幼兒園美術(shù)教育指導(dǎo)

1、綱要中關(guān)于藝術(shù)教育的總目標(biāo) 1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的 美； 2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己 的情感和體驗(yàn)； 3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo) 1、初步學(xué)習(xí)感知周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形 式美和內(nèi)容美，提高對(duì)美的敏感性。 2、初步學(xué)習(xí)多種工具材料的操作以及運(yùn)用造 型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物的 運(yùn)動(dòng)變化，提高審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 3、積極投入美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的 感受，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)的興趣以及愉快的情緒體驗(yàn) 和美好的情感，促進(jìn)人格的完善，養(yǎng)成良好的 美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。 學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)包括：繪畫(huà)、手工、美學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)包括：繪畫(huà)

2、、手工、美 術(shù)欣賞。術(shù)欣賞。 這三種活動(dòng)既相對(duì)獨(dú)立，又經(jīng)常會(huì)在同一這三種活動(dòng)既相對(duì)獨(dú)立，又經(jīng)常會(huì)在同一 主題下交叉進(jìn)行，是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)主題下交叉進(jìn)行，是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)與體驗(yàn) 的三種重要形式。的三種重要形式。 此外，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是審美教育的一部此外，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是審美教育的一部 分，也是幼兒園美術(shù)教育的一部分。分，也是幼兒園美術(shù)教育的一部分。 第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)的學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)的 內(nèi)容與指導(dǎo)內(nèi)容與指導(dǎo) 一、學(xué)前兒童繪畫(huà)教育活動(dòng)的含義 學(xué)前兒童繪畫(huà)教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒使用 筆、紙等繪畫(huà)工具和材料，運(yùn)用線(xiàn)條、色彩、 形體等藝術(shù)語(yǔ)言以及造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝 術(shù)手段，將其生活體驗(yàn)

3、與思想情感通過(guò)加工 和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)、可感的藝術(shù)形象， 以培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。 二、學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展 （一）涂鴉期（1.5歲3.5歲） 階段涵義：指兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫(huà)線(xiàn)階段涵義：指兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫(huà)線(xiàn) 階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫(huà)的想象、思考階段。階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫(huà)的想象、思考階段。 表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫(huà)筆和所畫(huà)表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫(huà)筆和所畫(huà) 的線(xiàn)條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫(huà)出的線(xiàn)條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫(huà)出 的畫(huà)發(fā)生視覺(jué)上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。的畫(huà)發(fā)生視覺(jué)上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。 涂鴉又分為無(wú)意涂鴉、控制

4、涂鴉、命題涂鴉三個(gè)涂鴉又分為無(wú)意涂鴉、控制涂鴉、命題涂鴉三個(gè) 階段。階段。 有控制涂鴉 未控制涂鴉 圓形涂鴉 （2.5歲左右） 爸爸和媽媽 命題涂鴉命題涂鴉 涂鴉過(guò)程伴隨故事涂鴉過(guò)程伴隨故事 啟示： 1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件； 2、發(fā)揮適當(dāng)作用鼓勵(lì)、傾聽(tīng)、尊重 （二）象征期（3.5歲5歲） 階段涵義：兒童開(kāi)始有目的地創(chuàng)造形體，階段涵義：兒童開(kāi)始有目的地創(chuàng)造形體， 用自創(chuàng)的樣式用自創(chuàng)的樣式“符號(hào)符號(hào)”來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的 階段。階段。 色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇 自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂； 構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無(wú)刻意安排 造型特點(diǎn)： 典型代表“蝌蚪人”

5、啟示： 1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具 2、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫(huà)、口頭贊賞 3、豐富幼兒生活和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn) （三）圖式期（5歲-7歲） 1、造型特點(diǎn)：流暢線(xiàn)條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)、造型特點(diǎn)：流暢線(xiàn)條、細(xì)節(jié)表現(xiàn) 2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、 涂色均勻涂色均勻 3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系， 出現(xiàn)出現(xiàn)”透明畫(huà)透明畫(huà)“、”基底線(xiàn)基底線(xiàn)“ 這個(gè)階段兒童繪畫(huà)的特征有：這個(gè)階段兒童繪畫(huà)的特征有： 擬人化表現(xiàn)擬人化表現(xiàn) 透明式表現(xiàn)透明式表現(xiàn) 展開(kāi)式表現(xiàn)展開(kāi)式表現(xiàn) 強(qiáng)調(diào)式表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)式表現(xiàn) 裝飾性表現(xiàn)裝飾性表現(xiàn) 美夢(mèng)式表現(xiàn)美夢(mèng)式表現(xiàn) 1、多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情 2、

