《“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)》.doc

1、精品文章“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)校聯(lián)盟12月4日，棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)第二階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)行。來(lái)自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校100余名老師聽(tīng)了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽(tīng)了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課，頗有感受，現(xiàn)將聽(tīng)課中的一些感受和體會(huì)與大家共享。在這五節(jié)課中，五校的數(shù)學(xué)教師紛紛給大家?guī)?lái)了精彩紛呈的好課，各自體現(xiàn)了自己獨(dú)特的風(fēng)格，展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評(píng)價(jià)”，周營(yíng)鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”，彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反饋訓(xùn)練”，南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)

2、撥反饋”，可謂各具特色，值得互相借鑒。在首先聽(tīng)曹莊中學(xué)老師的課時(shí)，進(jìn)入課堂，感覺(jué)好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣，學(xué)生的表現(xiàn)特別突出，老師的點(diǎn)撥精簡(jiǎn)、恰當(dāng)，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教改思路，課堂效果比較明顯。而在聽(tīng)了彭樓中學(xué)老師的課后，感覺(jué)其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，構(gòu)思巧妙，靈活運(yùn)用教具方面別具匠心，較大的吸引了學(xué)生的注意力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了其學(xué)校的“三六五”模式下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。周營(yíng)中學(xué)的老師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，而在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排上有自己獨(dú)特的風(fēng)格，打亂教材順序，自成體系，節(jié)省了一些時(shí)間，較好的完成了教學(xué)任務(wù)

3、。要老師在課堂上對(duì)我?！笆帧睂?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把握很好，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容安排合理恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。南沙河中學(xué)的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”的模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng)，樸實(shí)中見(jiàn)真功，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。綜觀五位教師的課，感覺(jué)新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn)，各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。同課異構(gòu)反思梁景輝xx年12月4日，我們?nèi)w數(shù)學(xué)組的

4、成員參加了在嶧城曹莊中學(xué)舉辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)”。讓我通過(guò)本次同課異構(gòu)，我的感受是：出公開(kāi)課不是一個(gè)人的事。個(gè)人的單打獨(dú)斗往往走不出本身的局限，走不出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的狹隘空間。任何一節(jié)公開(kāi)課的出示，都要依靠團(tuán)體的精誠(chéng)協(xié)作，才能開(kāi)闊視野。大家真誠(chéng)交流，在反復(fù)討論的過(guò)程中集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分享集體智慧，使自己的教學(xué)思想得到不斷完善。上午我們分別聽(tīng)的五位老師的同一內(nèi)容的課，把值得學(xué)習(xí)借鑒的地方分析一下：第一節(jié)曹莊中學(xué)袁義老師的課。袁老師把自己學(xué)校的課改模式與杜郎口模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把課堂充分的放給學(xué)生。讓通過(guò)讓學(xué)生切實(shí)動(dòng)手操作畫(huà)圖、觀察、總結(jié)，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、指揮者。

5、本來(lái)很抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題在袁老師的引導(dǎo)下迎刃而解。整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生全員參與，各有收獲。袁老師點(diǎn)撥到位，總結(jié)及時(shí)。充分體現(xiàn)的中學(xué)新課程改革的思想。第二節(jié)臺(tái)兒莊彭樓中學(xué)孫景彩老師。孫老師雖然沒(méi)有用多媒體，但孫老師的課也不乏精彩，孫老師應(yīng)用了小黑板（帶有網(wǎng)格線）、還自己制作的一條魚(yú)，讓學(xué)生先畫(huà)再動(dòng)手進(jìn)行移動(dòng)，親切、直觀體會(huì)了魚(yú)的變化過(guò)程。本堂課，層層深入，由易到難，給學(xué)生引導(dǎo)的十分到位，教學(xué)語(yǔ)言親切。孫老師敢于把問(wèn)題放給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮集體的作用，通過(guò)學(xué)生之間的討論，得到正確的結(jié)論。第三節(jié)薛城周營(yíng)中學(xué)的陳芹老師。陳老師的課件引入不錯(cuò)，由在一條不斷進(jìn)行變化的魚(yú)引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。陳老師在整

