七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《小巷深處》精品教案

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第 6 課小巷深處精品教案第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文條理。2、了解本文人物的思想感情變化過程，學(xué)習(xí)按照情感發(fā)展變化來安排文章結(jié)構(gòu)的方法。3、認(rèn)識(shí)“小事不小”，體會(huì)本文通過寫生活的小事來刻畫人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生的日常寫作。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境烘托來表現(xiàn)人物的方法。理解母愛的偉大與無私，體會(huì)師生之間純潔美好的感情；懂得如何處理個(gè)人、家庭、國(guó)家的關(guān)系，服從大局，勇于獻(xiàn)身。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀，研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：母

2、愛是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對(duì)一個(gè)瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學(xué)習(xí)表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文小巷深處。二、整體感知課文內(nèi)容：1、題目解說：這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托、精神的家園。以“小巷深處”為題富于形象感，比較含蓄。2、作者：林莉，1972 年生，湖北嘉魚人。她出生不久便被拋棄，被一盲女收養(yǎng)，生活十分窘迫。后來考上了中學(xué)，不久開始了文學(xué)創(chuàng)作。小巷深處便是她的代表作。

3、3、學(xué)習(xí)生字：打旋（ xu n）瘦癟 （ bi ）反駁（b）黝黑（ yu）葷菜（ hn）諸 如（ zh）難堪（ kn）揶揄（ yy）倚靠（ y）造孽（ ni ）哽咽（ gngy）蹣跚（ pnshn）憧憬 （ cngj ng）1 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！4、理解生詞。5、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。三、默讀課文，理清條理：全文 29 個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：第一部分（ 1 9）：寫盲母親收養(yǎng)“我”、愛護(hù)“我”，“我”對(duì)生活感到滿足，“我”為母親感到驕傲。第二部分（ 10、 11）：寫隨著年齡的增長(zhǎng)，因虛榮心作怪，“我”開始沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴

4、而走。第三部分（ 12 15）：寫“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。第四部分（ 16 29）：寫“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，情感得以回歸四、教師小結(jié)：本文通過寫一位雙目失明的養(yǎng)母，在家境貧窮的情況下，含辛茹苦地把女兒養(yǎng)大的一系列生活瑣事，高度贊揚(yáng)了深沉無私的母愛。同時(shí)也告誡兒女們，要理解母愛，珍惜母愛。父母的恩情是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的。用孟郊的一句詩(shī)說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！睂W(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)該體會(huì)母愛，體會(huì)父母與我們之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解，懂得怎樣對(duì)待父母。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽寫生字詞。2、文章用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，

5、通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場(chǎng)與無私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。二、整體感知1 、這篇抒情散文有幾個(gè)人物？講述了一個(gè)什么故事？明確：一個(gè)雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。2、文章以什么為線索？明確：“我”對(duì)家、對(duì)母親的感情變化為主線。2 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)

6、！三、默讀課文，分析母親形象：1 、養(yǎng)母雙目失明，為了收養(yǎng)“我”，她做了哪些事情？明確：（ 1）、用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我。（2）、拿出所有積蓄換住所。（3）、改變了以往的潑辣性格。（4）、終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。（5）、母親對(duì)我疼愛有加，關(guān)懷備至，把我調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐。（6）、為我讀書取得的一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。（ 7）、當(dāng)我為家的貧困，母親的卑微而沉默，厭惡家，想離開時(shí)她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜。（ 8）、她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給我送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧我的情緒， 她讓別人代送，自己孤零零的回家。2 、課文哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺“我”的感情變化？為什么采用間接

7、描寫的方法？明確：（ 1）、她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢! 老師贊她有出息呢! 哪會(huì)在家耗時(shí)間 ! ”（ 2）、“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過那根不知啥時(shí)從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒。”間接描寫表現(xiàn)了母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)“我”深深的愛。3 、從文中找出描寫母親外貌、神態(tài)的語(yǔ)句，體味其中蘊(yùn)含的思想感情。明確：（ 1）、“夏天，母親就如同一尊雕像身上的衣服早已辨不出色彩來?！边@段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對(duì)母親無私的付出的敬佩和贊頌。（ 2）、“在風(fēng)中，她無助地又光又亮的竹棒?！边@段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動(dòng)之情，也流露

8、出“我”對(duì)于自己無知、愛慕虛榮的深深自責(zé)。神態(tài)：“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。（ 3）、“在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@句話深情地描寫了母親的外貌，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，母親憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活。同時(shí)，也抒發(fā)了“我”被母愛打動(dòng)，深深自責(zé)的思想感情。4 、文中為我們展示了怎樣的一位母親？明確：能干、吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、高尚無私、默默奉獻(xiàn)。四、分析文中“我”這一形象1、“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?明確：（ 1）對(duì)生活滿足，并為母親自豪；（2）沉默、回避同學(xué)，

