，學(xué)生樂于探究，敢

3、于在活動中提出問題，并發(fā)表自己的觀點。小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)，認(rèn)識了能改變物體運動狀態(tài)的一些力。在前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已具備初步的思維能力、實驗設(shè)計操作能力、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。 特別是貫穿在科學(xué)課中的對比實驗思想，學(xué)生從三年級開始陸續(xù)接觸， 大多數(shù)人同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是很大有幫助的。三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點、難點：五、說教法和學(xué)法教法:主要采用活動探究法，再輔以多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。學(xué)法: “做中學(xué) ”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在 “做”中獲得體驗。教法:1、探究式實驗教學(xué)法。2、互動式教學(xué)

4、法。學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（二）實驗探究，認(rèn)識新知（三）媒體演示，拓展新知（四）課堂小結(jié)，拓展延伸一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題： 設(shè)計意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，安排了 *的情境，滿足學(xué)生獲得新知 識經(jīng)驗的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入 學(xué)習(xí)。二、組織討論，設(shè)計方案：設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)中開展探究活動，事先要做到有計劃、有安排，要使學(xué)生在活動中 “活”有所 “長 ”，“動”有所 “獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動奠定必要的基礎(chǔ)。 三、

5、探究活動：設(shè)計意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)?？茖W(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機會，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實踐，比較和思索，才能真正對所學(xué)知識達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。 四、總結(jié)評價，拓展延伸：設(shè)計意圖：課堂隨機評價，有利于學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時的評價，有還能促使學(xué)生及時更正自己的錯誤、發(fā)揚優(yōu)點。 【篇二： 2013 年小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 王艷娜】了解空氣教學(xué)設(shè)計單位：河南省洛陽市新安縣曹村鄉(xiāng)初級中學(xué)小學(xué)部姓名：王艷娜郵編： 471841

6、電話：解空氣教學(xué)設(shè)計河南省洛陽市新安縣曹村鄉(xiāng)初級中學(xué)小學(xué)部王艷娜【教學(xué)內(nèi)容】 教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第二單元第 1 課 【設(shè)計理念】本節(jié)課的教學(xué)，著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，力圖貫徹 “探究為核心 ”的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個個探究過程。【教材分析】了解空氣是教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第二單元的第一課，也是學(xué)生探究 “空氣 ”的第一課。學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對

7、空氣的認(rèn)識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實缺乏認(rèn)識，學(xué)生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而了解空氣這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分：引導(dǎo)學(xué)生運用感官感覺空氣，知道空氣就在自己身邊。第二部分：通過 “紙團不濕 ”、“水下倒空氣 ”這兩個比較經(jīng)典的、具有魔術(shù)般神秘色彩的實驗活動，并借助可見媒介 水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的 “擾動 ”來研究不可見的物質(zhì)。本課的重點在第二部分。教材的思

8、路是讓學(xué)生學(xué)會做這兩個實驗，在實驗過程中仔細(xì)觀察，從而得出結(jié)論。為了更好地激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生探究活動的要求及本課的特點，我是這樣處理教材的：指導(dǎo)學(xué)生按照“問題 假設(shè) 驗證 結(jié)論 ”的科學(xué)認(rèn)識程序，認(rèn)識到空氣占據(jù)空間、能流動的性質(zhì)，即通過 “吹氣球 ”的游戲引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，然后利用教師提出的一系列常見的、有結(jié)構(gòu)的材料，自己動手設(shè)計實驗，從而得出結(jié)論。這樣做就能保證學(xué)生的探究活動是積極主動、有效的，探究的經(jīng)歷是真實而深刻的。【學(xué)生分析】學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)

9、生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對空氣的認(rèn)識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實缺乏認(rèn)識，學(xué)生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而了解空氣這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生運用感官感覺空氣，知道空氣就在自己身邊。使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的 “擾動 ”來研究不可見的物質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過運用觀察、體驗、實驗等方法讓學(xué)生初步了解空氣的一些性質(zhì)。2、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)到一