6、提供機(jī)會(huì)加深對(duì)生活、世界的感知和體 驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題 3、提供多種繪畫(huà)工具材料讓幼兒選擇 啟示：?jiǎn)⑹荆?三、學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具和材料，學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)工 具和材料的使用。 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)繪畫(huà)的形式語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用線(xiàn)條、 色彩、構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)自己的生活感受和想象。 學(xué)習(xí)正確的繪畫(huà)姿態(tài)、握筆方法和集中注意 完成作品等良好的繪畫(huà)習(xí)慣。 體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興 趣。 命題畫(huà) 繪畫(huà) 意愿畫(huà) 裝飾畫(huà) 四、學(xué)前兒童繪畫(huà)教育活動(dòng)的內(nèi)容及組織 物體畫(huà)物體畫(huà) 情節(jié)畫(huà)情節(jié)畫(huà) （一）按題材內(nèi)容和形式劃分（一）按題材內(nèi)容和形式劃分 1 1命題畫(huà)（又稱(chēng)主題畫(huà)）命題畫(huà)（又稱(chēng)主題畫(huà)） 由教

7、師確定集體繪畫(huà)的主題與要求，幼兒由教師確定集體繪畫(huà)的主題與要求，幼兒 按照繪畫(huà)的主題與要求作畫(huà)。按照繪畫(huà)的主題與要求作畫(huà)。 命題畫(huà)是幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的重要形式，其命題畫(huà)是幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的重要形式，其 作用在于：學(xué)習(xí)繪畫(huà)基本造型、設(shè)色（選作用在于：學(xué)習(xí)繪畫(huà)基本造型、設(shè)色（選 色、涂色、配色）色、涂色、配色）、構(gòu)圖、構(gòu)圖 。 如何命題？如何命題？ 結(jié)合現(xiàn)實(shí)命題，生活中的所見(jiàn)、所聞、熟結(jié)合現(xiàn)實(shí)命題，生活中的所見(jiàn)、所聞、熟 悉、有經(jīng)驗(yàn)并有興趣的，給幼兒留下深刻悉、有經(jīng)驗(yàn)并有興趣的，給幼兒留下深刻 印象并利于創(chuàng)造的題材。印象并利于創(chuàng)造的題材。 如：小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；街如：小兔乖乖；我的布娃娃；

8、我的家；街 上跑的車(chē)上跑的車(chē) （1）物體畫(huà) 物體畫(huà)的含義及作用 是指教師幫助幼兒在充分了解、體會(huì)某一是指教師幫助幼兒在充分了解、體會(huì)某一 物體的形象、色彩、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等的基礎(chǔ)物體的形象、色彩、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等的基礎(chǔ) 上，以繪畫(huà)方式對(duì)該物體進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)上，以繪畫(huà)方式對(duì)該物體進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn) 的活動(dòng)。如：畫(huà)蘋(píng)果、房子、汽車(chē)、小動(dòng)的活動(dòng)。如：畫(huà)蘋(píng)果、房子、汽車(chē)、小動(dòng) 物、小朋友物、小朋友 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物體畫(huà)物體畫(huà)可以可以掌握描繪某一事物的基本掌握描繪某一事物的基本 方法，發(fā)展幼兒觀察力，能提高幼兒繪畫(huà)方法，發(fā)展幼兒觀察力，能提高幼兒繪畫(huà) 技能。技能。 認(rèn)真觀察，把握物體基本特征認(rèn)真觀察，把握物體基本特征。

9、觀察出大致輪廓和顏色，對(duì)物體有整體基本印象觀察出大致輪廓和顏色，對(duì)物體有整體基本印象 觀察出基本組成部分及基本形狀、大小、顏色、觀察出基本組成部分及基本形狀、大小、顏色、 結(jié)構(gòu)、位置等。結(jié)構(gòu)、位置等。 獨(dú)立細(xì)致地觀察出物體的動(dòng)態(tài)形狀顏色結(jié)構(gòu)姿態(tài)，獨(dú)立細(xì)致地觀察出物體的動(dòng)態(tài)形狀顏色結(jié)構(gòu)姿態(tài)， 從獨(dú)特的視角進(jìn)行表現(xiàn)。從獨(dú)特的視角進(jìn)行表現(xiàn)。 大班大班 小班小班 中中班班 物體畫(huà)活動(dòng)的指導(dǎo)物體畫(huà)活動(dòng)的指導(dǎo) 通過(guò)示范講解物體的方法，讓幼通過(guò)示范講解物體的方法，讓幼 兒掌握表現(xiàn)物體畫(huà)的基本方法，兒掌握表現(xiàn)物體畫(huà)的基本方法， 引導(dǎo)幼兒明確所要表現(xiàn)物體的外引導(dǎo)幼兒明確所要表現(xiàn)物體的外 形特征。形特征。 主要講

