人教版（2019） 必修第二冊 Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures（教案）

人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures（教案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生通過探究文化遺產(chǎn)的相關(guān)話題，掌握并運用DiscoveringUsefulStructures中的語法知識，提升學生的英語應用能力和跨文化交際意識。結(jié)合人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritage的教學內(nèi)容，本節(jié)課將引導學生運用目標語法結(jié)構(gòu)描述文化遺產(chǎn)，增強學生對我國文化遺產(chǎn)的了解和尊重，同時培養(yǎng)他們的國際視野。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學語法結(jié)構(gòu)準確描述文化遺產(chǎn)的特點，并在實際交流中運用所學詞匯和句型。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識，提高他們對中國及世界文化遺產(chǎn)的了解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的思維活躍度，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，提高在跨文化交際中的應變能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們在真實語境中運用英語解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對中國的文化遺產(chǎn)有一定的了解，如長城、故宮等。

-學生在之前的課程中接觸過描述性語言的使用，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對文化遺產(chǎn)和歷史文化有較高的興趣，愿意探索和了解不同文化背景下的遺產(chǎn)。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和討論獲取信息。

-學生傾向于合作學習，喜歡在小組討論中交流想法，互動性強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在運用新的語法結(jié)構(gòu)時感到不熟悉，需要加強實踐和練習。

-描述文化遺產(chǎn)時，學生可能會遇到詞匯量和句型表達的局限性。

-在進行跨文化交際時，學生可能對某些文化細節(jié)理解不足，需要教師引導和補充。四、教學資源-人教版（2019）必修第二冊教科書

-多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-文化遺產(chǎn)圖片及視頻資料

-黑板和粉筆

-小組討論指導卡片

-學生作品展示板

-評估表格和反饋問卷五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張著名的文化遺產(chǎn)圖片（如長城），提問學生：“你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？”引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的描述性語言和語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等，并簡要復習如何描述一個地方或物體。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的目標語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，以及如何運用該結(jié)構(gòu)描述文化遺產(chǎn)。

-舉例說明：通過展示幾個關(guān)于文化遺產(chǎn)的例句，如“TheForbiddenCityhasbeenstandingforover600years.”，幫助學生理解現(xiàn)在完成時態(tài)在描述文化遺產(chǎn)中的應用。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個文化遺產(chǎn)，討論并運用目標語法結(jié)構(gòu)描述該遺產(chǎn)。學生可以參考課本中的相關(guān)內(nèi)容。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)小組討論的結(jié)果，撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文，并在班上展示。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正語法錯誤，提供詞匯建議，確保學生能夠正確運用目標語法結(jié)構(gòu)。

4.小組交流（約10分鐘）

-學生展示：每組學生展示他們的短文，其他學生傾聽并給予反饋。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，強調(diào)正確的語法結(jié)構(gòu)和表達方式。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)在描述文化遺產(chǎn)中的重要性。

-學生反饋：學生填寫評估表格，反饋本節(jié)課的學習體驗和收獲。

6.課后作業(yè)（課堂外完成）

-學生根據(jù)課堂上的學習和小組討論，進一步修改和完善他們的文化遺產(chǎn)短文，并將其作為課后作業(yè)提交。

7.課堂延伸（可選）

-學生可以自行選擇一個感興趣的文化遺產(chǎn)，進行更深入的研究，并在下一堂課與同學分享研究成果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產(chǎn)保護相關(guān)的書籍和文獻，如《世界遺產(chǎn)名錄》、《中國文化遺產(chǎn)保護手冊》等。

-有關(guān)文化遺產(chǎn)的紀錄片和電影，如《中國文化遺產(chǎn)》、《世界遺產(chǎn)在中國》系列紀錄片。

-國內(nèi)外著名文化遺產(chǎn)的圖片集和介紹資料，包括故宮、長城、秦始皇兵馬俑、法國埃菲爾鐵塔、意大利羅馬斗獸場等。

-英語學習網(wǎng)站和應用程序中關(guān)于文化、歷史和旅游的板塊，如BBCLearningEnglish中的文化專題。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關(guān)文化遺產(chǎn)的書籍和文獻，以增加對文化遺產(chǎn)的了解和認識。

-建議學生觀看文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀錄片和電影，以直觀感受文化遺產(chǎn)的魅力和歷史價值。

