教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-博愛(ài)中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【完整word版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頁(yè)碼：第31頁(yè) 共31頁(yè)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-博愛(ài)中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【完整word版】 1：教師能力主要包括（） 多項(xiàng)選擇題A、教育教學(xué)能力B、組織管理能力C、知識(shí)歸納能力D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力E、判斷能力 2：認(rèn)為教育過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程的教育家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、杜威B、赫爾巴特C、凱洛夫D、夸美紐斯 3：關(guān)于兒童發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的典型代表人物是（） 單項(xiàng)選擇題A、孟子B、孔子C、墨子D、荀子 4：從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在（）。 單項(xiàng)選擇題A

2、、一年級(jí)B、三年級(jí)C、五年級(jí)D、六年級(jí) 5：福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段?（） 多項(xiàng)選擇題A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段 6：教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育行政訴訟B、教育行政復(fù)議C、教育申訴D、教育法律救濟(jì) 7：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）。 單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B、強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

3、 8：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫做（） 單項(xiàng)選擇題A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C、相對(duì)評(píng)價(jià)D、自身評(píng)價(jià) 9：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（） 單項(xiàng)選擇題A、先天有差異，要因材施教B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合C、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)D、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合 10：根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（） 多項(xiàng)選擇題A、能力B、努力C、運(yùn)氣D、任務(wù)難易E、教師 11：按照完成作業(yè)行為方式的不同，可以把作業(yè)分為（） 多項(xiàng)選擇題A、口頭作業(yè)B、書(shū)面作業(yè)C、觀察作業(yè)D、實(shí)踐作業(yè) 12：元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立地工作

4、的。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 13：教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（） 單項(xiàng)選擇題A、恪盡職守B、依法執(zhí)教C、廉潔從教D、熱愛(ài)學(xué)生 14：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 15：組織學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)良好品質(zhì)的方法叫陶冶法。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 16：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 17：極力提倡使用發(fā)現(xiàn)法的人是（） 單項(xiàng)選擇題A、杜威B、布盧姆C、布魯納D、羅杰斯 18：下列屬于道德情感的是（）。 多項(xiàng)選擇題A、愛(ài)國(guó)主義情感B、集體主義情感C、義務(wù)感D、責(zé)任感E、事業(yè)感 19：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類(lèi)匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）。 單項(xiàng)選擇題A、篩選

5、B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)C、排序D、有效地計(jì)算 20：班主任培養(yǎng)的途徑有（） 多項(xiàng)選擇題A、開(kāi)展全面培訓(xùn)B、實(shí)施崗前培訓(xùn)C、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)D、校本模式培訓(xùn)E、情感素質(zhì)培訓(xùn) 21：青春初期的孩子身高體重的增長(zhǎng)已達(dá)到較高水平，而骨化過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成。這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（） 單項(xiàng)選擇題A、順序性B、不均衡性C、階段性D、個(gè)別差異性 22：在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 23：副校長(zhǎng)：我主張王老師和邱老師中至多有一人可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人。校長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地表達(dá)了校長(zhǎng)的意見(jiàn)?（） 單項(xiàng)選擇題A、王老師和邱老師都不可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人B、王老

6、師和邱老師中至少有一人可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人C、王老師和邱老師都可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人D、如果王老師可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人，則邱老師也可以 24：教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（） 多項(xiàng)選擇題A、導(dǎo)向B、輔助C、評(píng)價(jià)D、激勵(lì)E、督導(dǎo) 25：相對(duì)于教育政策而言，教育法更具（） 單項(xiàng)選擇題A、前瞻性B、穩(wěn)定性C、時(shí)效性D、靈活性 26：備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、鉆研教材B、了解學(xué)生C、課外輔導(dǎo)D、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 27：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的()方面的總體規(guī)格要求。 單項(xiàng)選擇題A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德 28：依法

7、執(zhí)教的要求不包括（）。 單項(xiàng)選擇題A、有法可依B、依法執(zhí)政C、違法必究D、執(zhí)法必嚴(yán) 29：高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分。而低水平學(xué)生只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)()的質(zhì)量指標(biāo)高。 單項(xiàng)選擇題A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度 30：下列屬于班級(jí)的非成文制度有（）。 多項(xiàng)選擇題A、黑板報(bào)B、班級(jí)的傳統(tǒng)C、班級(jí)的輿論D、班委會(huì) 31：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（） 單項(xiàng)選擇題A、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)B、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C、重視高尚品德培養(yǎng)D、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 32：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（）。 單項(xiàng)選擇題A、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以情為開(kāi)端，情、知、意