10、解作畫(huà)次序、用筆方向、位置主要講解作畫(huà)次序、用筆方向、位置 及涂色的輕重等。及涂色的輕重等。 （2）情節(jié)畫(huà)活動(dòng)）情節(jié)畫(huà)活動(dòng) 情節(jié)畫(huà)活動(dòng)的含情節(jié)畫(huà)活動(dòng)的含義與作用。義與作用。 是在物體畫(huà)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是教是在物體畫(huà)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是教 師讓幼兒以個(gè)別物體與其他物體相配合，師讓幼兒以個(gè)別物體與其他物體相配合， 表達(dá)一定情節(jié)的繪畫(huà)活動(dòng)形式。例如：表達(dá)一定情節(jié)的繪畫(huà)活動(dòng)形式。例如： “美麗的家園美麗的家園”“”“我愛(ài)幼兒園我愛(ài)幼兒園”“”“動(dòng)物園動(dòng)物園” 等。等。 作用：作用： 進(jìn)一步幫助幼兒掌握如何表現(xiàn)形體進(jìn)一步幫助幼兒掌握如何表現(xiàn)形體 學(xué)會(huì)根據(jù)主題合理安排各種形象，正確表學(xué)會(huì)根據(jù)主題

11、合理安排各種形象，正確表 形象間的相互關(guān)系。形象間的相互關(guān)系。 提高幼兒繪畫(huà)的目的性、計(jì)劃性，鍛煉其提高幼兒繪畫(huà)的目的性、計(jì)劃性，鍛煉其 構(gòu)圖、布局的能力。構(gòu)圖、布局的能力。 情節(jié)畫(huà)的指導(dǎo) 感知物體間的空間關(guān)系 設(shè)置構(gòu)圖中心以突出主題 開(kāi)展多種形式的構(gòu)圖練習(xí) 2意愿畫(huà)意愿畫(huà)（又稱(chēng)自由畫(huà)）（又稱(chēng)自由畫(huà)） （1）意愿畫(huà)的含義）意愿畫(huà)的含義 是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由自己獨(dú)立是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由自己獨(dú)立 確定繪畫(huà)主題和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)確定繪畫(huà)主題和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù) 知識(shí)和技能，自由地表達(dá)自己情感、愿望知識(shí)和技能，自由地表達(dá)自己情感、愿望 的一種繪畫(huà)形式。的一種繪畫(huà)形式。 意愿畫(huà)

12、強(qiáng)調(diào)幼兒要通過(guò)自己的意愿畫(huà)強(qiáng)調(diào)幼兒要通過(guò)自己的 想象和思維來(lái)作畫(huà)，它對(duì)幼兒想象和思維來(lái)作畫(huà)，它對(duì)幼兒 沒(méi)有任何約束力，只要求幼兒沒(méi)有任何約束力，只要求幼兒 對(duì)自己看到的、聽(tīng)到的接觸到對(duì)自己看到的、聽(tīng)到的接觸到 的或想到的內(nèi)容大膽進(jìn)行加工的或想到的內(nèi)容大膽進(jìn)行加工 組合，組成一張新的有一定情組合，組成一張新的有一定情 節(jié)的畫(huà)面。節(jié)的畫(huà)面。 （2 2）意愿畫(huà)活動(dòng)的指導(dǎo)）意愿畫(huà)活動(dòng)的指導(dǎo) 結(jié)合幼兒生活體驗(yàn)，啟發(fā)、幫助幼兒確立意愿畫(huà)結(jié)合幼兒生活體驗(yàn)，啟發(fā)、幫助幼兒確立意愿畫(huà) 的內(nèi)容。的內(nèi)容。 創(chuàng)造寬松的意愿畫(huà)作畫(huà)環(huán)境，按幼兒不同能力幫創(chuàng)造寬松的意愿畫(huà)作畫(huà)環(huán)境，按幼兒不同能力幫 助幼兒大膽進(jìn)行意愿畫(huà)活動(dòng)