9、開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；（3）淡忘家，與家完全隔絕；（4）悔悟，為自己的無知、虛3 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！榮流淚。變化的原因：幼年純真、長(zhǎng)大后虛榮、老婆婆的話教育了“我”。2、“我”的形象：為愛感動(dòng)，悔悟改過，懂得愛心。3、文章中哪些細(xì)節(jié)提示“我”對(duì)盲母親的感情發(fā)生了變化？我對(duì)母親感情變化的原因有哪些？明確：細(xì)節(jié)1：于是英姨麻利的收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒扣擊著石板鋪成的路面來到我身邊細(xì)節(jié) 2 ：我居然也能順順利利地長(zhǎng)大，順順利利地代替了母親常用的那根光潤(rùn)的棒。細(xì)節(jié)3 ：她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房

10、走去。細(xì)節(jié)4：我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。（ 1）、幼年純真的我閱歷淺，對(duì)生活感到滿足，為母親而驕傲。（2）、我長(zhǎng)大后因虛榮心和有了比較思維的緣故，認(rèn)為母親社會(huì)地位低下，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，與家隔絕。（ 3）、青年時(shí)閱歷漸豐，思想逐步成熟，對(duì)母親的理解深入而全面，老婆婆的一番話深深打動(dòng)了我，教育了我，讓我悔悟。五、教師小結(jié)：這篇文章在塑造人物形象上，不但從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作方面對(duì)母親進(jìn)行了正面描寫。而且通過室友和老婆婆對(duì)母親進(jìn)行側(cè)面刻畫，尤其是三次肖像描寫，在塑造人物形象、表達(dá)主題、抒發(fā)情感上起到很大作用，值得玩味。六、布置作業(yè)：研討與練

11、習(xí)二。第三課時(shí)：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動(dòng)的刻畫，文章寫母親對(duì)“我”的愛，卻是在抒寫“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，“我”對(duì)母親的驕傲，到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮之家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)尾，以感情構(gòu)筑文章框架，文中許多細(xì)小的生活場(chǎng)景和事件同“我”感情的脈絡(luò)連結(jié)起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。二、朗讀最后三段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的思想感情。明確： 1、對(duì)母親三年來付出的常人難以想象的艱辛和壓力及內(nèi)心痛苦

12、深深理解。2、為自己的虛榮、為自己的無知而深深懊悔。3、對(duì)母親的偉大堅(jiān)強(qiáng)、忍辱負(fù)重而感到敬佩。4、母親對(duì)“我”的悔悟感到欣慰。5、“我”在心靈深處對(duì)母親還是感激和愛戴的。三、品味語(yǔ)言：4 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！1、第一段環(huán)境描寫的作用是什么？明確：早落得黃葉隨風(fēng)飄零，渲染了悲涼的氣氛，烘托出“我”的不幸。2、有人向她問起我，她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì)在家耗時(shí)間！“除了我，誰也不可能看出她心中深深的落寞。這句話表現(xiàn)出母親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？明確：母親“依舊滿面春風(fēng)”與“心中深深的落寞”形成強(qiáng)烈的對(duì)照，形象地說明了母親在人前“以我為驕傲”，巧妙掩飾因“我”

13、不回家而引起的內(nèi)心的失落。從而表現(xiàn)出母愛的偉大無私。3、好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間的沉默，終于，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過她那根不知啥時(shí)已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。動(dòng)作描寫。母親以她特有的敏感，感覺到了“我”對(duì)她的冷漠和對(duì)家的厭惡，內(nèi)心有著巨大的痛苦。4、媽媽。我回來了，我已經(jīng)回來了?！盎貋怼币辉~說明了什么？明確：這里的“回來”語(yǔ)帶雙關(guān)，一方面指自己走近母親，更是指精神的回歸、愛的回歸。女兒終于理解了母親。四、合作探究：1、文中對(duì)小巷和竹棒的描寫，起了什么作用?明確：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)

14、。2 、本文以“小巷深處”為題，還不如改為“我的養(yǎng)母”，這樣會(huì)使中心人物更突出，你認(rèn)為怎樣？明確：不能改。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的寄托，同時(shí)與文章結(jié)尾相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)豐富。五、分析文章的寫作特色：1 、談?wù)劚疚倪x取的事例有何特點(diǎn)？明確：選取生活中的瑣事表達(dá)情感。2 、本文是怎樣刻畫人物的？明確：刻畫人物，抓住了肖像描寫、語(yǔ)言描寫、以及內(nèi)心描寫3 、本文怎樣體現(xiàn)母愛的？明確：本文中的小巷深處是母女倆的家，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的寄托。六、教師小結(jié)：自古就有一句樸實(shí)的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧?！边@是教我們要去愛自己的母親。問題：同學(xué)們能從“愛自己的母親”這一基點(diǎn)，去怎樣拓展、升華這種感情?明確：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點(diǎn)拓展開，可聯(lián)想到：每一個(gè)人的愛都5 /