6、節(jié)課中的語(yǔ)言十分溫柔、貼切。對(duì)教材也進(jìn)行了整合，先講了橫向的變化，又講了縱向的變化，這點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。隨著課件的展示的同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手也不斷深入，學(xué)生的動(dòng)手能力總結(jié)能力得到一定程度的鍛煉。第四節(jié)是我們學(xué)校要?jiǎng)P老師。要老師的課件導(dǎo)入讓人眼前一亮，圖聲并茂學(xué)生積極性無(wú)形之中被提高了。本節(jié)課中要老師對(duì)課堂中的一些突發(fā)事件，處理的非常得當(dāng)，教育機(jī)制運(yùn)用得很好。要老師對(duì)知識(shí)的講解、引導(dǎo)到位，能夠進(jìn)行適時(shí)的拓展和變式練習(xí)，總結(jié)及時(shí)，導(dǎo)學(xué)案與課件結(jié)合恰當(dāng)。第五節(jié)課滕州南沙河中學(xué)的魏超老師，魏老師也沒(méi)有運(yùn)用多媒體，但是魏老師的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的特別好，運(yùn)用幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就把本節(jié)的知識(shí)巧妙地串連在一起，很有層次感

7、，又步步為營(yíng)。學(xué)生在不知不覺(jué)中就把新授知識(shí)掌握了。整體來(lái)說(shuō)魏老師很巧妙的利用數(shù)形結(jié)合把整節(jié)的主要內(nèi)容介紹完了。課堂的高潮是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主解題、畫(huà)圖，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，即提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)方法告訴學(xué)生，使學(xué)生能從教師的角度來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了教學(xué)的民主。下午又進(jìn)行的評(píng)課環(huán)節(jié)我受益頗豐。在聽(tīng)課中我往往只能看到教學(xué)過(guò)程的表象，而各位老師站在新的高度來(lái)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)及問(wèn)題所在。這時(shí)才認(rèn)識(shí)到自己還是多么膚淺，我的教學(xué)之路只是剛剛開(kāi)始，還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)。聯(lián)系到自己的實(shí)際教學(xué)工作，好好反思自己，充分認(rèn)識(shí)在新課程的理念下，不再倡導(dǎo)教師滿

8、堂灌，教師是引導(dǎo)者、激勵(lì)者，因此，我們要抓住學(xué)生的心理，適時(shí)的激勵(lì)和引導(dǎo)。比如說(shuō)，有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講了，我們可以就該生本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，或是小組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的積極性采用積極的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生，而不要一味的批評(píng)、指責(zé)學(xué)生。讓自己不斷充實(shí)，不斷認(rèn)識(shí)，不斷提高，掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，從容面對(duì)新的課改模式，做一位優(yōu)秀的教師。棗莊市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)心得體會(huì)棗莊市西王莊中學(xué)數(shù)學(xué)組：要焱焱xx年12月4日，我校全體數(shù)學(xué)組的同事參加了在嶧城曹莊中學(xué)舉辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)”。我代表數(shù)學(xué)組講了一節(jié)課：八年級(jí)數(shù)學(xué)上5.3變化的“魚(yú)”第一課時(shí)，感謝學(xué)校給我展示才華的舞臺(tái)，提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能工作學(xué)

9、習(xí)結(jié)合起來(lái)，能參加這次會(huì)議我感到十分慶幸。在這個(gè)奮發(fā)向上的群體里，我很珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧之氛圍。第一節(jié)課，是曹莊中學(xué)的袁義老師。袁老師把自己學(xué)校的課改模式與杜郎口模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用特別的方式牢牢的吸引了學(xué)生的注意力。然后通過(guò)讓學(xué)生切實(shí)動(dòng)手操作畫(huà)圖，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。本來(lái)很抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題在袁老師的引導(dǎo)下迎刃而解。整個(gè)課堂融合了知識(shí)性、趣味性、生活性，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。袁老師賦有情感的教學(xué)，充分體現(xiàn)的中學(xué)新課程改革的思想，也為我指引

