得道多助失道寡助說(shuō)課稿

1、得道多助失道寡助說(shuō)課稿、教材簡(jiǎn)介： 得道多助，失道寡助人教版九年級(jí)語(yǔ)文第五單元中的一篇文言文。雖然文章短小，但論證嚴(yán)謹(jǐn)，思想深厚，本單元的讀書(shū)方法正 是要求學(xué)生學(xué)會(huì) “咀嚼 ”、“品味 ”。本文論述 “人和 ”是決議戰(zhàn)爭(zhēng)輸贏的 癥結(jié)，觀點(diǎn)精辟，是影響深遠(yuǎn)的名篇。文章開(kāi)始就鮮明地提出論點(diǎn)： 天時(shí)不如地利， 地利不如人和， 本文論述的目的， 并非是探討戰(zhàn)爭(zhēng)奪 勝的癥結(jié)，而是論述 “得道多助，失道者寡助 ”的思想。二、教學(xué)目的：1、能熟練朗讀和背誦文章，積累文言知識(shí)。2、理清論證思路，把握說(shuō)理方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、了解孟子對(duì) “天時(shí)、地利、人和 ”論述的觀點(diǎn)。教法、學(xué)法本文相同句式較多，合適誦讀背

2、誦，據(jù)此，我的教法是，引導(dǎo)學(xué) 生重復(fù)誦讀，直至背誦，在背誦中理解感悟課文深入的思想內(nèi)容。七八年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)不少誦讀欣賞的古文，也學(xué)過(guò)不少議論的文 章，本篇雖短小，但論證簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)， 因此要引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)， 了解論證方法。體味 “和”的現(xiàn)實(shí)意義。四、教學(xué)過(guò)程:（一）導(dǎo)入新課 大家現(xiàn)在讀的文章一共僅有191個(gè)文字。文章篇幅雖然精短,但其中光輝的思想?yún)s閃耀幾千年，傳誦至今。請(qǐng)同學(xué)用心靈去感受這 段文字的獨(dú)特魅力。讓我們一起走進(jìn)孟子的得道多助，失道寡助。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：請(qǐng)大家齊讀。（二）檢查預(yù)習(xí) 1、走進(jìn)背景對(duì)于孟子，你了解多少？孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思 想家、教育家，儒家代表人

3、物。地位僅次于孔子，有“亞圣”之稱(chēng)。這篇文章寫(xiě)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯各國(guó)之間的吞并戰(zhàn)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)候。為了求得生存，乃至建立霸業(yè)，各國(guó)君主不約而同地崇尚武力而不體 恤百姓。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，孟子提出了他的治國(guó)理想。孟子的政治主張是什么呢?多媒體出示。這短短190個(gè)文字，就闡明了作者希望君主能施行“仁政”的主張。我們一起翻譯題目。（三八學(xué)法推薦1、儒學(xué)經(jīng)典時(shí)代久遠(yuǎn)卻意蘊(yùn)深厚，如何深入地學(xué)習(xí)？看看一位 大師的建議屏顯:大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意 皆若出于吾之心，然后可以有得爾。宋？朱熹2、這段話給我們提煉出來(lái)讀書(shū)的方法：學(xué)法 作為一篇文言文，我們當(dāng)然要翻譯。1、先讓我們熟讀課文

4、(1)、先聽(tīng)老師范讀課文，在舒緩的音樂(lè)中感知課文內(nèi)容(2)、學(xué)生放聲朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。(3 )、這些字音，你能讀準(zhǔn)嗎?讀音：粟 劃分節(jié)奏，要注意把修飾成分、主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分劃分開(kāi),這樣你就會(huì)讀得抑揚(yáng)頓挫，情深意明。注意排比句的節(jié)奏，如：域民/不以/封疆之界，固國(guó)/不以/山溪之險(xiǎn)，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡 助。寡助/之至，親戚/畔之：多助/之至，天下/順之。2、請(qǐng)同學(xué)們，借助課下注解，參考大屏幕上的注釋?zhuān)鹁渲鸲问柰ㄎ囊狻?、小組內(nèi)交流不會(huì)的內(nèi)容。4、文言知識(shí)積累(1 )、是天時(shí)不如地利也(2 )、池非不深也(3 )、兵革非不堅(jiān)利也(4 )、委而去之(5 )、人

5、和(6 )、域民(7 )、固國(guó)（8 ）、威天下 （9 ）、寡助之至 （10 ）、親戚畔之5、古今異義域：名詞作動(dòng)詞用（原）界線一（限制）固：形容詞作動(dòng)詞使國(guó)鞏固（使動(dòng)）威：形容詞作動(dòng)詞威懾是：（代詞）請(qǐng)同學(xué)們注意以下句子的翻譯:1是地利不如人和也2、故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以 兵革之利。五、精思1、下面我們就要進(jìn)入精思的環(huán)節(jié)了。請(qǐng)先靜靜地思考這兩個(gè)問(wèn)題, 然后把這兩個(gè)問(wèn)題的答案小組內(nèi)交流。2、文章的中心論點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)即篇首兩句。孟子提出三個(gè)概念：天時(shí)、地利、人和，語(yǔ)氣十分肯定，斬釘截鐵，不容置疑。2、中心論點(diǎn)提出后作者是怎樣進(jìn)行論證的？1）、作者開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)

6、：天時(shí)不如地利，地利不如人和。2）、然后用攻城方攻打小城郭， 環(huán)而攻之卻不能取勝的事例論述天 時(shí)不如地利， 用守城方城高池深兵利糧足， 卻棄城而逃論述了地利不 如人和。告訴我們，戰(zhàn)爭(zhēng)需要人和。3）、再?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)需要人和，累推出治國(guó)也需要人和的道理。4）、得出“得道者多助，失道者寡助”的論斷，并闡明人和的實(shí)質(zhì) 就是“多助”、“天下順之”。5）、最后，把“多助”與“寡助”進(jìn)行對(duì)比，得出實(shí)行仁政的君子 戰(zhàn)必勝的結(jié)論。3、中心論點(diǎn)既然已得到了論證，為什么還要寫(xiě)第4層？（難度較大, 教師可視情況作以講解）第4段的作用是在前3段論述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡發(fā)，將論點(diǎn)的范圍 由戰(zhàn)爭(zhēng)推及到治國(guó)， 從而全面體現(xiàn)孟子的政治主張， 也是作者寫(xiě)這篇 文章的目的。4、這篇文章在論證方法上有什么特色？1）、逐層論證、層層深入。2）、運(yùn)用類(lèi)比