8、、行依次行進(jìn)C、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、視具體情況，可有多種開(kāi)端 33：看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)的現(xiàn)象叫（） 單項(xiàng)選擇題A、感覺(jué)對(duì)比B、感覺(jué)后象C、感覺(jué)適應(yīng)D、聯(lián)覺(jué) 34：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。 多項(xiàng)選擇題A、男女性別差異B、幼兒與少年的差異C、同年齡人群內(nèi)部差異D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異E、個(gè)體思維方式的差異 35：上海洋場(chǎng)竹枝詞日：“最是稱(chēng)奇一線長(zhǎng)，跨山越海渡重洋。竟能咫尺天涯路，音信飛傳倏忽詳。”此詩(shī)描述了近代中國(guó)由西方傳人的（） 單項(xiàng)選擇題A、輪船B、火車(chē)C、電影D、電報(bào) 36：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱(chēng)結(jié)果知識(shí)。 單項(xiàng)選擇題

9、A、內(nèi)部反饋B、外部反饋C、動(dòng)覺(jué)反饋D、過(guò)程反饋 37：下列哪種情況下，不屬于心理學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)的定義?（） 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)解算術(shù)題B、手碰到火后馬上縮回C、學(xué)習(xí)游泳D、小孩害怕打針 38：現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（） 單項(xiàng)選擇題A、弗洛依德B、馮特C、華生D、桑代克 39：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類(lèi)別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（） 單項(xiàng)選擇題A、獨(dú)創(chuàng)性B、變通性C、流暢性D、新穎性 40：學(xué)與教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 41：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在

10、這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干，傾向，愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（） 單項(xiàng)選擇題A、遺傳決定論的觀點(diǎn)B、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C、家庭決定論的觀點(diǎn)D、兒童決定論的觀點(diǎn) 42：教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)彼此相關(guān)，可以相：互取代。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 43：法國(guó)語(yǔ)言學(xué)家梅耶說(shuō)：“有什么樣的文化，就有什么樣的語(yǔ)言?！彼裕Z(yǔ)言的工具性本身就有文化性。如果只重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練或語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的傳授，以為這樣就能理解英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交際，往往會(huì)因?yàn)椴涣私庹Z(yǔ)言的文化背景

11、，而頻頻出現(xiàn)語(yǔ)詞歧義、用詞失誤等令人尷尬的現(xiàn)象。這段文字主要說(shuō)明（）。 單項(xiàng)選擇題A、語(yǔ)言兼具工具性和文化性B、語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)的特點(diǎn)C、語(yǔ)言教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)受到重視D、交際中出現(xiàn)各種語(yǔ)用錯(cuò)誤的原因 44：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 45：教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在（） 多項(xiàng)選擇題A、行為功能B、動(dòng)力功能C、意識(shí)功能D、調(diào)節(jié)功能E、評(píng)價(jià)功能 46：下列操作中，不能刪除幻燈片的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、在幻燈片瀏覽視圖中選定幻燈片，再按Del鍵B、在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再按【剪切】按鈕C、在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再單擊【編輯】菜單中的【刪除幻燈

12、片】命令D、在幻燈片大綱視圖中選中幻燈片，再按【剪切】按鈕 47：從課程任務(wù)的角度可把課程分為（）。 單項(xiàng)選擇題A、國(guó)家課程、地方課程、校本課程B、基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程C、必修課程和選修課程D、學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程 48：學(xué)生最重要的權(quán)利是（）。 單項(xiàng)選擇題A、人身自由權(quán)B、受教育權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán) 49：體諒模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。 單項(xiàng)選擇題A、道德情感B、道德認(rèn)識(shí)C、道德意志D、道德行為 50：通過(guò)馬關(guān)條約強(qiáng)占我國(guó)臺(tái)灣達(dá)50年之久的國(guó)家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、美國(guó)B、日本C、俄國(guó)D、德國(guó) 51：教師把不遵守紀(jì)律的學(xué)生關(guān)黑屋，侵犯了學(xué)生的（）。 單項(xiàng)選擇題A、人身自由權(quán)

13、B、表達(dá)自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、受教育權(quán) 52：下列可以編輯動(dòng)畫(huà)文字的計(jì)算機(jī)軟件是（）。 單項(xiàng)選擇題A、MicrosoftWordB、FlashC、PhotoshopD、Hypersnap 53：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。 單項(xiàng)選擇題A、他律階段B、無(wú)道德規(guī)則階段C、自律階段D、獨(dú)立階段 54：把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、診斷評(píng)價(jià) 55：下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（） 單項(xiàng)選擇題A、1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建

14、立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō) 56：面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（） 單項(xiàng)選擇題A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性 57：孔子的教育主張包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、兼愛(ài)B、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C、有教無(wú)類(lèi)D、教學(xué)相長(zhǎng)E、不憤不啟，不悱不發(fā) 58：有一份選擇題試卷共6個(gè)小題，其得分標(biāo)準(zhǔn)是：一道小題答對(duì)得8分，答錯(cuò)得0分，不答得2分，某位同學(xué)得了20分，則他（） 單項(xiàng)選擇題A、至多答對(duì)一道題B、至少有