10、了教學(xué)方式發(fā)展的新方向。第二節(jié)課，是臺(tái)兒莊彭樓中學(xué)孫景彩老師。孫老師雖然沒(méi)用課件，但用了必要的教學(xué)輔助工具：小黑板（帶有網(wǎng)格線的）、三角板等，還自己制作的一條魚(yú)，以供學(xué)生能方便操作。本堂課，孫老師層層深入，由易到難，給學(xué)生引導(dǎo)的十分到位，并且留給我學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)動(dòng)手操作，進(jìn)一步完成對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。小結(jié)時(shí)，孫老師也注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生完成。第三節(jié)課，是薛城周營(yíng)中學(xué)的陳芹老師。陳老師制作的課件很生動(dòng)，由在海洋里不斷進(jìn)行變化的魚(yú)為導(dǎo)入口，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，隨著課件的不斷展示，學(xué)生差不多都能根據(jù)課件的提示完成自己該做的事情。對(duì)新知識(shí)的理解也在逐步加深，同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了一定

11、程度的鍛煉。第四節(jié)課是我代表我們學(xué)校展示的一堂課，在其余幾位老師的幫助下，自認(rèn)為本節(jié)課在整體上看還算不錯(cuò)，但是，仍有許多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)。第五節(jié)課滕州南沙河中學(xué)的魏超老師，魏老師也沒(méi)有運(yùn)用多媒體，但是魏老師的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的特別好，運(yùn)用幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就把本節(jié)的知識(shí)巧妙地串連在一起，很有層次感，又步步為營(yíng)。學(xué)生在不知不覺(jué)中就把新授知識(shí)掌握了。整體來(lái)說(shuō)魏老師很巧妙的利用數(shù)形結(jié)合把整節(jié)的主要內(nèi)容介紹完了。課堂的高潮是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主解題、畫(huà)圖，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，即提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)方法告訴學(xué)生，使學(xué)生能從教師的角度來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了教

12、學(xué)的民主。中午就餐后，安排了講課教師和各學(xué)校推選的的一名教師進(jìn)行評(píng)課。說(shuō)課，包苦熬我在內(nèi)的五位老師各有特色，主要的說(shuō)出了自己學(xué)校的課改特色，和教學(xué)設(shè)計(jì)思路，是我感觸頗多。在評(píng)課環(huán)節(jié)我受益頗豐。在聽(tīng)課中我往往只能看到教學(xué)過(guò)程的表象，而各學(xué)校的代表站在新的高度來(lái)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)及問(wèn)題所在。這時(shí)才認(rèn)識(shí)到自己還是多么膚淺，我的教學(xué)之路只是剛剛開(kāi)始，還有很多經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)。在以后還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高，不斷的充實(shí)、完善自己，使自己能早日進(jìn)入到優(yōu)秀教師的行列中去。這次活動(dòng)還有很多值得我學(xué)習(xí)的。尤其是最后一個(gè)多小時(shí)的會(huì)議，幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家都站在自己的立場(chǎng)上進(jìn)行了程度不一的點(diǎn)評(píng)。使我切實(shí)感覺(jué)到在目前的大環(huán)境下，

13、只有不斷的超越自己，追趕先進(jìn)，才不會(huì)被課改的浪潮所淘汰、淹沒(méi)。才能成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。第二篇：同課異構(gòu)體會(huì)參加全縣“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)4月10日，在三小參加全縣“同課異構(gòu)課堂教觀摩研討會(huì)。這次研討會(huì)是為貫徹基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本次活動(dòng)由三小，趙官鎮(zhèn)小學(xué)和華店南明德小學(xué)共同舉辦，三個(gè)學(xué)校各年級(jí)語(yǔ)文教師集體參與學(xué)習(xí)。這次研討會(huì)的主題是：學(xué)習(xí)借鑒提高。學(xué)習(xí)研討新課程理論與實(shí)踐問(wèn)題，推行先的教學(xué)理念和科學(xué)教法，借鑒優(yōu)秀教師實(shí)施課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施主體參與式教學(xué)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，提高實(shí)施課堂的專業(yè)知識(shí)和駕馭課堂的能

