教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《定滑輪和動(dòng)滑輪》教學(xué)實(shí)錄

1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，知道其各自的特點(diǎn)，以及實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、通過探究，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、觀察描述等能力。3、通過探究，使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：探究中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察描述等能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過探究，使學(xué)生感悟到周圍生活到處充滿科學(xué)，掌握好規(guī)律，更好地為人類服務(wù)。師：能有機(jī)會(huì)與同學(xué)們共同上一節(jié)科學(xué)課，我感到非常高興，所以特意給大家送上一首嘹亮動(dòng)聽的歌曲。等一會(huì)兒我放歌曲時(shí)同學(xué)站起來，嚴(yán)肅一點(diǎn)，眼看著黑板上面的五星紅旗，大家一齊

2、用雄壯有力的聲音唱出來。師：請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜這首是什么歌曲。（學(xué)生思考并猜測）師：誰給同學(xué)們匯報(bào)一下？生：我覺得這首歌曲對(duì)祖國有關(guān)。生：我發(fā)現(xiàn)教師剛說的話和提出的要求，這首歌應(yīng)該是國歌吧。師：剛才兩位同學(xué)說的都有道理，正是一首我們?cè)诿啃瞧谝换蛘哂兄卮笠饬x節(jié)日升國旗的時(shí)候唱起來的國歌。（教師開始播放升旗片段，同學(xué)們以深情之聲唱起來。）評(píng)析：教師用學(xué)生喜聞樂見及多煤體的形式引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識(shí)，而且也隱含了“動(dòng)滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。師：升旗時(shí)，大家想過沒有，它為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？生：我認(rèn)為有一個(gè)輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，一拉繩子，輪子起著潤滑作用，旗幟就能輕輕升

3、上去。生：不對(duì)，如這樣太費(fèi)力了，應(yīng)是有一個(gè)輪子當(dāng)拉繩子時(shí)就會(huì)活動(dòng)，使拉繩更垂直向上動(dòng)力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。生：我認(rèn)為這種說法也不對(duì)，只有一個(gè)會(huì)動(dòng)的輪子也不能這么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高。生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會(huì)偏動(dòng)才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。師：大多數(shù)同學(xué)會(huì)想到可能與旗桿頂部的輪子有關(guān)，為了進(jìn)一步研究升旗的秘密，讓我們來模擬一個(gè)升旗的裝置吧。（老師板書：動(dòng)滑輪和定滑輪）評(píng)析；在觀察升旗過程，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。通過體驗(yàn)、交流、匯集學(xué)生對(duì)升旗的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。生齊：好。師：請(qǐng)看老師出示的幻燈片，同學(xué)們利用

4、提示組裝升旗的裝置。請(qǐng)你邊操作邊觀察，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生分小組操作并觀察）師：操作好了沒有？生：好了。師：哪一小組的同學(xué)愿意把自己操作中發(fā)現(xiàn)的情況告訴大家？生：當(dāng)我向下抖動(dòng)繩子的時(shí)候，旗桿頂部的輪子是固定不動(dòng)的。師：你真聰明，觀察得很仔細(xì)。那么，我們把這種像旗桿頂部的輪子一樣，固定在支架上不隨重物移動(dòng)的輪子叫做定滑輪。生：當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子的時(shí)候，掛有旗幟的那部分繩子會(huì)向上移動(dòng)。生：由于這個(gè)輪子是滑輪，輕輕一拉繩子就把旗幟升到桿頂部了。師：你們真棒。師：那么是什么起了作用？這說明定滑輪有什么作用呢？生：說明利用定滑輪，可以改變動(dòng)力的方向。師：不錯(cuò)，我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變力的方向。那么，

5、定滑輪是不是也有省力的作用呢？我們可以怎樣來研究這個(gè)問題。生：應(yīng)組裝一個(gè)定滑輪來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，就清楚了。師：很好，我們先看一個(gè)段視頻，它能幫助你更好的對(duì)定滑輪的概念和實(shí)驗(yàn)操作有所幫助。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。生：好的。師：通過觀看視頻，相信同學(xué)們對(duì)定滑輪有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就找來鐵架臺(tái)，做好一個(gè)定滑輪，各組同學(xué)討論一下，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。（學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）評(píng)析：先看視頻，幫助學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)操作，討論后再做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的相互作用，培養(yǎng)與他人合作的能力，是將來適應(yīng)社會(huì)、生活、工作必需的素質(zhì)。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)結(jié)束沒有？生：實(shí)驗(yàn)好了。師：哪組的同學(xué)愿意把他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家看。生：（上臺(tái)展

