思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估方法

1、思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估方法思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估方法 主講主講: :宋鵬宋鵬 本本 講講 要要 點(diǎn)點(diǎn) 檢測(cè)評(píng)估的意義和原則檢測(cè)評(píng)估的意義和原則 檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)與程序檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)與程序 檢測(cè)評(píng)估的類型和方法檢測(cè)評(píng)估的類型和方法 檢測(cè)評(píng)估的檢測(cè)評(píng)估的研究現(xiàn)狀研究現(xiàn)狀 4 1 2 3 5 一、檢測(cè)評(píng)估的意義和原則 （一）思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的定義（一）思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的定義 思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估，是根據(jù)教育目的的要求，運(yùn)用一定的評(píng)估思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估，是根據(jù)教育目的的要求，運(yùn)用一定的評(píng)估 指標(biāo)和評(píng)估方法，檢查和評(píng)定教育效果的教育環(huán)節(jié)。思想政治教育的檢測(cè)指標(biāo)和評(píng)估方法，檢查和評(píng)定教育效果的

2、教育環(huán)節(jié)。思想政治教育的檢測(cè) 評(píng)估，實(shí)質(zhì)上是對(duì)思想政治教育的評(píng)估，實(shí)質(zhì)上是對(duì)思想政治教育的價(jià)值價(jià)值判斷過程。判斷過程。( (鄭永廷主編：思想鄭永廷主編：思想 政治教育方法論，高等教育出版社，政治教育方法論，高等教育出版社，20102010年版，年版，P268P268。) ) 思想政治教育的評(píng)估，是現(xiàn)代思想政治教育活動(dòng)中根據(jù)特定教育目的，思想政治教育的評(píng)估，是現(xiàn)代思想政治教育活動(dòng)中根據(jù)特定教育目的， 遵循一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的方法來檢查和評(píng)定教育效果的重要環(huán)遵循一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的方法來檢查和評(píng)定教育效果的重要環(huán) 節(jié)。（劉新庚著：現(xiàn)代思想政治教育方法論，人民出版社，節(jié)。（劉新庚著：

3、現(xiàn)代思想政治教育方法論，人民出版社，20082008年版，年版， P247P247。）。） 小提問：思想政治教育的價(jià)值是什么？小提問：思想政治教育的價(jià)值是什么？ 思想政治教育的價(jià)值思想政治教育的價(jià)值 思想政治教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，它要服從和服務(wù)于思想政治教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，它要服從和服務(wù)于 黨的中心工作，滿足社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)黨的中心工作，滿足社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì) 建設(shè)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì) 律的一代新人作貢獻(xiàn)，這就是思想政治教育的社會(huì)價(jià)值。律的一代新人作貢獻(xiàn)，這就是思想政治教育的社會(huì)價(jià)值。

4、（二）檢測(cè)評(píng)估的意義（二）檢測(cè)評(píng)估的意義 1. 1.檢測(cè)評(píng)估是正確判斷思想政治教育價(jià)值，不斷增檢測(cè)評(píng)估是正確判斷思想政治教育價(jià)值，不斷增 強(qiáng)教育效果的重要手段。強(qiáng)教育效果的重要手段。 2. 2.檢測(cè)評(píng)估是評(píng)估教育者的績(jī)效，不斷提高教育質(zhì)檢測(cè)評(píng)估是評(píng)估教育者的績(jī)效，不斷提高教育質(zhì) 量的重要途徑。量的重要途徑。 3.3.檢測(cè)評(píng)估是思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)和改進(jìn)教育檢測(cè)評(píng)估是思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)和改進(jìn)教育 工作的重要措施。工作的重要措施。 （三）檢測(cè)評(píng)估的原則（三）檢測(cè)評(píng)估的原則( (鄭永廷主編：思想政治教育方鄭永廷主編：思想政治教育方 法論，高等教育出版社，法論，高等教育出版社，20102010年