14、力。通知要求參加研討會(huì)的教師早上7：50前到，所以我們6：00就已經(jīng)準(zhǔn)備出發(fā)。按時(shí)整點(diǎn)到達(dá)地點(diǎn)。按照主辦方的安排，聽(tīng)取了三節(jié)語(yǔ)文課，同一個(gè)課題，不同教師來(lái)分別執(zhí)教這叫做同課異構(gòu)。第一節(jié)由三小的于敏老師講授。第二節(jié)由我鎮(zhèn)的趙一菲老師講授。第三節(jié)課由華店南明德小學(xué)的楊艷輝老師講授。三位老師執(zhí)教的是生命生命這篇課文。這篇課文是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第三篇（19課）。本組選編的四篇課文均向我們闡釋了生命的寶貴與美好，學(xué)習(xí)本組課文，要在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，從而受到熱愛(ài)生命，珍惜生命的情感熏陶。生命生命一課列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者

15、對(duì)生命的思考：小飛蛾在生命面臨嚴(yán)重的威脅時(shí)極力掙扎表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求生欲望；香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗體現(xiàn)出生命力的頑強(qiáng)；“我”靜心聽(tīng)心跳，感受自己的生命認(rèn)識(shí)到生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對(duì)待的，要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。文章結(jié)尾作者總結(jié)全文，點(diǎn)明了中心，寫(xiě)下了自己對(duì)生命的深層思考，那就是要珍惜生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。這也是她強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。課堂上，三位教師均能立足教材，立足學(xué)生原有的人生體驗(yàn)，憑借三個(gè)小故事，扣句品詞，步步引導(dǎo)，體會(huì)生命的頑強(qiáng)與珍貴。同時(shí)，教師通過(guò)適時(shí)引入杏林子的介紹，讓學(xué)生走近作者，并借助杏林子坎坷的人生經(jīng)歷提升學(xué)生對(duì)生命內(nèi)涵的理解和感悟。因?yàn)?，不了解?/p>

16、者，就無(wú)法深入讀懂文章。三位教師對(duì)這節(jié)課雖教法各異，執(zhí)教過(guò)程各有千秋，但對(duì)文章的把脈理和對(duì)重難點(diǎn)地講解有著異曲同工之妙。聽(tīng)來(lái)大受啟發(fā)，收獲頗豐。下面談?wù)勛约郝?tīng)完這兩節(jié)課后的一點(diǎn)心得體會(huì)。一、都能夠緊扣教材，但不照本宣科。可以看出，教師在課前做了大量的精心準(zhǔn)備，所以課堂上都能如魚(yú)得水，自由發(fā)揮。講解嫻熟生動(dòng)，活潑有趣。老師娓娓道來(lái)的不僅僅是教材上的知識(shí)點(diǎn)，還有生活中的細(xì)微之事。老師啟發(fā)學(xué)生，答案數(shù)不勝數(shù)，五花八門，但都圍繞的是“讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值”這個(gè)主題。而沒(méi)有隨心所欲的毫無(wú)主旨的發(fā)揮。還比如課文中的詞語(yǔ)，句式，修辭，寫(xiě)作方法都可以讓學(xué)生拓展和延伸出好多，以點(diǎn)帶面，融會(huì)貫通。比如講到

