(2021年整理)鄉(xiāng)愁教案

1、鄉(xiāng)愁教案鄉(xiāng)愁教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（鄉(xiāng)愁教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為鄉(xiāng)愁教案的全部?jī)?nèi)容。 鄉(xiāng) 愁 教 案晉江市東石中學(xué) 蔡耿儀2005年5月24日 初一年三班【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)本詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精巧的構(gòu)思。2、掌握通過(guò)分析意象感知詩(shī)歌內(nèi)涵的方法。3、品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)

2、言,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。4、初步掌握讀詩(shī)的基本方法?！窘虒W(xué)方法】本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)意。共分為四個(gè)步驟：1、深情地誦讀；2、細(xì)膩地品讀;3、優(yōu)美地解讀；4、豐富的聯(lián)讀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！菊n前探究】布置預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們深入探究，自主完成。(一）大聲地朗讀這首詩(shī)，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情,并試著做標(biāo)記。（二）這首鄉(xiāng)愁詩(shī)，“借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā),結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，寫(xiě)出“時(shí)、“空”在文中的體現(xiàn)。（三）這首詩(shī)中，作者用了哪些形象來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句.（四）這首詩(shī)除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂(lè)美，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方.請(qǐng)

3、你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫(xiě)話：“余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)美在例如”。能寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句。示例余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。（五)詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境.這首詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫(huà)面,下面是老師對(duì)第一節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面的解讀.讀一讀，然后模仿著寫(xiě)寫(xiě)看（一組的同學(xué)寫(xiě)第二節(jié)，二組的同學(xué)寫(xiě)第三節(jié)，三組的同學(xué)寫(xiě)第四節(jié);寫(xiě)有余力的同學(xué)可全寫(xiě)）。示例小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭解讀 “一個(gè)十五六歲的少年,端坐在木桌前.如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼

4、著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。他給母親寫(xiě)些什么呢?是敘說(shuō)離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤(pán)恒母親膝頭的親密?是傾述每逢佳節(jié)倍思親的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹(shù)下的翹盼？他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票,他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情！他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉的拳拳赤子之心！誰(shuí)說(shuō)少年不識(shí)愁滋味，這正是一個(gè)少年如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊！”(六)請(qǐng)你從古詩(shī)詞中查找?guī)拙涫銓?xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來(lái).【作家作品簡(jiǎn)介】余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江蘇南京,1947年入金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門(mén)大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年

5、赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。 1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍(lán)星”詩(shī)社。后赴美進(jìn)修，獲愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺(tái)后任詩(shī)大、政大、臺(tái)大及香港中文大學(xué)教授，現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng).余光中是個(gè)復(fù)雜而多變的詩(shī)人，早期的詩(shī)論和作品都相當(dāng)強(qiáng)烈地顯示了主張西化、無(wú)視讀者和脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。80年代后，他開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性，把詩(shī)筆“伸回那塊大陸,寫(xiě)了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩(shī)，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的態(tài)度也由反對(duì)變?yōu)橛H切，顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡。一般來(lái)說(shuō),他的詩(shī)風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩(shī)，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫(xiě)鄉(xiāng)愁和愛(ài)情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。60年代起余光中創(chuàng)作了不少

6、懷鄉(xiāng)詩(shī)，其中便有人們爭(zhēng)誦一時(shí)的“當(dāng)我死時(shí),葬我在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土,在中國(guó)，最美最母親的國(guó)土。70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺.他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就,僅用了20分鐘便寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁.” 著有詩(shī)集舟子的悲歌、藍(lán)色的羽毛、鐘乳石，萬(wàn)圣節(jié)、白玉苦瓜等十余種.【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入：今天我們用“四讀法”來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)余光中的鄉(xiāng)愁(板書(shū)) 。所謂“四讀法，是閱讀詩(shī)歌的一種方法.我把它寫(xiě)出來(lái),也請(qǐng)同學(xué)們記下：“一詩(shī)四讀:1、深情地誦讀；2、細(xì)膩地品讀；3、優(yōu)美地解讀；4、豐富地聯(lián)讀。

7、”(板書(shū)）下面,請(qǐng)同學(xué)們將課前預(yù)習(xí)拿出來(lái)，我們一起來(lái)交流,探究。（二)誦讀：1、試讀、范讀。先點(diǎn)學(xué)生試讀課文，教師評(píng)價(jià)，順勢(shì)指出誦讀這首詩(shī)的三點(diǎn)要求（囑學(xué)生筆記):要讀出節(jié)奏；要讀出重音；要讀出感情。然后教師示范朗讀.2、教讀、學(xué)讀。教師從以上三個(gè)方面教讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中標(biāo)記節(jié)奏、重音。然后學(xué)生學(xué)讀。3、練讀、點(diǎn)讀。學(xué)生自行練讀,然后點(diǎn)學(xué)生讀。4、賞讀.欣賞著名主持人陳鐸的配樂(lè)朗誦：余光中的鄉(xiāng)愁。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。（三）品讀。1、簡(jiǎn)析課文，教師示例。課前提示說(shuō),“余光中的鄉(xiāng)愁，借助時(shí)空的變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)”,又問(wèn)“作者用了哪此形象來(lái)比喻鄉(xiāng)愁”，還問(wèn)其“結(jié)構(gòu)美和“音樂(lè)美”表現(xiàn)在哪