13、。助幼兒大膽進(jìn)行意愿畫(huà)活動(dòng)。 通過(guò)談話(huà)的方式幫助幼兒進(jìn)行構(gòu)思和保險(xiǎn)，但不通過(guò)談話(huà)的方式幫助幼兒進(jìn)行構(gòu)思和保險(xiǎn)，但不 要做過(guò)多過(guò)細(xì)的安排，以免意愿畫(huà)變成命題畫(huà)。要做過(guò)多過(guò)細(xì)的安排，以免意愿畫(huà)變成命題畫(huà)。 評(píng)價(jià)幼兒意愿畫(huà)作品時(shí)，要以幼兒創(chuàng)造性為首要評(píng)價(jià)幼兒意愿畫(huà)作品時(shí)，要以幼兒創(chuàng)造性為首要 目的。目的。 注意引導(dǎo)時(shí)避免幼兒把意愿畫(huà)變成回憶畫(huà)。注意引導(dǎo)時(shí)避免幼兒把意愿畫(huà)變成回憶畫(huà)。 3裝飾畫(huà)（圖案畫(huà)）裝飾畫(huà)（圖案畫(huà)） （二）按工具材料和表現(xiàn)技法劃分（二）按工具材料和表現(xiàn)技法劃分 折紙?zhí)懋?huà)折紙?zhí)懋?huà) 棉簽畫(huà)棉簽畫(huà) 指點(diǎn)畫(huà) 印章畫(huà) 紙版畫(huà) 水墨畫(huà) 噴灑印畫(huà)噴灑印畫(huà) 刮畫(huà)刮畫(huà) 推薦書(shū)目 幼兒園繪畫(huà)教學(xué)手冊(cè)李

14、慰宜 華東師范大學(xué)出版社 中國(guó)當(dāng)代兒童繪畫(huà)解析與教程 楊景芝著 科學(xué)普及 出版社 兒童的知覺(jué)與視覺(jué)的發(fā)展（美）艾斯納湖南美術(shù)出 版社 少兒繪畫(huà)輔導(dǎo)探索（英）凱特莉湖南美術(shù)出版社 兒童學(xué)畫(huà)新概念張蕙芷 上海教育出版社 第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童手工學(xué)前兒童手工教育教育活動(dòng)的活動(dòng)的 內(nèi)容與指導(dǎo)內(nèi)容與指導(dǎo) 一、學(xué)前兒童手工教育活動(dòng)的含義及意義 學(xué)前兒童手工教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒 發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，直接用雙手或 操作簡(jiǎn)單的工具，對(duì)各種形狀（點(diǎn)狀、線(xiàn)狀、 面狀、塊狀）的、具有可變性的物質(zhì)材料進(jìn) 行加工改造，制作出占有一定空間的、可視 的、可觸摸的、多種藝術(shù)形象的教育活動(dòng)。 手工活動(dòng)注重對(duì)材料性質(zhì)的體

15、驗(yàn)，對(duì)制作技手工活動(dòng)注重對(duì)材料性質(zhì)的體驗(yàn)，對(duì)制作技 巧及程序的學(xué)習(xí)，追求較為完整的作品形式。巧及程序的學(xué)習(xí)，追求較為完整的作品形式。 手工活動(dòng)對(duì)于兒童對(duì)手工構(gòu)成原理、造型規(guī) 律、裝飾手段等的了解，對(duì)手的靈活性、精 確性、手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)、想象力與創(chuàng)造 力的培養(yǎng)，以及對(duì)耐心細(xì)致、勇于實(shí)踐等個(gè) 性品質(zhì)的培養(yǎng)都有非常重要的意義。 二、 學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展 （一）玩耍階段（2-4歲） 特點(diǎn)： 由于手部小肌肉發(fā)育不夠成熟，對(duì)手工認(rèn)識(shí)能力 有限，所以活動(dòng)沒(méi)有明確的目的，只是一種純粹 的玩?；顒?dòng)。不理解手工工具和材料的性質(zhì)，還 不能正確使用手工工具和材料。 啟示： 1、態(tài)度上鼓勵(lì)； 2、提供必要的時(shí)間

16、、空間、材料和工具 3、教給幼兒正確使用工具的方法 （二）直覺(jué)表現(xiàn)基本形狀階段（約4-5歲) 特點(diǎn)： 由無(wú)目的的動(dòng)作逐漸呈現(xiàn)出有意圖的嘗試。 常常在制作開(kāi)始時(shí)就宣布將要做個(gè)什么， 然后才開(kāi)始手工制作。 啟示： 1、鼓勵(lì)并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具； 2、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。 （三）樣式化表現(xiàn)階段（約5-7歲） 特點(diǎn)： 由于手部精細(xì)肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增 強(qiáng)，學(xué)習(xí)了基本的手工技能，表現(xiàn)的欲望很 強(qiáng)。喜歡用各種工具和材料進(jìn)行制作，以表 達(dá)自己的意愿。 啟示： 1、鼓勵(lì)幼兒利用多種材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意； 2、鼓勵(lì)同伴合作完成大型手工作品。 三、學(xué)前兒童手工教育活動(dòng)目標(biāo) 1、初步學(xué)習(xí)手工制作的