6、示）我們?cè)诨唭蛇叺睦K子上任意掛上一些鉤碼，它們平衡了，所以定滑輪是不省力的。師：在小組實(shí)驗(yàn)里，我們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？生：老師我發(fā)現(xiàn)了他們不是先一步一步實(shí)驗(yàn)掛鉤碼或假設(shè)兩邊同時(shí)掛相同的鉤碼，結(jié)果都一樣的。師：真了不起，誰能將定滑輪的特點(diǎn)完整復(fù)述一遍？生：我能行！利用定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向。評(píng)析：教師在學(xué)生的探究活動(dòng)過程中，不停地巡視，了解各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況并做及時(shí)輔導(dǎo)，教師是學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)者、參與者和合作者。師：剛才，我們研究了定滑輪的特點(diǎn)。那么有些同學(xué)已經(jīng)在想了，有定滑輪，那是否有動(dòng)滑輪呢？生齊：應(yīng)該有吧。師：好，大家興趣很濃，我們就來研究動(dòng)滑輪吧。（教師播放相關(guān)的錄像片

7、段）師：看，在搬運(yùn)貨物時(shí)，我們?？吹竭@樣的情景，那么像這樣可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪，我們把它叫動(dòng)滑輪。生：老師，動(dòng)滑輪一定有它的特點(diǎn)？可不可用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)一下呢？師：研究動(dòng)滑輪時(shí)，我們需要到哪些材料呢？你打算按照什么樣的步驟來研究呢？（學(xué)生分小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃）師：哪組來匯報(bào)一下探究計(jì)劃？第三組生：研究動(dòng)滑輪的計(jì)劃首先研究需要的材料、研究的步驟就可以了。生：還應(yīng)該有研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)論更好了。師：還有問題嗎？沒有問題我們用掌聲對(duì)他們的研究計(jì)劃表示祝賀。（學(xué)生鼓掌）師：第二小組開始匯報(bào)時(shí)要注意不要重復(fù)別人的內(nèi)容，要提出自己的發(fā)現(xiàn)和問題。哪個(gè)小組愿意上來和大家交流？（七個(gè)小組全部匯報(bào)完后）

8、.師：有問題嗎？生：沒有。師：都沒有問題。生：沒有。師：那讓我們來具體操作一下吧！生：好的。我們用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動(dòng)滑輪向上提（這里可用橡筋或測力計(jì)），動(dòng)滑輪下掛重物。生：老師，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪能省力，但不可把物體移動(dòng)。生：原來定滑輪與動(dòng)滑輪有區(qū)別的。師：使用動(dòng)滑輪大約省一半的力，但并不能改變動(dòng)力的方向。師：你們同意我的說法嗎？生：同意。師；時(shí)間過得真快，一節(jié)課又過去了，在和老師說再見之前有什么話想說嗎？生：老師，這節(jié)課真有意思，我們觀看的視頻對(duì)我們幫助很大，里面的動(dòng)畫、演示讓我們更加清晰地學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容。生：希望老師今后在上課時(shí)能多通過播放視頻的方式幫助我們學(xué)習(xí)。師

9、：好的，下課繼續(xù)觀察一下還有哪些地方應(yīng)用了定滑輪和動(dòng)滑輪，給我們的生活帶來了哪些方便，行不行？好，下課。認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)反思本節(jié)課總體上課程目標(biāo)基本完成，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出了定滑輪與動(dòng)滑輪的一些規(guī)律。但是在細(xì)節(jié)的處理方面，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作等方面還有所欠缺。一較為成功的地方1. 學(xué)生對(duì)概念的理解較為清楚。通過微視頻中動(dòng)畫及注解，學(xué)生對(duì)滑輪有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。2. 實(shí)驗(yàn)的具體操作設(shè)計(jì)較好。視頻中詳細(xì)的對(duì)兩種滑輪的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了具體演示和解說，學(xué)生能更好的理解和把握。二不太理想的方面1. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，照搬視頻中的操作有些生硬，尤其是一些操作細(xì)節(jié)準(zhǔn)備不足。在學(xué)生具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，遇到了測力計(jì)讀數(shù)不準(zhǔn)、鉤碼不好掛等問題。因此，我在各組之間巡回指導(dǎo)，提醒