8、里等等這些都點(diǎn)示出這首詩(shī)具有多方面的“美”。(提示：可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度）下面，我們就一起來(lái)從詩(shī)文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來(lái)：“余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)美在 ,例如 。”教師先示范一例：余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。2、學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)點(diǎn)。 （從賞析的角度，語(yǔ)言的表達(dá)等方面） 3、教師小結(jié)，歸納整理. （學(xué)生聽(tīng)記，形成一個(gè)“板塊式積累)（1）從整體結(jié)構(gòu)上,a美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。 b美在一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏上。(2)從構(gòu)思立意上,c美在從小到老的時(shí)間順序上。 d美在身處各地的空間變化

9、上. e美在托物寄情的比喻形象上。（3）從詞句運(yùn)用上，f美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。 g美在疊詞的運(yùn)用上。 h美在每節(jié)詩(shī)中長(zhǎng)句和短句的運(yùn)用上。（4）從思想感情上,i美在表情達(dá)意時(shí)人稱(chēng)的不斷變化上。 j美在每一節(jié)詩(shī)都是一幅凄美的圖畫(huà)上. k美在主題的逐步深化、最后升華上。（四）解讀。詩(shī)歌的語(yǔ)言言簡(jiǎn)而意豐，這首鄉(xiāng)愁詩(shī)的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡(jiǎn)明而生動(dòng)的畫(huà)面。下面，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用自己的語(yǔ)言把這幅畫(huà)面描摹出來(lái)。1、分組交流,互評(píng)互薦。2、各組誦讀，教師評(píng)價(jià)。3、師生合作,詩(shī)文共賞。（集體讀一節(jié)詩(shī),教師讀第一節(jié)詩(shī)的解讀文字，其余三節(jié)解讀文字由學(xué)生朗讀.配樂(lè)：二胡演奏曲江河水）生(讀詩(shī))：小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一

10、枚小小的郵票我在這頭母親在那頭 師（讀文)：一個(gè)十五六歲的少年,端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。窗外，清冷的月光如瀉. 他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上,是他母親的名字.他給母親寫(xiě)些什么呢？ 是敘說(shuō)離家求學(xué)的艱辛,還是追憶兒時(shí)盤(pán)恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹(shù)下的翹盼？ 他還在恭敬地粘貼著.他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情！他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味，這正是一個(gè)少年如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁??！”集體(讀詩(shī)）：長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭

11、新娘在那頭 生 （讀文）：少年的嘴角長(zhǎng)出了短黑的胡須。此時(shí)，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠(yuǎn)方。手心里，握著那張窄小的船票。 他在遙望著什么呢?是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸？是回憶起夫妻聚首恩愛(ài)團(tuán)圓的甜蜜，還是想到一次次獨(dú)自登船時(shí)，妻子朝霧中的揮手別離？故鄉(xiāng)漸漸地近了,近了?？?一想到短暫的聚首后，仍是長(zhǎng)久的分離他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。集體（讀詩(shī)):后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭 生 （讀文):他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著這次，他面對(duì)的是和親生母親的生死別離! 忘不了啊，幼兒時(shí)靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的

12、乳汁；忘不了啊,孩童時(shí)玩樂(lè)得忘了回家,母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了,成人后離家闖蕩時(shí)，母親那一句句語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀和慰藉 可，母親!您怎么就走了呢？這仁愛(ài)厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開(kāi)來(lái)-我在外頭，母親在里頭！集體(讀詩(shī))：而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭生 （讀文）：人生百年，彈指一揮間。那半個(gè)世紀(jì)前的一段兄弟仇怨已成過(guò)往，而由此帶來(lái)的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束。到那時(shí)啊,我的大陸!我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過(guò)這一灣淺淺的海峽；到那時(shí)啊，我的大陸！我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上,臉貼著你，對(duì)你大喊一聲：“母-親!總結(jié)：鄉(xiāng)愁是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的真摯的情詩(shī)。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受。讓我們?cè)俅伪痴b這一首詩(shī)，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛(ài)國(guó)心聲！(五）聯(lián)讀。（可以放在第二課時(shí)）1、鄉(xiāng)愁在體裁風(fēng)格上的“模仿(承繼和借鑒）.虞 美 人 南宋蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上,紅燭昏羅帳；壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)；而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也.悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)