《士兵突擊》教案

1、士兵突擊教案士兵突擊教案教學(xué)目標(biāo)1、在整體感知小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握曲折的故事情節(jié)和極具個性的人物形象。 2、通過分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。 3、理解、學(xué)習(xí)當(dāng)代軍人善良、執(zhí)著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄，不放棄”、生死與共的戰(zhàn)友情。教學(xué)重點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生討論分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。 2、感悟當(dāng)代軍人善良、執(zhí)著、堅毅的寶貴品格，體會他們不拋棄，不放棄、生死與共的戰(zhàn)友情。教學(xué)難點(diǎn) 由人物形象的個性美而體現(xiàn)的共性美。教學(xué)方法 采用自主閱讀法、課堂討論法 本文曲折動人的故事情節(jié)，淺顯易懂的文字，而且都看過電視劇，易引起學(xué)生

2、的閱讀興趣，加之本文為課內(nèi)自讀課文，所以在教學(xué)時可采用自主閱讀法，讓學(xué)生唱主角，自己來品味、感悟、表達(dá)。教師精心設(shè)疑進(jìn)行思路導(dǎo)航，學(xué)生互動交流自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計我們常常把一句話掛在嘴邊：現(xiàn)代社會是競爭的社會。競爭是那么殘酷，“優(yōu)勝劣汰”是競爭的不二法則。我們也常常讀到在競爭中出賣朋友、甚至出賣親人的故事。我想問問同學(xué)們，競爭，真的是如此冷血、如此殘酷嗎？我們又如何在競爭中立于不敗之地呢？這節(jié)課，我們共同閱讀小說士兵突擊選段，看看能否從中尋找到答案?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們打開書，走進(jìn)許三多的世界，走進(jìn)那特種兵選拔的競爭中。二、作者簡介、內(nèi)容簡介（一）作者簡介蘭曉龍，1997年畢業(yè)于中央戲劇

3、學(xué)院，后進(jìn)入北京軍區(qū)戰(zhàn)友話劇團(tuán)成為職業(yè)編劇。曾創(chuàng)作了話劇紅星照耀中國、愛爾納突擊，電視劇石磊大夫、步兵團(tuán)長。話劇愛爾納突擊獲得2002年全軍新劇目展演編劇一等獎。2005年2月愛爾納突擊獲得老舍文學(xué)獎、曹禺戲劇獎。愛爾納突擊后改編成電視劇士兵突擊。2007年士兵突擊曾先于電視臺在網(wǎng)絡(luò)上傳播，得到廣泛的好評，電視劇播出之后，反響巨大。隨后由電視劇改編成小說士兵突擊。 （二）內(nèi)容簡介在任何困難和災(zāi)難前，像士兵一樣突擊，像許三多一樣，不拋棄不放棄，鋼七連，老A本來就是這么得比電視劇更生動、更豐富。 這真的不是一部小說，它是哲學(xué)、是人生，是我們成長的歷史。每一位讀者都能在許三多身上找到自己的一些影子。

4、許三多像是兩個人，可根子里的他還是讓你佩服、讓你回味，甚至是他的“傻”，也足以讓你去喜歡。你會覺得：“一本好書，能教會你怎樣做人！”金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個有著性格缺點(diǎn)的普通農(nóng)村孩子，他單純而執(zhí)著，在軍人的世界里跌打滾爬。 因?yàn)樗谋浚屓B人受累；因?yàn)樗恼J(rèn)真，讓全連為之感動；因?yàn)樗膱?zhí)著，讓全團(tuán)戰(zhàn)士為之驕傲。雖然他的家鄉(xiāng)祖屋在爆炸聲中變成一堆瓦礫，卻無法阻止他堅毅的軍人步伐；善良的憐憫，并未使他忘記軍人的職責(zé)，槍殺毒犯他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。他的名字許三多。三、整體感知課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)引導(dǎo)：環(huán)境、情節(jié)、人物，是小說的三要素。情節(jié)是表現(xiàn)人物性格發(fā)展歷程的

5、重要載體。情節(jié)在小說中表現(xiàn)為一系列事件，它是人物性格發(fā)展的紐帶。情節(jié)發(fā)展包括哪四個階段？（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）1、請同學(xué)們速讀課文，理清故事情節(jié)，為復(fù)述做準(zhǔn)備。2、學(xué)生復(fù)述課文，體會情節(jié)的曲折。四、互動探究，鑒賞人物引導(dǎo)：“藝術(shù)美的根本在于藝術(shù)的典型”（蔡儀美學(xué)原理），藝術(shù)典型在詩詞中表現(xiàn)為意境的典型性，在小說中表現(xiàn)為典型人物，即個性鮮明又具有某種共性的人物。下面，我們就共同鑒賞小說的人物。（一）鑒賞人物的個性美1、首先問同學(xué)們一個問題：你認(rèn)為本文的主人公是誰？為什么？2、現(xiàn)在，我想請同學(xué)們說一說自己喜歡的人物，有個要求：必須按我給出的句式回答問題。句式：我喜歡文中的 （人物），因?yàn)樗?；