17、作者的遭遇時(shí)，老師沒(méi)有直接說(shuō)和她一樣的人，值得我們學(xué)習(xí)的人是誰(shuí)，而是讓學(xué)生想，看能想到誰(shuí)，不一會(huì)的功夫，張海迪，凱勒。二、朗讀貫穿于整節(jié)課堂教學(xué)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不可少的。因此在教學(xué)中，兩位老師采用不同形式的讀，單個(gè)讀，小組讀，整體讀。并且循序漸進(jìn)推進(jìn)，逐步升級(jí)。初讀課文，首先來(lái)感知文章之中的三個(gè)事例，用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單的總結(jié)和概括，給每件事例一個(gè)小標(biāo)題；尋讀，找出自己感受最深的詞語(yǔ)或者句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)，理解；悟讀，結(jié)合句子談、“極力鼓動(dòng)雙翅”“躍動(dòng)”等重點(diǎn)詞，在讀中品，在品中悟，悟到了作者對(duì)弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意。三、情感延伸教育在三位老師

18、的講解中都不約而同的提到的5.12汶川大地震，老師們用鮮明生動(dòng)的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的啟發(fā)，使學(xué)生們對(duì)生命更加珍惜。特別是趙一菲老師最后采用讓學(xué)生手寫(xiě)的方式，寫(xiě)出對(duì)生命的感嘆。并加上名字作為自己的座右銘。方式新穎，值得學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)是評(píng)課先由講課老師自評(píng)，再由三小的四名教研組長(zhǎng)從教師狀態(tài)教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后各學(xué)校代表說(shuō)一下體會(huì)。我自己感覺(jué)受益匪淺于敏老師活力四射，趙一菲老師自然親切，楊艷輝老師沉穩(wěn)大方，各有千秋，值得學(xué)習(xí)的地方太多了。王廳中心小學(xué)王蒙蒙第三篇：同課異構(gòu)體會(huì)對(duì)三角形全等的條件的同課異構(gòu)實(shí)驗(yàn)中學(xué)王文肖引言“同課異構(gòu)”就是選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、

19、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。正值教研室組織七年級(jí)教師同課異構(gòu)活動(dòng)，研究過(guò)程定為：協(xié)商定課研究教材、分析學(xué)情和資源撰寫(xiě)教案和說(shuō)課抽簽定班定授課順序擂臺(tái)式現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分寫(xiě)出反思材料。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供了很好的研究平臺(tái)。這種教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。背景教師發(fā)展其專業(yè)知識(shí)與能力并不全然依靠自己，而會(huì)向他人（如校外專家或同事）學(xué)到更多；教師更并非孤立地形成與改進(jìn)其教學(xué)的策略與風(fēng)格，這種策略與風(fēng)格的形成與改進(jìn)更大程度上有賴于我們自己共同營(yíng)造的“教師文化”。三角形全等的條

20、件這部分內(nèi)容是三角形學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，已知三邊做三角形更是一個(gè)難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)對(duì)學(xué)好本章知識(shí)有重要的指導(dǎo)意義。因此對(duì)這節(jié)課的異構(gòu)不僅能起到互相借鑒共同提高的作用，還為教師睿智處理全章教材提供了方便。研究過(guò)程：一、定課講課內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（五四學(xué)制）數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)角形全等的條件第一課時(shí)。二、研究教材、分析學(xué)情和資源在對(duì)教材的研討時(shí)，我注意了以下一些問(wèn)題：（一）對(duì)教材深度的把握三角形全等課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是了解全等三角形的概念，探索并掌握兩個(gè)三角形全等的條件。但在實(shí)際練習(xí)中我感覺(jué)規(guī)范的證明格式也很重要；另外，已知三邊做三角形這個(gè)尺規(guī)作圖也有一定的難度，如何合理分配時(shí)間就需