17、基本規(guī)律，并 學(xué)習(xí)大膽地運(yùn)用這些基本規(guī)律創(chuàng)造性地塑造 和制作多種平面的和立體的手工作品； 2、初步學(xué)習(xí)多種手工工具和材料的基 本使用方法，形成良好的手工 活動(dòng)習(xí)慣； 3、體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)手工 活動(dòng)的興趣。 四、手工活動(dòng)的內(nèi)容四、手工活動(dòng)的內(nèi)容 （一）泥工活動(dòng)（一）泥工活動(dòng) 1. 1.泥工活動(dòng)的工具材料泥工活動(dòng)的工具材料 材料：橡皮泥；多彩泥；自治面泥；陶泥。材料：橡皮泥；多彩泥；自治面泥；陶泥。 工具：泥工刀、竹簽、小木棍、擦手的濕布工具：泥工刀、竹簽、小木棍、擦手的濕布 以及輔助小材料如牙簽、線(xiàn)繩、紐扣等以及輔助小材料如牙簽、線(xiàn)繩、紐扣等 2. 2.泥工的基本技能泥工的基本技能 團(tuán)

18、圓；搓長(zhǎng)；壓扁，粘結(jié)；捏泥；抻拉；團(tuán)圓；搓長(zhǎng)；壓扁，粘結(jié)；捏泥；抻拉； 分泥分泥 （二）紙工活動(dòng)（二）紙工活動(dòng) 紙工活動(dòng)是以不同性質(zhì)的紙為材料進(jìn)行的游戲造紙工活動(dòng)是以不同性質(zhì)的紙為材料進(jìn)行的游戲造 型活動(dòng)，涉及撕、減、折、粘、卷、拼、貼等多型活動(dòng)，涉及撕、減、折、粘、卷、拼、貼等多 項(xiàng)技巧。項(xiàng)技巧。 1. 1.紙工活動(dòng)的工具材料紙工活動(dòng)的工具材料 各種紙：皺紋紙、宣紙、彩色卡紙、復(fù)印各種紙：皺紋紙、宣紙、彩色卡紙、復(fù)印 紙、瓦楞紙、包裝紙、專(zhuān)門(mén)手工紙、廢舊紙、瓦楞紙、包裝紙、專(zhuān)門(mén)手工紙、廢舊 畫(huà)紙、掛歷、報(bào)紙畫(huà)紙、掛歷、報(bào)紙 工具：剪刀、膠水、顏料工具：剪刀、膠水、顏料 2. 2.紙工活動(dòng)技巧

19、紙工活動(dòng)技巧 折紙、剪紙、撕紙、粘紙、染紙折紙、剪紙、撕紙、粘紙、染紙 （三）其他手工活動(dòng)（三）其他手工活動(dòng) 拼圖玩具、毛線(xiàn)十字繡、面具制作、木偶拼圖玩具、毛線(xiàn)十字繡、面具制作、木偶 制作、紙盒裝飾、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、麥稈編制作、紙盒裝飾、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、麥稈編 結(jié)結(jié) 五、手工活動(dòng)的指導(dǎo)五、手工活動(dòng)的指導(dǎo) （一）準(zhǔn)備精美有趣的范例，引起幼兒操作（一）準(zhǔn)備精美有趣的范例，引起幼兒操作 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) （二）提供練習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，使幼兒充分（二）提供練習(xí)的環(huán)境與時(shí)間，使幼兒充分 體驗(yàn)工具材料的性能體驗(yàn)工具材料的性能 （三）教師清楚地講解演示制作的基本技巧（三）教師清楚地講解演示制作的基本技巧 （四）制