-學生可以收集和整理國內(nèi)外文化遺產(chǎn)的圖片和資料，通過制作PPT或小冊子的方式，展示文化遺產(chǎn)的特色和歷史背景。

-利用英語學習網(wǎng)站和應用程序，學生可以練習使用目標語法結(jié)構(gòu)描述文化遺產(chǎn)，同時提高英語聽說讀寫的能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的文化遺產(chǎn)保護活動，如文化遺產(chǎn)日志愿服務、文化遺產(chǎn)知識競賽等。

-學生可以自主選擇一個文化遺產(chǎn)項目，進行深入研究，包括其歷史、文化價值、保護現(xiàn)狀等，并在課堂上進行分享。

-教師可以引導學生關(guān)注文化遺產(chǎn)相關(guān)的新聞和事件，了解文化遺產(chǎn)保護的最新動態(tài)和挑戰(zhàn)。

-學生可以嘗試用英語撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或故事，提交給學校英文報或參加英語寫作比賽。

-教師可以組織一次文化遺產(chǎn)主題的英語角活動，讓學生在真實語境中使用英語交流文化遺產(chǎn)相關(guān)知識。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“文化遺產(chǎn)”的主題，我嘗試了多種教學方法和策略，讓學生在探究和實踐中學習。在教學方法上，我通過圖片和視頻資料引導學生進入主題，激發(fā)了他們的興趣。在課堂活動中，我鼓勵學生進行小組討論，增強了他們的合作能力和思維活躍度。同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文化遺產(chǎn)的背景知識掌握程度不一，這導致在小組討論時，一些學生能夠積極參與，而另一些學生則顯得較為被動。針對這個問題，我應該在課前更多地了解學生的學習背景，提供不同層次的教學資源，以便讓每個學生都能參與到課堂討論中來。

在語法教學方面，我通過舉例和互動探究的方式讓學生理解現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。大多數(shù)學生能夠迅速掌握，但仍有部分學生在實際運用時感到困難。我意識到，可能是因為我沒有足夠的時間讓他們進行練習。今后，我會在課堂上安排更多的練習時間，讓學生在實踐中鞏固語法知識。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時有時會偏離主題，這雖然體現(xiàn)了他們的興趣和好奇心，但也影響了課堂效率。我應該在討論開始前明確討論目標和要求，確保學生能夠圍繞主題進行討論。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對文化遺產(chǎn)的興趣得到了提升，對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握也有所進步。學生在撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文時，能夠運用所學的語法結(jié)構(gòu)，表達也更加流暢。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在語法運用和文化背景知識的深度理解上還有提升的空間。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

-在課前準備更多的背景資料，尤其是適合不同層次學生的資料，以便在課堂上提供差異化教學。

-增加課堂上的練習環(huán)節(jié)，尤其是口頭和書面練習，讓學生有更多機會實踐所學知識。

-加強課堂管理，確保學生討論時能夠緊扣主題，同時也要鼓勵他們提出問題和觀點。

-對學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行更為細致的評估，及時給予反饋，幫助他們進步。

這節(jié)課讓我認識到，作為一名教師，我需要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也應該更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的支持和引導。通過這次教學實踐，我對如何更有效地進行英語教學有了更深的理解和認識。八、課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課中，我們探討了Unit1CulturalHeritage的DiscoveringUsefulStructures部分，學習了如何運用現(xiàn)在完成時態(tài)來描述文化遺產(chǎn)。通過展示圖片、視頻資料和小組討論，學生們對文化遺產(chǎn)有了更深入的了解，并在實踐中運用了目標語法結(jié)構(gòu)。

課堂小結(jié)：

-我們復習了描述文化遺產(chǎn)時常用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

-學生們通過小組討論，運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述了不同的文化遺產(chǎn)。

-學生們在寫作短文時，嘗試使用了所學的語法知識，并在展示中分享了他們的作品。

-我們討論了文化遺產(chǎn)的重要性，以及如何保護這些寶貴的遺產(chǎn)。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是幾個檢測任務：

1.口頭練習：

-讓學生隨機抽取一張文化遺產(chǎn)的圖片，用現(xiàn)在完成時態(tài)描述圖片中的內(nèi)容。

-學生需要在小組內(nèi)輪流描述，其他小組成員負責糾正語法錯誤。

2.書面練習：

-給學生提供一段關(guān)于某個文化遺產(chǎn)的簡短文字描述，要求學生改寫為現(xiàn)在完成時態(tài)。

-學生需要在10分鐘內(nèi)完成改寫，并提交給老師評估。

3.互動問答：

-老師提