21、要認(rèn)真研究。因而我采用了把精力放在探究全等的條件上，特別是已知三邊對(duì)應(yīng)相等的條件，在突破畫(huà)圖的難點(diǎn)同時(shí)，也突出了探究過(guò)程，給學(xué)生的探究過(guò)程力求印象深刻。對(duì)綜合法證明的格式要求嚴(yán)一些，對(duì)例習(xí)題的處理以注重思考的思維方式的訓(xùn)練為主，非常注意梯度，甚至降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性才是首要的。（二）對(duì)探究活動(dòng)順序的安排對(duì)于三角形全等第一個(gè)條件邊邊邊公理的探究，課本概括說(shuō)明包含了所有的情況，考慮到課堂容量我一是舍棄了一邊一角的情況，同時(shí)也打亂了順序，按先角后邊的六種情況很自然地進(jìn)入到三邊條件的探究上，給學(xué)生的感覺(jué)是自然合理的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。到后面研究其它的判定條件時(shí)在補(bǔ)全所有

22、的情況，若學(xué)生提出來(lái)，首先給于肯定并直接說(shuō)明后面學(xué)習(xí)將會(huì)逐一討論。（三）對(duì)學(xué)習(xí)者的分析課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作交流，指出有效的學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使現(xiàn)實(shí)形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。七年級(jí)學(xué)生思想活躍但不穩(wěn)定，對(duì)感興趣、新奇的和自己身邊的事物的探究欲望最強(qiáng)烈，因此從問(wèn)題引入到探究過(guò)程，最后是例習(xí)題的安排都體現(xiàn)選擇現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，幫助他們克服機(jī)械記憶、套用格式的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)種，我注意充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作

23、者。三、撰寫(xiě)教案說(shuō)課材料根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況的認(rèn)真研討，我寫(xiě)了詳案和說(shuō)課稿，并在薊縣四中借班上了這節(jié)課。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：情境引入激疑猜想實(shí)施探究得出公理巧妙應(yīng)用解決問(wèn)題四、會(huì)診式研討課后，縣教研室郭老師對(duì)我們五位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。郭老師。我們知道兩個(gè)人交換自己的一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人的到的仍是一個(gè)蘋(píng)果，但每個(gè)人交換一種思想收獲的卻是兩種思想。同課異構(gòu)體現(xiàn)的是同中求異，異中求同，教師是引導(dǎo)者，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為主的新課程理念，最后達(dá)到殊途同歸，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。每位教師都能準(zhǔn)確把握教材，針對(duì)自己的理解合理處理教材，均運(yùn)用了計(jì)算機(jī)課件，實(shí)施不同的教學(xué)策略，教學(xué)效果較好。a老師的課：解讀到位

24、，環(huán)節(jié)清楚；b教師的課：把握教材準(zhǔn)確，領(lǐng)悟了新課改理念和教材編寫(xiě)意圖；c教師的課：設(shè)計(jì)巧妙，安排合理；d教師的課：習(xí)題有密度，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力；e教師的課：基本功扎實(shí)，注重學(xué)生行為。通過(guò)這樣的上課，我感覺(jué)受益匪淺。現(xiàn)把我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)與各位同行分享。五、我的體會(huì)1.高度重視，精心準(zhǔn)備本學(xué)期學(xué)校計(jì)劃中按教研室要求重點(diǎn)布置了各年級(jí)的同課異構(gòu)活動(dòng)，因此從學(xué)期初我們教研組就搜集資料著手準(zhǔn)備，幾次研討校內(nèi)課題定為實(shí)數(shù)的復(fù)習(xí)課。通過(guò)三個(gè)人對(duì)同一課題的不同處理展示、通過(guò)評(píng)審組領(lǐng)導(dǎo)老師的針對(duì)性評(píng)議，使我們對(duì)實(shí)數(shù)這一章的內(nèi)容有了深刻的理解，并對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)有了從理論到實(shí)踐的嶄新認(rèn)識(shí)。我與每位聽(tīng)

