小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)1信息與信息技術(shù)名師教案1(新版)蘇科版

1、最新資料推薦6第1課信息與信息技術(shù)、背景分析：還有些取材隨著新一輪課程改革的啟動(dòng)， 新教材已經(jīng)投入使用好幾年了， 翻閱信息技術(shù)教材， 作為本學(xué) 科教師， 我深感它巨大的變化， 其教學(xué)任務(wù)取材于與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容， 于人文學(xué)科的內(nèi)容， 但是一切任務(wù)都是以學(xué)生獲取與學(xué)習(xí)、 生活有關(guān)的信息， 利用信息技術(shù) 解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為最終目的。題： 信息與信息技術(shù)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能1）通過(guò)列舉身邊的各種信息，體會(huì)信息的含義；通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征。2）了解信息技術(shù)的發(fā)展史，領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2. 過(guò)程與方法1）通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，理

2、解信息的含義和特點(diǎn)。2）培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力， 能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵， 形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲， 養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使 用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。并積極4創(chuàng)新與行為 加深對(duì)信息與信息技術(shù)的理解， 關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展， 利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1）信息與信息技術(shù)的含義和特征2）了解信息技術(shù)的發(fā)展史，領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：1）信息與信息技術(shù)的含義和特征。2）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)媒體： 多媒體教室學(xué)習(xí)方法： 體驗(yàn)學(xué)習(xí)

3、、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程、情境導(dǎo)入： 課件導(dǎo)入， 播放音樂(lè)， “在水一方”讓學(xué)生回答此歌曲表達(dá)了什么樣的信息？展示自然界和 人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生回答看到每一幅圖片都想到了什么。教師：這些圖片向我們傳達(dá)了某種信息。所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。人們生活在充滿信息的世界里， 每時(shí)每刻都在自覺(jué)或不自覺(jué)地獲取信息、 處理信息和利用信 息。面我們通過(guò)一個(gè)鑒別實(shí)驗(yàn)，體會(huì)在生活中是如何獲取信息、處理信息和利用信息的。二、新課講授：實(shí)踐學(xué)習(xí)一：準(zhǔn)備甲、乙、丙三個(gè)相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體，杯子上都沒(méi)有貼標(biāo)簽。根據(jù)液體發(fā)出的某些信息， 鑒別酒、醬

4、油和鹽水，請(qǐng)說(shuō)出你的鑒別方法并記錄操作過(guò)程。學(xué)生：回答問(wèn)題并填表。教師：可見(jiàn)， 不同的事物所包含的信息是不同的。人們可以通過(guò)自己的感覺(jué)器官， 利用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式直接獲取外界的信息，根據(jù)顏色、氣味等各種不同特征來(lái)鑒別事物。但是人類的感官功能是有限的，對(duì)于感官無(wú)法直接看到、聽(tīng)到、摸到的事物，如何 獲取信息呢？ 學(xué)生：（發(fā)明工具、儀器來(lái)延伸感官，提高收集信息的能力） 教師：請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生：顯微鏡、電話、網(wǎng)絡(luò) , 教師： 各種傳播媒體的運(yùn)用，使人類收集信息的能力突破時(shí)空限制，如廣播、電話等相當(dāng)于聽(tīng)覺(jué)的延伸；攝像機(jī)、復(fù)備欄照相機(jī)相當(dāng)于視覺(jué)的延伸；電影、電視相當(dāng)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的延伸；網(wǎng)

5、絡(luò)更是創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息空間，使人體會(huì)到“信息就在指尖上”的神奇。正因?yàn)槿绱?，信息的?lái)源很多，獲取 信息的途徑也很多， 讓我們通過(guò)下面的探究活動(dòng)， 體會(huì)信息來(lái)源的多樣性， 以及如何科學(xué)地 選擇獲取途徑。探究學(xué)習(xí)： 假如我們想知道室外的氣溫， 有多少種途徑呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲取的氣溫精確度如何？ 學(xué)生完善教材 P4 頁(yè)的表格。教師： 早晨起床，我想知道今天的氣溫， 以便增減衣服， 需要上網(wǎng)查詢嗎？你會(huì)選擇哪種方 法？ 學(xué)生：（直接到室外感覺(jué)以下即可。） 教師：我準(zhǔn)備外出旅游，需要了解目的地未來(lái)幾天的天氣情況，如何獲取這些信息呢？ 學(xué)生：（天氣預(yù)報(bào)。） 教師總結(jié)：信息來(lái)源多種多樣