6、你看他 （列舉文中人物的言行和心理，證明自己的觀點(diǎn)）。3、我發(fā)現(xiàn)沒有人說自己喜歡成才，能說說你不喜歡他的原因嗎？仍用上面的句式，只是要把“喜歡”換成“不喜歡”。4、伍六一最后的棄權(quán)，與他們“不拋棄，不放棄”的信念是否矛盾？歸結(jié)要點(diǎn)：在這場競爭中，成才勝了，他終于成為“三位”中的一位，可實(shí)質(zhì)上，他拋棄戰(zhàn)友的那一刻，他的失敗已經(jīng)注定；許三多勝了，他不但成為特種兵，還成為一個所有人都喜歡的人，只因他始終記住了，而且踐行著“不拋棄，不放棄”的信念；伍六一也勝了，他的棄權(quán)，不是他缺乏信心，缺乏拖著傷腿前行的勇氣，而是為了不拖累許三多的放棄，他放棄了自己，是為了不拋棄許三多。（如此說來，在這場競爭中，那些

7、被淘汰的士兵才是真正的失敗者？）(過渡，引出共性美的鑒賞)（二）鑒賞人物由個性美所體現(xiàn)的共性美 1、課文選段的開頭部分，那個“強(qiáng)弩之末”的小部隊沖過最后一個火力點(diǎn)時，“那個掩護(hù)的兵也被射中了”，“那兩個兵最后看了一眼”,“才開始他們精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”？ 2、文中還有其他兩處，表現(xiàn)了這兩個戰(zhàn)士“不拋棄，不放棄”的信念，請快速找出來。歸結(jié)要點(diǎn)：“不拋棄，不放棄”的信念，不是許三多獨(dú)有，也不是鋼七連獨(dú)有，這是真正的士兵共同的信念，也正因有這種信念，在戰(zhàn)爭中，在絕望的境地，我們的部隊才能夠立于不敗之地。五、探究文題含義，升華主題1、我們探討了文章的人物，我們看到了那樣一群普通又

8、高尚的、在任何困難面前都“不拋棄，不放棄”的士兵，在為他們精神而傾倒的同時，不知道大家有沒有想到這個問題：小說的題目為什么是士兵突擊？* 在任何困難和災(zāi)難面前，像士兵一樣突擊，像許三多們一樣，不拋棄，不放棄！2、在我們國家，在我們身邊，哪些事件體現(xiàn)了“不拋棄，不放棄”的信念？五、課堂小結(jié)輕輕地合上書，讓我們走出許三多們的世界。然后，讓我們再回到課程伊始時的兩個問題。請同學(xué)們想一想，競爭是真的殘酷嗎？是的，是殘酷的，你看看這場競爭中，伍六一的腳“扭的不成形狀”，以至于殘廢；再看看無名戰(zhàn)士，終點(diǎn)已然在望，勝利卻與他們無緣那么，在競爭中有沒有真情呢？如何在競爭中立于不敗之地呢？從許三多身上，無疑會找

9、到一個不錯的答案（集體勝于一切的團(tuán)隊精神，讓許三多成長，同時也讓我們這些現(xiàn)代人深思，捫心自問，在利益沖突時，我們是以集體為重嗎？當(dāng)你個人獲得優(yōu)秀時，你想到過支持你幫助過你的人嗎？當(dāng)你的工作失誤時，你是勇于承擔(dān)責(zé)任還是逃避？當(dāng)你的下屬犯錯時，你是勸慰還是責(zé)怪？當(dāng)你的世界里出現(xiàn)不公平時，你是怨天尤人還是積極向上？不拋棄，不放棄，這是鋼七連的精神，也是許三多的精神，更是值得我們學(xué)習(xí)的精神?。┪蚁?，在課程結(jié)束之際，我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識：一本好書，能教會你怎樣做人！希望大家多讀書，讀好書，與書為友！預(yù)設(shè)問題（鑒賞人物時）：1你最喜歡哪個人物，為什么？2三個人物（許三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同點(diǎn)？又有什么不同之處？3小說用人物自己的言行推動情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格特征。請分別找出描寫成才、伍六一和許三多的語句，說說這些描寫表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征。4文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請分析他幾次“憤怒”之下的心理活動。最后他終于“慢慢平和下來”又是為什么？5在離終點(diǎn)僅有幾百米的時候，伍六一卻選擇了棄權(quán)：“我跑不動了！我棄權(quán)！”他真的是跑不動了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準(zhǔn)則？6同樣懷著對成功的渴望，同樣有著堅強(qiáng)不屈的意志，許三多和成才在最后的沖刺中卻有著不一樣的表現(xiàn)，請你在文中找出兩人不同的言行，說