25、課教師進(jìn)行了認(rèn)真溝通，清楚認(rèn)識(shí)到自己在教態(tài)和過(guò)渡語(yǔ)言處理上還存在一定問(wèn)題，為此我又認(rèn)真準(zhǔn)備了第二個(gè)課題一次函數(shù)的應(yīng)用，而正式在四中開(kāi)課的已是我精心構(gòu)思的第三個(gè)課題三角形全等的條件。正如劉校長(zhǎng)所講：只要認(rèn)真沒(méi)有干不好的事。若想效在課上必須功在課前。這次活動(dòng)我真正體會(huì)到了一分耕耘一份收獲。2.精讀教材，巧設(shè)環(huán)節(jié)本節(jié)課的成功主要在于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置。在教研室確立課題時(shí)郭老師對(duì)我們講：一節(jié)縣級(jí)課通常要準(zhǔn)備15天左右，一節(jié)市級(jí)課最少要精雕細(xì)刻一個(gè)月，你們這次也比較厲害，同一課題不同處理，效果如何內(nèi)行一眼便知，所以你們要認(rèn)真準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)我們五人的壓力都很大，但壓力就是動(dòng)力?；匦：笪沂紫日J(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)

26、，明確對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求。由于課改后我第一次接觸新教材，對(duì)新課程理念的理解還不深刻，因而確定教法讓我煞費(fèi)苦心。為此我上網(wǎng)搜尋打印了數(shù)篇新課改范例和新理念下的好課標(biāo)準(zhǔn)等資料，利用晚自習(xí)時(shí)間精研細(xì)讀，最后決定采用問(wèn)題探索發(fā)現(xiàn)-應(yīng)用的教學(xué)模式。首先一個(gè)情境問(wèn)題就浪費(fèi)了我三個(gè)晚上的時(shí)間，我感覺(jué)引入問(wèn)題極為重要，而課本和網(wǎng)絡(luò)的一些引例都有些牽強(qiáng)、生硬?？赡苷娴氖峭回５撵`感使我的頭腦中出現(xiàn)了我課件中的情境問(wèn)題，欣喜之余引言也就隨之而出了。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程是新教材的主要特點(diǎn)，因而在本節(jié)課的探究活動(dòng)中我打破了教材順序，采用由角及邊、由少到多的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究方法，讓學(xué)生經(jīng)歷挫折，感受知識(shí)的形成過(guò)

27、程，現(xiàn)在感覺(jué)效果很好。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：人人都要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，人人都學(xué)習(xí)必須的數(shù)學(xué)。所以我對(duì)課本上的例習(xí)題都進(jìn)行了處理，從生活實(shí)例中抽象出例題，并通過(guò)變式轉(zhuǎn)化為另外幾個(gè)習(xí)題，直到最后解決引例問(wèn)題，都能使學(xué)生真的體會(huì)到學(xué)以致用。如何小結(jié)已經(jīng)是令教師頭痛的事，甚至讓我們感覺(jué)無(wú)關(guān)緊要，因此我給學(xué)生出示了帶有啟發(fā)性語(yǔ)句的提綱式小結(jié)，并要求落實(shí)到紙上，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的良好習(xí)慣。教無(wú)定法，貴在得法，課題內(nèi)容往往決定教法的選擇。3.同中求異，共同提高同課異構(gòu)講究同中求異，異中求同，殊途同歸，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。5月7日在四中的同課異構(gòu)活動(dòng)中，我講課結(jié)束之后，剛剛離開(kāi)報(bào)告廳大門，有幾個(gè)

28、兄弟校同學(xué)科教師馬上圍住了我。一名年輕的女教師對(duì)我說(shuō)：王老師，我是一個(gè)比較挑剔的人，但您的設(shè)計(jì)真的吸引了我。能把您的課件考給我們嗎。以后我們可以多交流嗎。幾句話讓我感慨很多，深深地被年輕教師謙虛好學(xué)的精神所打動(dòng)。接下來(lái)我聽(tīng)了其他幾位教師的課，認(rèn)真揣摩她們的每一句話，體會(huì)她們的每一個(gè)構(gòu)思。四中老師的干練、漁陽(yáng)老師的學(xué)生自主式回答方式、燕山老師的幾何畫(huà)板演示和二中老師駕馭課堂能力都深深吸引了我。同課異構(gòu)讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)這樣的