20、作過(guò)程中耐心的幫助與支持。（四）制作過(guò)程中耐心的幫助與支持。 （五）對(duì)作品的處理（五）對(duì)作品的處理 材料準(zhǔn)備： 1.材料包，搓圓的油泥團(tuán)34個(gè)。 2.各種式樣的帽子，創(chuàng)設(shè)帽子店的情境。 3.背景音樂(lè)，一段輕松的音樂(lè)用于跳手指舞。 活動(dòng)過(guò)程： 1.參觀帽子店，激發(fā)幼兒對(duì)帽子的興趣。 教師：你最喜歡哪頂帽子？為什么？它是什么樣子的？ 2.教師引導(dǎo)幼兒探索用油泥制作帽子的方法。 （1）教師：帽子的款式有很多種，但是他們有個(gè)共同的特點(diǎn)你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（他們都有一個(gè)像碗一樣的形狀， 這樣我們就可以戴在頭上了。） （2）教師：你們想不想用油泥也來(lái)做一個(gè)帽子？我這里有個(gè)搓圓的油泥團(tuán)，請(qǐng)你來(lái)試一試怎樣才能做出這

21、個(gè)小 碗。 （3）幼兒動(dòng)手嘗試，并講述自己的方法。 教師：在搓圓的油泥團(tuán)上先用大拇指往里面戳一下，讓油泥上形成一個(gè)洞。接下來(lái)，把雙手拇指放在洞里，雙 手食指在洞外，捏住小洞的邊，邊捏邊旋轉(zhuǎn)油泥，這個(gè)洞會(huì)變得越來(lái)越大，小碗的樣子就出來(lái)了。當(dāng)然，你的方法 可能和老師的不一樣，你也可以用自己的方法捏。 3.教師指導(dǎo)幼兒制作帽子。（播放背景音樂(lè)） （1）請(qǐng)幼兒介紹自己的設(shè)計(jì)，說(shuō)一說(shuō)想怎樣添加帽檐。 （2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。 鼓勵(lì)幼兒分別用教師的方法和自己的方法制作帽子，并在帽子上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行裝飾。 4.欣賞與評(píng)價(jià)。 （1）請(qǐng)幼兒介紹自己的帽子。 （2）在幼兒的手指上畫(huà)上人臉，帶上做好的帽子一起指舞的游

22、戲。 第三節(jié)第三節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的 內(nèi)容與指導(dǎo)內(nèi)容與指導(dǎo) 一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的含義 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼 兒欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和周?chē)h(huán)境 中的美好事物，了解對(duì)稱(chēng)、均衡等形式美的基 本概念，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富他 們的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感和審美評(píng)價(jià)能 力的教育活動(dòng)。 二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展 （一）本能直覺(jué)階段（約（一）本能直覺(jué)階段（約0-20-2歲）歲） 1 1、對(duì)顏色的早期直接審美感知、對(duì)顏色的早期直接審美感知 兒童早期對(duì)暖色、明亮的色彩比較喜愛(ài)兒童早期對(duì)暖色、明亮的色彩比較喜

23、愛(ài) 2 2、對(duì)形狀的早期直接審美感知、對(duì)形狀的早期直接審美感知 兒童早期對(duì)復(fù)雜圖形比較偏愛(ài)兒童早期對(duì)復(fù)雜圖形比較偏愛(ài) 這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備 （二）主觀的審美感知階段（約2-7歲） 1、關(guān)注作品內(nèi)容多于形式 欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對(duì)作 品內(nèi)容的把握是淺表的。 2、初步關(guān)注作品的形式審美特征 對(duì)線(xiàn)條、形狀的感知； 對(duì)色彩的感受； 對(duì)空間構(gòu)圖的感知； 對(duì)情感表現(xiàn)性的感知。 蒙特芳丹的回憶 柯羅 3、兒童對(duì)美術(shù)作品的偏愛(ài)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏愛(ài) 判斷標(biāo)準(zhǔn)： 1、作品畫(huà)得像不像； 2、作品繪畫(huà)技巧； 3、色彩、形狀、整體的形式

24、特征（形象簡(jiǎn)練、色彩豐富）； 4、幼兒對(duì)作品題材的熟悉度。 百老匯的爵士樂(lè) 三、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育活動(dòng)目標(biāo) 1、初步學(xué)習(xí)一些粗淺的美術(shù)知識(shí)，理解對(duì)稱(chēng)、均衡、節(jié) 奏、和諧等形式美的初步概念 2、初步感受美術(shù)作品的造型、色彩和構(gòu)圖等的表現(xiàn)性以 及周?chē)挛锏倪\(yùn)動(dòng)變化，并產(chǎn)生與之相一致的感覺(jué)和情感。 3、初步感受美術(shù)作品中的形象、主題內(nèi)容的意義，理解 美術(shù)作品如何表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和作者的思想感情。 4、體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的興 趣。 5、初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成人和同伴的美術(shù)作品，提高審美評(píng)價(jià) 能力。 四、美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的主要內(nèi)容 （一）美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的主要內(nèi)容 1、各種類(lèi)型的美術(shù)作品