15、三個(gè)小題沒(méi)答C、至少答對(duì)三個(gè)小題D、答錯(cuò)兩個(gè)小題 59：?jiǎn)栴}解決的基本特點(diǎn)是（）。 多項(xiàng)選擇題A、目的性B、認(rèn)知性C、序列性D、明確性E、開(kāi)放性 60：學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。 單項(xiàng)選擇題A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認(rèn)識(shí)缺乏 查看答案 1：答案A,B,D 解析 2：答案C 解析 20世紀(jì)40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教育過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。 3：答案A 解析 4：答案B 解析 5：答案A,C,D 解析 福勒和布朗認(rèn)為教師成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。 6：答案A 解析 題干闡述的是教育行政訴訟的含義。 7：答案D 解析 我國(guó)義務(wù)教育

16、階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。 8：答案C 解析 簡(jiǎn)單的說(shuō)，與評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的基準(zhǔn)相比較是相對(duì)評(píng)價(jià)；與一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較是絕對(duì)評(píng)價(jià)；與自己以往的成績(jī)相比較是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱提供) 9：答案D 解析 不憤不啟，不悱不發(fā)語(yǔ)出論語(yǔ)?述而。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思相結(jié)合。 10：答案A,B,C,D 解析 11：答案A,B,C,D 解析 按照完成作業(yè)行為方式的不同，可以把作業(yè)分為：口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、觀察作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)這四類(lèi)作業(yè)。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 12：答案錯(cuò)誤 解析 三者是相互聯(lián)系在一起而工作的，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一般先認(rèn)識(shí)自己的任務(wù)，然后監(jiān)視自己

17、的進(jìn)展情況，并根據(jù)監(jiān)視結(jié)果采取補(bǔ)救措施。 13：答案B 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案正確 解析 17：答案C 解析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是美國(guó)心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的，他認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生成為獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事物，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式都是發(fā)現(xiàn)。(本解析由張恩凱提供) 18：答案A,B,C,D,E 解析 略。 19：答案C 解析 在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類(lèi)匯總之前，先選定匯總列，對(duì)數(shù)據(jù)清單進(jìn)行排序。 20：答案A,B,C 解析 21：答案B 解析 個(gè)體身心發(fā)展的不同方面所達(dá)到的

18、某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不平衡的，這是個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性的表現(xiàn)。 22：答案正確 解析 23：答案C 解析 考查負(fù)命題。校長(zhǎng)說(shuō)他不同意，表明校長(zhǎng)所贊成的為副校長(zhǎng)所說(shuō)命題的負(fù)命題?！爸炼嘤幸蝗恕庇袃煞N情況：(1)兩人都沒(méi)被選上；(2)兩人中有一人被選上。所以其負(fù)命題是“兩人都被選上”，即“王老師和邱老師都被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人”。 24：答案A,C,D 解析 25：答案B 解析 26：答案A,B,D 解析 略。 27：答案C 解析 德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。 28：答案B 解析 依法執(zhí)教的要求包括有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。依

19、法執(zhí)政不屬于教師的行為范疇。 29：答案C 解析 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)區(qū)分度較高。 30：答案B,C 解析 31：答案B 解析 現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別有很多，但最根本的區(qū)別在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?shí)踐能力、高尚的品德和勞動(dòng)品質(zhì)傳統(tǒng)教育也一樣重視。(本解析由張恩凱提供) 32：答案D 解析 33：答案D 解析 34：答案C,D,E 解析 35：答案D 解析 通過(guò)題干中的關(guān)鍵信息“跨山越?！薄板氤咛煅摹薄耙粜棚w傳”等信息可判斷為電報(bào)。 36：答案B 解析 37：答案B 解析 廣義

20、的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。B選項(xiàng)是人類(lèi)的本能活動(dòng)，所以選擇B。 38：答案D 解析 39：答案C 解析 40：答案正確 解析 41：答案B 解析 42：答案錯(cuò)誤 解析 教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，它們是普遍和特殊，抽象和具體的關(guān)系。 43：答案C 解析 本題是主旨題，關(guān)鍵語(yǔ)句是“所以，語(yǔ)言的工具性本身就有文化性”。結(jié)合其后的假設(shè)關(guān)系復(fù)句，可知作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言的文化性”。 44：答案正確 解析 略。 45：答案B,D,E 解析 46：答案B 解析 使用選項(xiàng)A、C、D三種方式都可以刪除指定的幻燈片，而在幻燈片視圖下，無(wú)法對(duì)編輯的幻燈片進(jìn)行剪切操作，只可以用【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令。 47：答案B 解析 答案：B。從課程任務(wù)角度,可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。(本解析由何龍?zhí)峁? 48：答案B 解析 49：答案A 解析 德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。 50：答案B 解析 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終，1895年4月，李鴻章和日本政府代表伊藤博文在日本馬關(guān)簽訂了馬關(guān)條約，內(nèi)容之一就是割遼東半島、臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本。 51：答案