29、活動(dòng)，相信每位教師把握和處理教材的能力都會(huì)有明顯的提高。第一輪的同課異構(gòu)活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕，但我的心情還沒(méi)有平靜。這種活動(dòng)因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)，重視的心理會(huì)讓人講求嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，課堂的設(shè)計(jì)也會(huì)頗為考究。而平時(shí)的課堂我們只注重了課堂內(nèi)容的充實(shí)而忽略了很多細(xì)節(jié)的處理。而對(duì)細(xì)節(jié)的推敲才能真正領(lǐng)略課堂真味，才助于提升課堂藝術(shù)素質(zhì)。相互間的聽(tīng)課更是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善課堂語(yǔ)言，改善教法教態(tài)的好方法。想起剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)的程序時(shí)，心里確實(shí)也有想法，認(rèn)為那簡(jiǎn)直是一場(chǎng)場(chǎng)無(wú)奈的“作秀”演出，待到“演出”即將結(jié)束的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)作秀的過(guò)程正是提升的過(guò)程，被人品評(píng)的過(guò)程也正是收獲的過(guò)程。結(jié)果并不重要，但過(guò)程卻是教學(xué)工作

30、的方法大餐，大家各取所需，吸取別人有營(yíng)養(yǎng)的小菜，納入自己的分餐盤，塑造完美的飲食結(jié)構(gòu)。感謝教研室學(xué)校給我這樣一個(gè)鍛煉提高的機(jī)會(huì)，感謝同行老師給我無(wú)私的幫助，感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。在此謝謝大家。并祝愿“同課異構(gòu)”這朵小花常開(kāi)不敗。第四篇。同課異構(gòu)體會(huì)聽(tīng)了趙老師關(guān)于“同課異構(gòu)”的講座，我們學(xué)校也舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)我體會(huì)到“同課異構(gòu)”教學(xué)研討能夠?yàn)榻處焸兲峁┝艘粋€(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅?；蛘撸瑸槟硞€(gè)未解問(wèn)題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中

31、碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)基本功是一個(gè)教師首先要具備的業(yè)務(wù)能力，它不但包括會(huì)準(zhǔn)確適用普通話，板書(shū)清楚、工整，教態(tài)親切自然，基本操作準(zhǔn)確規(guī)范，還包括較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，靈活的處理突發(fā)事件的能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力等。對(duì)于同一節(jié)課不同的教師講授，教學(xué)效果會(huì)有很大差別，其中教學(xué)基本功是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。這次活動(dòng)可以說(shuō)是老教師與年輕教師教學(xué)基本功的對(duì)比，物理教學(xué)老教師王超良老師向大家展示了他扎實(shí)的教學(xué)基本功，他的整個(gè)課堂圍繞著“數(shù)據(jù)說(shuō)明一切”展開(kāi)，用他飽含激情、形象生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，通過(guò)啟發(fā)性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，課堂設(shè)計(jì)完整，板書(shū)版畫(huà)簡(jiǎn)潔，重難點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂調(diào)控收放自如，整堂課下來(lái)既找不到多余的詞語(yǔ)、又沒(méi)有含混不清的表達(dá)，學(xué)生在教師的導(dǎo)演下積極的參與課堂，真正的成為了課堂的主人。青年教師陳宏業(yè)向大家展示了他先進(jìn)的教學(xué)理念和熟練運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的能力，這也是現(xiàn)代教師不可或缺的教學(xué)基本功。陳宏業(yè)老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話加上活潑的課堂語(yǔ)言，使整個(gè)探究過(guò)程思路清晰，課堂氣氛輕松愉快；陳宏業(yè)老師通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)表格的特殊設(shè)計(jì)使“燈泡的電阻受溫度影響”這一教學(xué)難點(diǎn)自然過(guò)渡；這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)都體現(xiàn)了年輕教師所具備的良好的教學(xué)基本功，這也正充分說(shuō)明我們年輕教師正在逐漸成熟起來(lái)，老中青教師之間，特別是城鄉(xiāng)老教師之間的差