(完整版)楓樹(shù)上的喜鵲

1、楓樹(shù)上的喜鵲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 楓樹(shù)上的喜鵲是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、 充滿童趣的散文。 文章記敘的主要內(nèi)容是：“我” 喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩， 看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊， 教 喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲， “我”為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表 達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。寫(xiě)出了人 與自然和諧相處的美好畫(huà)面?！驹O(shè)計(jì)理念】 二年級(jí)下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的任務(wù)相對(duì)重，但是識(shí)字、 寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)， 是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)， 在本課的教學(xué)中， 充分利用各種教學(xué)媒體， 采用一些富有趣味性的方法， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，主要

2、運(yùn)用情境識(shí)字、自主識(shí)字、隨文識(shí)字的方法，輻射性 地進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)。 最后讓所學(xué)的字詞融入于課文中， 在語(yǔ)言文 字中復(fù)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案” 9 個(gè)生字，能 正確書(shū)寫(xiě)“傘、母、游、戲、便” 5 個(gè)生字。2. 交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。3. 能結(jié)合生活，輻射學(xué)習(xí)帶有生字的詞、句、詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案” 9 個(gè)生字，能 正確書(shū)寫(xiě)“傘、母、游、戲、便” 5 個(gè)生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 多媒體課件、詞語(yǔ)及句子的卡片。 （教師）2. 預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。 （學(xué)生）【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

3、。1. 播放喜鵲的叫聲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么動(dòng)物的叫聲？2. 課件出示喜鵲圖，簡(jiǎn)介喜鵲。3. 板書(shū)課題 9 楓樹(shù)上的喜鵲。齊讀課題。二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。檢查生字和二類字的讀音。三、創(chuàng)設(shè)文本情境，學(xué)習(xí)生字。（一）輻射識(shí)字“渡”1. PPT出示圖片，這就是郭風(fēng)爺爺?shù)募亦l(xiāng)，村子前有一條江，由這 一岸到那一岸，通過(guò)小河，就是“渡” 。2. PPT 情境圖方位詞對(duì)應(yīng)出現(xiàn) : 渡口、渡船、渡口旁 , 學(xué)生讀，進(jìn) 一步鞏固詞語(yǔ)。（二）圖文結(jié)合，輻射識(shí)字“傘” 。1. PPT出示圖片，就在這個(gè)渡口旁，生長(zhǎng)著一棵楓樹(shù)，同學(xué)們看 看它像什么？2. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直 打開(kāi)

4、著。（1）它像什么？學(xué)生回答后PPT展示：它好像一把太陽(yáng)傘。指名 讀，注意讀好帶點(diǎn)的詞（2） 這是一把什么顏色的太陽(yáng)傘呢？學(xué)生回答：它好像一把綠 色太陽(yáng)傘。PPT展示，請(qǐng)學(xué)生讀。（指導(dǎo)朗讀，“綠色”要重讀）（3）這是一把怎樣的綠色太陽(yáng)傘呢？ PPT展示“它好像一把很大 又很高 的綠色太陽(yáng)傘”，請(qǐng)學(xué)生自己讀，齊讀。 （帶點(diǎn)的字重讀） （ 4）指名讀，再齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖 】由易到難地引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好，有助于學(xué)生把 長(zhǎng)句子讀通順。3. 學(xué)習(xí)生字“傘”（ 1 ）用字理識(shí)字，課件演示象形字“傘” 。 傘是象形字。本義是車蓋。引申指擋雨、遮陽(yáng)的用具。隸楷書(shū)上 面是張開(kāi)的傘面，下面是支架和把。簡(jiǎn)體字簡(jiǎn)化

5、了支架。（2）結(jié)合生活輻射學(xué)習(xí)有關(guān)傘字和詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：雨傘、太陽(yáng)傘、降落傘等，提問(wèn)：你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：撐傘、跳 傘、打傘、送傘等（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 讓學(xué)生觀察“傘”字的起筆和收筆，壓線的筆畫(huà)。 教師邊范寫(xiě)邊講解。（“人”字頭的撇和捺要寫(xiě)得舒展，里面的 倒八寫(xiě)在橫中線上，豎要壓著豎中線。） 學(xué)生練寫(xiě)。（4）展示評(píng)價(jià)。4. 學(xué)習(xí)生字“姨、弟、教、游、戲、母”（1）看圖，根據(jù)學(xué)生回答引出生字“姨、弟、教、游、戲、母”， 板貼詞語(yǔ)：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟，板書(shū)：教、唱歌、游戲、拼音字母。（2）課文里哪個(gè)句子是講喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的？請(qǐng)用 “_” 畫(huà)出來(lái)。出示句子：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，

6、一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌， 一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母 （齊 讀）（3）觀看“母”字字義運(yùn)用視頻，結(jié)合生活輻射學(xué)習(xí)帶有“母” 字的詞語(yǔ)。過(guò)渡：一年級(jí)我們學(xué)拼音時(shí)，就有（聲母）和（韻母）。 視頻演示象形字“母”的字義運(yùn)用。提問(wèn)：看了視頻，母字指 的是男性還是女性？（古人就是通過(guò)喂奶這個(gè)情景，造出了 “母” 字。） 根據(jù)字義，結(jié)合生活輻射。A稱呼：媽媽也稱作母親；爸爸是父親，媽媽是母親，他們兩個(gè) 人合想來(lái)就是 父母；爸爸的媽媽叫（祖母）；媽媽的媽媽叫（外祖母）。B人物關(guān)系：你跟媽媽是什么關(guān)系？分別問(wèn)男、女生（母子、母 女）C母的動(dòng)物：雞媽媽叫 母雞，從而引出母牛、母豬。D我們

7、在陽(yáng)城鎮(zhèn)小學(xué)讀書(shū)，陽(yáng)城鎮(zhèn)小學(xué)就是你的 母校。E我們學(xué)習(xí)的文字是漢字，我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言叫漢語(yǔ)，是我們中國(guó)的母語(yǔ)F母親都愛(ài)自己的孩子，這種愛(ài)就是 母愛(ài)，又慈祥又愛(ài)我的母親 叫慈母 由母愛(ài)、慈母輻射出一首表達(dá)母愛(ài)的古詩(shī)游子吟。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“母”（豎折橫折勾緊相連，橫長(zhǎng)過(guò)中心，上下要等 距。） 展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用視頻直觀地演示，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué) 生更有效地理解字義，并結(jié)合生活輻射，豐富和積累詞語(yǔ)。4. 學(xué)習(xí)生字“游”。為什么游字的右下方是子？自編順口溜：小孩子都喜歡玩游戲。5. 再讀句子。齊讀一分角色表演讀（請(qǐng)三名學(xué)生扮演喜鵲弟弟， 分別做唱歌、游戲、讀拼音的動(dòng)作）一全班邊做動(dòng)作邊讀。6. 看板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦句子。【設(shè)計(jì)意圖】用游戲的方式表演讀、邊做動(dòng)作邊讀， 直觀地讓學(xué) 生記住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生興趣的同時(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的效率。四、復(fù)習(xí)鞏固：讀帶有生字的詞語(yǔ)。五、課堂總結(jié)。在這節(jié)課上，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多