6、，要遵循“因地制宜”的原則，根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件，選 取適當(dāng)?shù)姆椒?。以上我們通過(guò)兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，了解了信息的含義，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言總結(jié)什么是信息。教師：信息是事物及其運(yùn)動(dòng)所具有的一種普遍屬性， 具有許多特征， 下面讓我們做一個(gè)游戲， 體會(huì)并總結(jié)信息的主要特征。實(shí)踐學(xué)習(xí)二： （做游戲）將班級(jí)成員平均分成四組，每組指定一名同學(xué)做裁判，記錄活動(dòng)完 成時(shí)間，防止違規(guī)現(xiàn)象。然后展示游戲規(guī)則，分發(fā)紙條，注意紙條上的號(hào)碼各不相同。四組學(xué)生同時(shí)按規(guī)則開(kāi)始游戲， 各組裁判記錄游戲過(guò)程， 比較傳輸結(jié)果和原始電話號(hào)碼是否討論：為什么大家都知道了紙條的內(nèi)容？相同。教師：總結(jié)存儲(chǔ)性 （紙條、磁盤(pán)文件） 、傳遞性 學(xué)生：

7、請(qǐng)網(wǎng)蟲(chóng)組同學(xué)打開(kāi)各自的文件，發(fā)現(xiàn)共享的信息沒(méi)有丟失。教師：總結(jié)共享性。討論：教師：總結(jié)信息的失真性。哪幾組所傳的電話號(hào)碼準(zhǔn)確無(wú)誤？哪幾組所傳的電話號(hào)碼誤差很大？為什么？討論：假如我有一個(gè)好消息想告訴遠(yuǎn)方的朋友， 可以采用什么方法呢？假如傳遞信息的范圍 擴(kuò)大到全球，那么傳輸方式及傳輸效果又會(huì)發(fā)生哪些變化？ 三、課常小結(jié)：教師：當(dāng)傳輸范圍擴(kuò)大到全球后， 可能采用的信息傳輸方式將變?yōu)閺V播、電視、電話、E-mail、QQ MSN郵局郵寄信件等，相應(yīng)的傳輸條件、速度、結(jié)果又將發(fā)生改變，同時(shí)還會(huì)帶來(lái)費(fèi)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)， 嘗試歸用問(wèn)題， 我們要根據(jù)情況選擇經(jīng)濟(jì)適用的途徑來(lái)傳輸信息。納信息的主要特征。拓展

8、：同學(xué)們暢談一下未來(lái)信息！ 四、教后反思：今天我們通過(guò)三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)， 分別從事物本身所傳達(dá)出的信息、 信息的獲取、 信息的傳輸三 個(gè)角度， 進(jìn)行了探究和討論， 歸納出信息的含義和 5 個(gè)主要特征， 請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)自己的 理解，查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善。信息與信息技術(shù) 是江蘇科學(xué)出版社出版的初中 （上冊(cè)）信息技術(shù)第一章的內(nèi)容。抽到這 一章的內(nèi)容作為比賽的一節(jié)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)是蠻大的一種挑戰(zhàn)。這是一章純碎的理論樹(shù)立知識(shí)，而且作為信息技術(shù)課的開(kāi)篇之作，是極為重要的內(nèi)容。作為教師， 在第一節(jié)課上，應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，既要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)， 正確的觀點(diǎn)： 計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)的一種， 同時(shí)又要