10、種新的探究方法。3、樂意與同學(xué)合作交流，體驗合作中的困難與快樂?！窘虒W(xué)重難點】重點：空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。難點：對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力【教學(xué)準(zhǔn)備】每位學(xué)生準(zhǔn)備一個透明的、不漏氣的塑料袋，一個大頭針。學(xué)生四人一小組，每個小組準(zhǔn)備一個水槽（用塑料盆代替也可以），兩個透明的玻璃杯，兩三張 32k 的廢作業(yè)本紙，一個干抹布?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入【評：利用魔術(shù)、謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣 ,也引出了空氣的一些特點?！俊驹u：在激活學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問題，引起他們對空氣的研究欲望?！楷F(xiàn)在，我們就來研究空氣是怎樣的一種物質(zhì)。二、 .感覺空氣。1、收集空氣。2

11、、感覺空氣。空氣是什么樣子的東西？收集到空氣后我們怎樣研究它呢？我們要先用感官來觀察。大家想想辦法怎樣用感官觀察？3、交流對空氣的感覺。我們剛才運用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。大家感受了空氣，說出了這么多對空氣的感覺，真不錯！下面就讓我們來做一個有趣的實驗，如果你把這個實驗做成功，并能研究出其中的科學(xué)道理，你就可以成為一位魔術(shù)師了 ?【評：引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官（眼、耳、鼻、嘴、皮膚 ）進(jìn)行觀察，充分地感知空氣，建立豐富的表象。注重科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，填寫科學(xué)文件夾，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神】三、 .紙的

12、奇遇。1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團會不會濕？(教師深入到各個小組，看看學(xué)生會遇到哪些困難，引導(dǎo)他們將實驗做成功。 )2、解釋紙團為什么不會濕？3、認(rèn)識魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間?！驹u：運用 “猜測實驗思考結(jié)論”的方法，在小組合作中，讓學(xué)生親歷探究過程，自己得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的自信心和成功感，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛】四、誰趕走了杯中的水1、再來做一個魔術(shù)。會做一個魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術(shù)嗎？讓我們再來變一個魔術(shù)，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？這一次讓你們自己來變，把一【篇三：科學(xué)探究專題教

13、學(xué)設(shè)計】科學(xué)探究專題【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：能根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。能評價化學(xué)實驗方案能對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行分析、歸納，得出正確的結(jié)論。 能用書面方式比較明確的表述探究過程和結(jié)果。過程與方法：通過一些探究活動，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗科學(xué)探究的過程。 情感態(tài)度與價值觀：能對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進(jìn)的具體建議。能體驗到探究活動的興趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 【教學(xué)重點難點】實驗設(shè)計中用語科學(xué)完整，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。實驗設(shè)計中注意對比實驗中的控制變量思想對實驗設(shè)計的反思評價【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情景實驗探究討論歸納聯(lián)系實際拓展視野 比較、概括【課前準(zhǔn)備】

14、 多媒體課件檸檬蘇打水板書設(shè)計科學(xué)探究用語完整規(guī)范 對應(yīng)問題現(xiàn)象明顯對比實驗中控制一個變量 原理可行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)簡單方便 安全 環(huán)保 成本 節(jié)能。教學(xué)后記：科學(xué)探究1檸檬與蘇打水（含碳酸氫鈉）混合產(chǎn)生了氣泡 【提出問題】檸檬中含有什么性質(zhì)的物質(zhì)？你認(rèn)為該從哪些方面評價實驗方案的優(yōu)劣？【交流】查閱資料得知：檸檬是最有藥用價值的水果之一。由于它富含維生素 c、檸檬酸、高量鈉元素和低量鉀元素，對人體十分有益?！就卣埂?1)檸檬能為我們提供哪些營養(yǎng)素？ (2) 根據(jù)維生素 c 的有關(guān)資料，在泡檸檬水時要注意什么？ （3）不能用鋁制容器存放檸檬片的原因是 : 2【提出問題】 【做出猜想】猜想一：與金屬與酸的接觸面積有關(guān)猜想二：與所用鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)猜想三：與金屬的活動性有關(guān)人的胃液里含有適量的鹽酸，可以幫助消化，但如果胃酸分泌過多，人會感到胃痛。小軍拿來了一種抗酸藥 (治療胃酸過多的藥物 )，該藥物說明書的部分內(nèi)容如圖所示。為了驗證該藥物的主要成分是碳酸鹽，他進(jìn)行了如下小軍看到藥物說明書上的服用方法后，對此產(chǎn)生了探究的興趣，請你和他一起完成