25、（1）繪畫(huà)作品（大師經(jīng)典作品） 王冕 墨梅 波洛克 匯聚 （2）雕塑作品：形象生動(dòng)并有一定想象空間的 唐三彩陶俑 城市雕塑 擲鐵餅者 （3）建筑藝術(shù)：古代雄偉建筑、各地不同風(fēng)格 民居、世界著名建筑 長(zhǎng)城 福建土樓 巴黎圣母院 （4）工藝美術(shù)：藝術(shù)性用具、陳設(shè)欣賞品、 標(biāo)志、包裝、賀卡、服飾 餐具 壁掛 小商品包裝 （5）民間美術(shù)作品：民間繪畫(huà)作品、民間雕 塑作品、民間工藝品 楊柳青年畫(huà) 泥人 剪紙 （6）兒童美術(shù)作品：優(yōu)秀作品、同伴作品 （7）周?chē)h(huán)境、自然景觀的美等 2、一定的欣賞知識(shí)和技能 （1）藝術(shù)作品的形式分析：）藝術(shù)作品的形式分析： （2）作品主題的分析）作品主題的分析 （3）對(duì)作品

26、的聯(lián)想）對(duì)作品的聯(lián)想 （4）對(duì)作品的表達(dá)）對(duì)作品的表達(dá) （5）作品背景知識(shí)）作品背景知識(shí) （二）各年齡班 美術(shù)欣賞活動(dòng)內(nèi)容的選擇 小中班：滲透式的，即使有專(zhuān)題欣賞活動(dòng)要簡(jiǎn)短。 大班：專(zhuān)題欣賞，用多種方式、材料來(lái)表達(dá)感受 抽象作品 具象作品 抽象具象之間 抒情詩(shī)抒情詩(shī) 盲女盲女 星月夜星月夜 五、 美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織實(shí)施 （一）整體感受，自由談?wù)搶?duì)作品的第 一印象或感覺(jué) 這一環(huán)節(jié)要給幼兒足夠的時(shí)間欣賞，然后讓 他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出自己的真實(shí)感受 實(shí)施要點(diǎn)： 1、選擇適合幼兒欣賞的作品 2、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn) 3、營(yíng)造相應(yīng)的物質(zhì)、精神審美情境 4、正確對(duì)待幼兒對(duì)第一印象的表達(dá) （二）要素（二）要素識(shí)

27、別識(shí)別與形式關(guān)系分析與形式關(guān)系分析 兩者融兩者融 合在一起合在一起 要素要素識(shí)別識(shí)別：點(diǎn)、：點(diǎn)、線(xiàn)線(xiàn)、形、色、形、色 形式關(guān)系分析：分析要素之形式關(guān)系分析：分析要素之間間的關(guān)系，所表的關(guān)系，所表現(xiàn)現(xiàn) 美的形式美的形式 實(shí)施要點(diǎn)： 1、教師自己要有一定理解與欣賞的能 力；會(huì)用啟發(fā)誘導(dǎo)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒 感知、體驗(yàn) 2、幼兒對(duì)欣賞的基本藝術(shù)語(yǔ)言和形式 美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來(lái) 獲得 （三）再次整體感受，較深入地討論作品給人 的感覺(jué) 涉及作品背景、蘊(yùn)義、創(chuàng)作者情感、象征符號(hào)等； 可通過(guò)給作品命名方式反映整體感受 實(shí)施要點(diǎn)： 1、“部分理解整體，整體理解部分”循環(huán)反復(fù)過(guò)程 2、允許幼兒可以有自己的理

28、解 （四）心理回（四）心理回憶憶與構(gòu)思與構(gòu)思 已欣已欣賞賞作品的回作品的回憶憶和將要和將要?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)作的作的東東西西進(jìn)進(jìn)行構(gòu)思，行構(gòu)思， 承上啟下承上啟下環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)： 留留給給幼兒一定的心理回幼兒一定的心理回憶憶和構(gòu)思的和構(gòu)思的時(shí)間時(shí)間，并有，并有針針 對(duì)對(duì)性地性地進(jìn)進(jìn)行提行提問(wèn)問(wèn)。 。 （五）（五）創(chuàng)創(chuàng)作與表作與表現(xiàn)現(xiàn) 根據(jù)欣根據(jù)欣賞賞內(nèi)容定需要不需要、和一般美內(nèi)容定需要不需要、和一般美術(shù)創(chuàng)術(shù)創(chuàng)作作 稍有不同稍有不同 實(shí)實(shí)施要點(diǎn)：施要點(diǎn)： 教教師師盡可能提供多盡可能提供多樣樣化、富有表化、富有表現(xiàn)現(xiàn)力的工具和力的工具和 材料使幼兒能自由運(yùn)用媒介和材料材料使幼兒能自由運(yùn)用媒介和材料