9、消除學(xué)生的畏懼情緒， 通過(guò)聯(lián)系生活而不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)和電腦的討論，讓學(xué)生了解信息與信息技術(shù)，培養(yǎng)信息意識(shí)。在信息技術(shù)的第一節(jié)課上，應(yīng)該 使學(xué)生了解這些基本的概念， 了解信息技術(shù)的由來(lái)和內(nèi)容， 劃上等號(hào)。這節(jié)課最能體現(xiàn)我們教材處理水平，要將一節(jié)沒(méi)有操作內(nèi)容，純粹是知識(shí)與概念講授的課， 設(shè)計(jì)為一堂融知識(shí)、 觀念與信息道德為一體的好課， 就要求我們努力創(chuàng)設(shè)情景， 恰當(dāng)應(yīng)用信 息案例， 將概念性知識(shí)巧妙融入其中； 要預(yù)先收集一些直觀的圖片、 影視或動(dòng)畫(huà)來(lái)闡述信息 和信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)， 減少空洞的紙上談兵； 通過(guò)應(yīng)用舉例讓學(xué)生理解信息技術(shù)的含義及 其在現(xiàn)代社會(huì)中 重要意義； 通過(guò)對(duì)未來(lái)信息社會(huì)提出

10、的展望， 讓學(xué)生自主聯(lián)想暢談對(duì)未來(lái) 信息設(shè)想，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。上了這一節(jié)課， 雖然總體還是按照自己的教案進(jìn)行， 也能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)， 但是還是存在很多問(wèn)題，第一，例如在導(dǎo)入的時(shí)候沒(méi)有更詳細(xì)的講解到在水一方” 表達(dá)了什么的信息， 只是草草的重復(fù)了學(xué)生回答的答案。 還有面對(duì)自己初次接觸到的學(xué)生， 會(huì)出現(xiàn)緊張， 口齒表達(dá)會(huì)有些含 糊不清， 加上本人普通話不是太標(biāo)準(zhǔn)， 所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不到位的現(xiàn)象。 但本節(jié)的亮點(diǎn)還是 做到了，在第三環(huán)節(jié)中， 我與學(xué)生一同來(lái)完成一個(gè)游戲， 全體學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)， 并且取得 的效果也是不錯(cuò)，通過(guò)這次的比賽我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于這樣的情況，我覺(jué)得：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以多給些

11、時(shí)間，進(jìn)行更多的討論，適當(dāng)?shù)囟嘣O(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓更多的人 參與討論。2、在介紹完信息的定義并讓學(xué)生回憶一天的生活學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)明身邊的信息這一環(huán)節(jié)中， 可增加板書(shū)， 并多給時(shí)間舉例， 然后加以分析其中信息的含義及載體， 讓學(xué)生在自己的日常 生活中感受更多關(guān)于信息的知識(shí)。第二，在整節(jié)課當(dāng)中，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題不容忽視： 1、上課的時(shí)候該讓學(xué)生先翻閱課本里相關(guān)的內(nèi)容，這樣既能夠讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)大 綱，也能夠給學(xué)生一個(gè)緩沖的時(shí)間，才能以更飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、本節(jié)課當(dāng)中，雖然設(shè)計(jì)了板書(shū)的環(huán)節(jié)，但是在實(shí)施過(guò)程中還是忽略了這點(diǎn)，幾乎整節(jié)課 都以課件來(lái)演示和講解。只有第三，這一節(jié)課還沒(méi)達(dá)到自己滿意的程度，但是，值得慶幸的是，在這一堂課當(dāng)中，我堅(jiān)持 了我一貫的熱情和微笑， 一直認(rèn)為， 作為一名教師，必須要用自己的熱情帶動(dòng)孩子們。聲音還是足夠大的， 能夠自己愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，才能夠真正地上好每一節(jié)課。這一堂課中， 讓教室里每一個(gè)角落的人都聽(tīng)得清楚， 在語(yǔ)言表達(dá)上也還是清晰明了的。 而在互動(dòng)方面， 也 緣于學(xué)生的好學(xué)和配合， 進(jìn)行得還算理想。 問(wèn)題