2019年度第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)

1、2019-2019 年度第一學(xué)期 三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析 報(bào)一、綜合評(píng)價(jià)1、測(cè)試概況（1）測(cè)試內(nèi)容分析從整個(gè)年級(jí)卷面情況來看，試卷從發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感 以及應(yīng)用意識(shí)和推理能力出發(fā)，比較全面地考核了小學(xué)三年 級(jí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，題型比較靈活多樣，比較符合數(shù)學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn)的要求。抓住了本冊(cè)書的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，整個(gè)試卷注重 了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系， 體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)及生活”的理念，讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)去解 決生活中的各種實(shí)際問題。注重雙基，能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知 識(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成效果，也能考查出學(xué)生綜 合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。（2）測(cè)試總體情況 本次考試學(xué)生的整體成績(jī)并不

2、理想，得高分的學(xué)生較少，試 卷分別從概念、 計(jì)算、 操作、應(yīng)用等方面考查了學(xué)生的雙基、 思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí) 能力。本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以課標(biāo)的要求為依據(jù)， 充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材 的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用 的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)算 理的掌握、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間觀念 能力的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分 情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。 對(duì)于試卷評(píng)分上有小的建議，此次考試填空題最低分值為 2 分，有的分值為 4 分，

3、感覺分值有些重。另外希望期末試卷 的題型在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)和單元測(cè)試卷上有相關(guān)練習(xí)。 這樣孩子的成績(jī)應(yīng)該會(huì)好些，對(duì)于低年級(jí)孩子來說，可以增 強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、取得成績(jī) 取得成績(jī)，普遍優(yōu)點(diǎn)，所占比例 第一大題第 1小題, 正確率 90.9% 第一大題第 3小題, 正確率 85.7% 第一大題第 4 小題 , 正確率 95.5% 第一大題第 6小題, 正確率 89.5% 第三大題第 1 小題，正確率 88.2% 孩子基本上已經(jīng)掌握了觀察物體單元的知識(shí)。 第三大題第 2 小題，正確率 85.3% 第五大題第 1題第（ 3）題第 ?題，正確率 87.9%二、問題認(rèn)定1、試題分析

4、（ 1）試題創(chuàng)設(shè)的策略思想 本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以課標(biāo)的要求為依據(jù)，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)，加強(qiáng)了對(duì)算理的掌握、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的 考查。（2）考察內(nèi)容本次考試試卷分別從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查了 學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué) 生的綜合學(xué)習(xí)能力。2、問題聚焦測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的典型問題，所占比例第一大題，第 1 小題第（ 2）題出錯(cuò)的學(xué)生較多，原因分析： 此題考查的是將 3 分米 2 厘米轉(zhuǎn)換成以米為單位的小數(shù)，但

5、 是很多學(xué)生沒看清單位，錯(cuò)寫成 3.2 米。第一大題，第 2小題300-60400-8和197-47+2360197+236-47出錯(cuò)較多，原因分析：大部分學(xué)生比較懶，不通過計(jì)算或看式子的特點(diǎn)去分析比較，直接根據(jù) 自己的猜測(cè)去比較。第一大題，第 5 小題，原因分析：第 1 小題對(duì)于 12 時(shí)計(jì)時(shí)法以及 24 時(shí)計(jì)時(shí)法知識(shí)掌握的不好，不理解用哪種計(jì)時(shí)法 需要在時(shí)間前面加上午或下午。第 2 小題錯(cuò)因依然是不能靈 活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)于稍微復(fù)雜的關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的題不 愿意去想。第一大題，第 7 小題，原因分析：由于是填空題，很多孩子 沒有養(yǎng)成畫線段圖去解決的習(xí)慣，不讀題，都錯(cuò)用大數(shù)減小 數(shù)。第一大題