29、進(jìn)進(jìn)行行創(chuàng)創(chuàng)作。作。 梵高作品：星月夜 請(qǐng)看一看：請(qǐng)看一看： 1、畫(huà)面上有哪幾種線(xiàn)條？看上去是什么樣子的？、畫(huà)面上有哪幾種線(xiàn)條？看上去是什么樣子的？ 你有什么感覺(jué)？你有什么感覺(jué)？ 2、畫(huà)面上有哪些顏色？怎么安排的？月亮的顏、畫(huà)面上有哪些顏色？怎么安排的？月亮的顏 色感覺(jué)怎么樣？色感覺(jué)怎么樣？ 3、畫(huà)面的前面畫(huà)了什么？后面畫(huà)了什么？他們、畫(huà)面的前面畫(huà)了什么？后面畫(huà)了什么？他們 看上去有什么不一樣？看上去有什么不一樣？ 4、你覺(jué)得自己是在什么地方看這幅畫(huà)的？、你覺(jué)得自己是在什么地方看這幅畫(huà)的？ 5、看完整幅畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？、看完整幅畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？ 線(xiàn)條：流暢但斷續(xù)地線(xiàn)條、偏好曲線(xiàn)的形式； 色

30、彩：主要是藍(lán)色調(diào)，彩度最高的是新月的黃橙 色； 空間：感覺(jué)是在高處俯瞰，房子在遠(yuǎn)方； 動(dòng)態(tài):樹(shù)有火焰般形式向上顫動(dòng)，云朵螺旋式地滾 過(guò)天空 二、學(xué)前兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展 （一）涂鴉期（1.5歲3.5歲） 階段涵義：指兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫(huà)線(xiàn)階段涵義：指兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫(huà)線(xiàn) 階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫(huà)的想象、思考階段。階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫(huà)的想象、思考階段。 表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫(huà)筆和所畫(huà)表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫(huà)筆和所畫(huà) 的線(xiàn)條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫(huà)出的線(xiàn)條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫(huà)出 的畫(huà)發(fā)生視覺(jué)上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。的畫(huà)發(fā)生視覺(jué)上的興趣，產(chǎn)生

31、形象上的聯(lián)想。 涂鴉又分為無(wú)意涂鴉、控制涂鴉、命題涂鴉三個(gè)涂鴉又分為無(wú)意涂鴉、控制涂鴉、命題涂鴉三個(gè) 階段。階段。 認(rèn)真觀察，把握物體基本特征認(rèn)真觀察，把握物體基本特征。 觀察出大致輪廓和顏色，對(duì)物體有整體基本印象觀察出大致輪廓和顏色，對(duì)物體有整體基本印象 觀察出基本組成部分及基本形狀、大小、顏色、觀察出基本組成部分及基本形狀、大小、顏色、 結(jié)構(gòu)、位置等。結(jié)構(gòu)、位置等。 獨(dú)立細(xì)致地觀察出物體的動(dòng)態(tài)形狀顏色結(jié)構(gòu)姿態(tài)，獨(dú)立細(xì)致地觀察出物體的動(dòng)態(tài)形狀顏色結(jié)構(gòu)姿態(tài)， 從獨(dú)特的視角進(jìn)行表現(xiàn)。從獨(dú)特的視角進(jìn)行表現(xiàn)。 大班大班 小班小班 中中班班 物體畫(huà)活動(dòng)的指導(dǎo)物體畫(huà)活動(dòng)的指導(dǎo) 情節(jié)畫(huà)的指導(dǎo) 感知物體間的空間關(guān)系 設(shè)置構(gòu)圖中心以突出主題 開(kāi)展多種形式的構(gòu)圖練習(xí) 意愿畫(huà)強(qiáng)調(diào)幼兒要通過(guò)自己的意愿畫(huà)強(qiáng)調(diào)幼兒要通過(guò)自己的 想象和思維來(lái)作畫(huà)，它對(duì)幼兒想象和思維來(lái)作畫(huà)，它對(duì)幼兒 沒(méi)有任何約束力，只要求幼兒沒(méi)有任何