秤砣雖小壓千斤

1、秤砣雖小壓千斤人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理 （以下簡(jiǎn)稱新教材）在內(nèi)容設(shè)置上除了更注重物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué) 生的認(rèn)知規(guī)律以外，還在教材很多地方設(shè)置了一些帶有說明 性或啟發(fā)性的輔助材料，筆者稱之為“旁注” 。旁注短小精 悍，是新教材的有機(jī)組成，在新教材中有重要作用。在實(shí)際 教學(xué)中，如果巧妙使用，就可以收到“秤砣雖小壓千斤”的 教學(xué)效果。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)旁注在新教材中的作用 進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，以供參考。、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力注重探究是新教材的特點(diǎn)，而引導(dǎo)學(xué)生在思考中自主找尋物理規(guī)律是探究的重要組成部分，旁注緊扣教材內(nèi)容，適 時(shí)、巧妙地設(shè)問，有“畫龍點(diǎn)睛”之妙。如必修 1 第

2、 44 頁， 教材在列出地球上不同城市的緯度值及對(duì)應(yīng)的重力加速度 后，在旁注中引導(dǎo)學(xué)生思考：你從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？ 你能嘗試解釋這個(gè)規(guī)律嗎？嘗試解釋就是做出猜想，從而引 導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找規(guī)律。又如在必修 1第 72頁“探究 加速度與質(zhì)量關(guān)系”的教學(xué)中，教材在驗(yàn)證加速度與質(zhì)量成 反比這一規(guī)律時(shí)，在旁注中引導(dǎo)學(xué)生思考：如果當(dāng)初設(shè)加速 度與質(zhì)量的二次方成反比，那么我們最好作哪兩個(gè)量之間關(guān) 系的圖像？學(xué)生在思考、解決這些問題的過程中不斷提高探 索未知世界的能力。再如必修 2 第 5頁和第 42 頁等旁注都 起到相似的設(shè)問、啟發(fā)作用，教師在教學(xué)中如充分重視，引 導(dǎo)學(xué)生從思考中尋找到這些物理規(guī)律，

3、日積月累，將會(huì)對(duì)學(xué) 生探究能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)成功的保障，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、動(dòng)手能力的培養(yǎng)是新教材的重要目標(biāo) 之一。旁注配合教材內(nèi)容，適時(shí)巧妙點(diǎn)撥，收到“四兩撥千 斤”之效。如必修第 132 頁探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī) 律一節(jié)中在講到對(duì)數(shù)據(jù)的處理時(shí)， 旁注中指出： 在科學(xué)上， 為了描述實(shí)驗(yàn)中測(cè)量之間的關(guān)系，先將其在坐標(biāo)系中描點(diǎn)， 然后用一條曲線（包含直線） “擬合”這些點(diǎn)。畫曲線時(shí)要 使它兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)大致相同。這一旁注適時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn) 要點(diǎn)進(jìn)行提示和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。又如必 修 1 第

4、 19 頁的旁注指出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在實(shí)驗(yàn)完畢后要及時(shí)關(guān) 閉的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。再如必修 2第 69 頁、80 頁等都對(duì)實(shí)驗(yàn)方法 和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技 能，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。教師在教學(xué)中應(yīng)憑借旁注的科學(xué)指 導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。三、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能新教材重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法、學(xué)習(xí)方法及科學(xué)研究方法的教育，旁注的一個(gè)重要作用是針對(duì)正文內(nèi)容，及時(shí)滲透這些方法的教育。如必修 1 第 47 頁中在講到伽利略對(duì)自 大，就在于他首先采用以試驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法。由落體運(yùn)動(dòng)的研究時(shí)在旁注中指出：伽利略比他們前

5、人更偉又如必修 1 第 10 頁在講“質(zhì)點(diǎn)”概念時(shí)旁注中指出：建立理想模型”并將其作為研究對(duì)象，是經(jīng)常采用的科學(xué)研究 方法，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育；必修 2 第 77 頁中旁 注“解決一個(gè)問題之后要對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析。如果與已有的知 識(shí)或日常經(jīng)驗(yàn)不一致，則要認(rèn)真考慮，看看是否出現(xiàn)錯(cuò)誤” 是對(duì)學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥； 必修 1 第 86 頁在講解例題時(shí)旁注 “運(yùn) 算中應(yīng)盡量使用代表物理量的字母，必要時(shí)再把已知量的數(shù) 據(jù)代入”是對(duì)解題方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng) 提醒學(xué)生重視這些方法，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。四、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，完善學(xué)生的知識(shí)體系 恰當(dāng)時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不但不會(huì)加重學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)讓學(xué)生更系統(tǒng)、全面地了解教材內(nèi)容，點(diǎn)睛之 筆，作用巨大。如必修 2 第 66 頁在講重力勢(shì)能時(shí)，在旁注 中補(bǔ)充分子勢(shì)能和電勢(shì)能的概念，因?yàn)檫@些概念存在很多相 似點(diǎn)，所以學(xué)生接受起來并不困難，這些概念相互說明，相 互補(bǔ)充，不僅使學(xué)生更深入地了解重力勢(shì)能，還開闊視野， 使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。五、對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行澄清，養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣 對(duì)某些共性錯(cuò)誤及時(shí)澄清，有助于學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣，新教材非常注意這一點(diǎn)，多次在 旁注中澄清和強(qiáng)調(diào)。如必修2第17頁的旁注中強(qiáng)調(diào)指出“ n ” 不是單位符號(hào)，而是數(shù)字；必修 2 第 18 頁“弧度

7、不是通常” ；必意義上的單位，不要把 rad 或弧度代入算式中 修 2 第 28 頁中強(qiáng)調(diào)指出航天器失重的原因不是擺脫地球引 力，而恰恰是地球的引力提供其作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力等，這 些在平時(shí)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤在旁注中及時(shí)指出，使學(xué)生恍然大 悟，印象更深刻，從而逐漸養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣。六、對(duì)學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的人生素養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣和熱情，經(jīng)常、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞和激勵(lì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。如 必修 2 第 43 頁的旁注：有人問李政道教授，在他做學(xué)生時(shí)， 剛一接觸物理學(xué)，什么東西給他的印象最深？他毫不遲疑地 回答，是物理學(xué)法則的普適性深深地打動(dòng)了他。物理學(xué)基本 規(guī)律的簡(jiǎn)潔性和普適性，使人們充分領(lǐng)略它的優(yōu)美，激勵(lì) 代又一代科學(xué)家以無限熱情獻(xiàn)身于對(duì)科學(xué)規(guī)律的探索。又如 必修 2 第 44 頁的旁注中引用齊奧爾科夫斯基的名言“地球 是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里”等。這些 熱情澎湃的名言像學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的號(hào)角和啟明燈，在學(xué)習(xí) 科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也會(huì)深深地激勵(lì)他們，教師在實(shí)際教學(xué)中如充分重視，合理引導(dǎo)，則可以促使他們熱