6、，第 8 小題，錯(cuò)因分析：不讀題。 第二大題，大部分出錯(cuò)是因?yàn)橛?jì)算不認(rèn)真，計(jì)算過程中懶于 列豎式，很多都是口算，因而出錯(cuò)。第三大題，操作題。第 3 題。在圖中圈一圈、填一填，表示 出計(jì)算過程。中的（1） 48+4=，孩子審題不細(xì)心，錯(cuò)把題 目看成48* 2=。第四大題，選擇題。 2 題。有一條長(zhǎng) 3.6 分米的彩帶，正常 適合裝飾下面第（ ）個(gè)鏡面的邊框一周。此題 43 人出錯(cuò)， 出錯(cuò)率占 65%。出錯(cuò)的孩子基本是選擇了選項(xiàng) 2。分析原因 是孩子一看第二個(gè)是 4 個(gè) 0.9 相加結(jié)果是 3.6. 但是孩子忽略 了單位之間的換算，造成失分。第 4 題。今年的元月 30 日是星期六，春節(jié)是 2 月

7、 8 日，春 節(jié)是星期（ ）。此題 34 人出錯(cuò)，出錯(cuò)率占 51.9%。出錯(cuò)原因 仍然是不認(rèn)真讀題，因?yàn)楹⒆幼x到今年的元月 30 日是星期 六時(shí)，錯(cuò)把此題當(dāng)作制作日歷的題，相當(dāng)然的認(rèn)為此題填接 下來的日期是星期日，所以直接錯(cuò)誤選擇了選項(xiàng) 1。 第五題，解決問題。1 、下面是某地 1 路公共汽車的行車路線圖。（ 1）題，出錯(cuò)率占 65.7%。出錯(cuò)原因，很多孩子能計(jì)算出經(jīng) 過的時(shí)間是 1 時(shí) 36 分，而忽略了此題問的是“第一班車返 回到汽車公司的額時(shí)間大約是（）時(shí)（ ）分。”沒有用 6 時(shí) 30 分1 時(shí) 36 分=8時(shí) 06 分。第（2）題問8:20大約行駛在哪里？在圖上用標(biāo)出來。此題 41

8、人出錯(cuò)，出錯(cuò)率占 60%。有相當(dāng)一部分孩子能計(jì)算出 8時(shí) 20 分-7 時(shí) 20 分=1 時(shí)。而不知道現(xiàn)在要利用信息每一站 大約需要 8 分鐘，造成瞎胡標(biāo)位置。第（ 3）題，第 ?題，錯(cuò)誤率較高，多數(shù)學(xué)生把里程表讀數(shù)與 里程弄混。第 2 題，部分學(xué)生失分， 如：每層有多少本書不寫或者寫錯(cuò)。3、問題剖析（ 1 ）教師層面主要是針對(duì)學(xué)生審題方面所做的教法研究不夠，需要在此方 面加強(qiáng)思考和訓(xùn)練，無論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、 問題解決，都需要學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解，弄清楚題意再 下筆做題，讓思考走在行動(dòng)的前面。具體做法：1、重視如何審題的方法指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子審題細(xì)致、明確的 良好習(xí)慣，避免孩子犯經(jīng)

9、驗(yàn)主義錯(cuò)誤。2、基本的解題方法還需讓學(xué)生細(xì)致理解繼而強(qiáng)化練習(xí)，使 學(xué)生形成技能。3、要重視圖形部分知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力，讓學(xué)生理解掌握解題的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。5、做題的密度、廣度要加強(qiáng)。6、加強(qiáng)對(duì)孩子的認(rèn)真聽課、按時(shí)寫作業(yè)等好習(xí)慣的養(yǎng)成教 育。（2）學(xué)生層面1、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率直接影響著孩子的成績(jī)，越是程度 好的孩子課堂積極性越高，求知欲很強(qiáng)；越是程度不太好的 孩子越不愛聽講，發(fā)言也不積極。大部分學(xué)生在本學(xué)期的學(xué) 習(xí)態(tài)度尤其是后半學(xué)期特別浮躁。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，做題時(shí)不認(rèn)真審題，往往都是沒 看清題就下筆做。3、部分學(xué)生解決問題方面的能力

10、有所欠缺，對(duì)提取數(shù)學(xué)信 息并利用數(shù)學(xué)信息解決問題的能力不強(qiáng)。4、學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，尤其是畫圖題目。5、做完題后不會(huì)檢查。6、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用學(xué)生審題不清造成的失誤較多， 但是確實(shí)有一部分學(xué)生能力較弱，不是人人都能學(xué)會(huì)學(xué)好數(shù) 學(xué)的。學(xué)生動(dòng)手操作能力較低。三、原因分析1、教師層面 學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)不夠加強(qiáng)。主要原因是課外數(shù)學(xué)日記和與生活 密切聯(lián)系的生活問題太少，下學(xué)期需要加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問 題能力的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。1、重視學(xué)生的思想，讓學(xué)生從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是書寫習(xí)慣，認(rèn)真 審題的習(xí)慣和自覺檢查的習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、認(rèn)真審 題、

11、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。3、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，注重計(jì)算能力的培養(yǎng)。4、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生視野， 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。5、適當(dāng)增加練習(xí)，需讓學(xué)生多見各種不同的題型，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)于不同類型的題目分析問題、提取有用數(shù)學(xué)信息，并利 用信息解決問題的能力。6、對(duì)于計(jì)算類型題目，限時(shí)做題，在練習(xí)中重視方法的應(yīng) 用，重視驗(yàn)算，提高做題效率及正確率，達(dá)到高效節(jié)時(shí)。7、教師還需多學(xué)習(xí)，多思考，繼續(xù)幫助學(xué)生總結(jié)做題技巧， 注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高解決問題的解決能力。8、重視算理的解釋，使學(xué)生不僅會(huì)做題，而且還會(huì)說為什 么這樣做，即對(duì)所做題目不僅知其然而且知其所以然，

12、達(dá)到 會(huì)做會(huì)講， 充分培養(yǎng)小老師， 使每個(gè)孩子的能力都得到發(fā)揮， 減少兩極分化情況。2、學(xué)生層面 學(xué)生計(jì)算能力欠缺；問題解決方面能力欠缺；動(dòng)手操作能力欠缺。 1、家長(zhǎng)不能很好的配合學(xué)校的工作，對(duì)孩子基本不管不問。2. 、生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，做題時(shí)不認(rèn)真審題，往往都是沒看 清題就下筆做。3、部分學(xué)生解決問題方面的能力有所欠缺，對(duì)提取數(shù)學(xué)信 息并利用數(shù)學(xué)信息解決問題的能力不強(qiáng)。4、學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，尤其是畫圖題目。5、做完題后不會(huì)檢查。6、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用四、教育決策 現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)是以發(fā)展智力培養(yǎng)能力為出發(fā)點(diǎn)，以調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為基 礎(chǔ)特征。重視學(xué)生

13、情緒，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法適當(dāng)保留，并加以 改進(jìn)。我通過翻閱資料，參加教研汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，按 照兒童的心理特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 逐步總結(jié)出適合我的學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)過程。這種教程給了學(xué) 生想象的空間。因此在學(xué)生自學(xué)前，教師要拿出教具演示說 明，這樣學(xué)生既能理解了題目，又有利于學(xué)生分析。 課堂的結(jié)構(gòu)安排好了，還要進(jìn)行研究教法。不能只要求學(xué)生 “得到了什么”，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”。一個(gè) 數(shù)學(xué)教師不僅要教知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，這是教改 的關(guān)鍵所在，也是提高質(zhì)量的一個(gè)核心問題。改革教法，很重要的有兩點(diǎn)：一是教給學(xué)生思維方法；二是 讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂教給思維的方法，就是友好訓(xùn)練 學(xué)生會(huì)思索，而讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師就要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。要大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要探討教學(xué)方法， 教會(huì)學(xué)法。五、行動(dòng)落實(shí)1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，與家長(zhǎng)協(xié)同合作，提高學(xué)生計(jì)算題的審 題、讀題、理解、辨析能力。2、教師在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情景給學(xué)生提供真實(shí)而完整 的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能 力。激發(fā)興趣，提高積極性，讓學(xué)生勤于動(dòng)手，樂于探究， 教師積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，讓