5、版，年版，P269P269。) ) 原原 則則 原則必要性原則必要性 理想性與務(wù)實(shí)性相統(tǒng)一理想性與務(wù)實(shí)性相統(tǒng)一 全面性與開放性相統(tǒng)一全面性與開放性相統(tǒng)一 “知知”與與“行行”的統(tǒng)一的統(tǒng)一 “德德”與與“才才”的統(tǒng)一的統(tǒng)一 思想政治教育檢測(cè)思想政治教育檢測(cè) 評(píng)估的原則，在評(píng)估評(píng)估的原則，在評(píng)估 活動(dòng)中既有指導(dǎo)功能，活動(dòng)中既有指導(dǎo)功能， 又對(duì)評(píng)估活動(dòng)具有規(guī)又對(duì)評(píng)估活動(dòng)具有規(guī) 范作用；既體現(xiàn)思想范作用；既體現(xiàn)思想 政治教育的目的要求，政治教育的目的要求， 又遵循思想政治教育又遵循思想政治教育 的發(fā)展規(guī)律。的發(fā)展規(guī)律。 方向性和客觀性；全民性和民主性；知與行；德與才。（劉新庚著：方向性和客觀性；全民性

6、和民主性；知與行；德與才。（劉新庚著： 現(xiàn)代思想政治教育方法論，人民出版社，現(xiàn)代思想政治教育方法論，人民出版社，20082008年版，年版，P248P248。）。） 7 二、檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)與程序二、檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)與程序 （一）檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)（一）檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo) 1. 1.檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)定義：思想政治教育評(píng)估指標(biāo)，是衡量檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)定義：思想政治教育評(píng)估指標(biāo)，是衡量 思想政治教育狀況與效果的尺度。思想政治教育狀況與效果的尺度。 2. 2.檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)決定因素：思想政治教育的評(píng)估指標(biāo)源檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)決定因素：思想政治教育的評(píng)估指標(biāo)源 于社會(huì)對(duì)思想政治教育的要求，源于思想政治教育的目標(biāo)和任于社會(huì)

7、對(duì)思想政治教育的要求，源于思想政治教育的目標(biāo)和任 務(wù)。務(wù)。 小提問：我國思想政治教育的目標(biāo)是什么？小提問：我國思想政治教育的目標(biāo)是什么？ 我國思想政治教育的目標(biāo)：我國思想政治教育的目標(biāo)： 在我國，各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門、各個(gè)單位思想政治教在我國，各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門、各個(gè)單位思想政治教 育的共同目標(biāo)，就是要樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，育的共同目標(biāo)，就是要樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想， 樹立堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖的堅(jiān)定理念，培育有理想、樹立堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖的堅(jiān)定理念，培育有理想、 有道德、有文化、有紀(jì)律的公民有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。 9 3. 3.檢測(cè)評(píng)估指標(biāo)的分類檢測(cè)評(píng)估指標(biāo)的分類

8、 最高標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)判思想政治教育的根本依據(jù)，決定思想政治教育檢測(cè)評(píng)最高標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)判思想政治教育的根本依據(jù)，決定思想政治教育檢測(cè)評(píng) 估的價(jià)值取向，規(guī)定具體標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；具體標(biāo)準(zhǔn)則是最高標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。估的價(jià)值取向，規(guī)定具體標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；具體標(biāo)準(zhǔn)則是最高標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。 最高標(biāo)準(zhǔn)最高標(biāo)準(zhǔn)具體標(biāo)準(zhǔn)具體標(biāo)準(zhǔn) 馬克思主義中國馬克思主義中國 化最新成果化最新成果 三個(gè)三個(gè)“是否有是否有 利于利于” 社會(huì)主義初級(jí)階段社會(huì)主義初級(jí)階段 新時(shí)期新階段新時(shí)期新階段 （1 1）最高標(biāo)準(zhǔn)）最高標(biāo)準(zhǔn) 毛澤東曾指出：毛澤東曾指出：“應(yīng)該使每個(gè)同志明了，共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須應(yīng)該使每個(gè)同志明了，共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng)，必須 以

9、合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)。以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)?！?思想政治教育也不例外，同樣應(yīng)當(dāng)以此為最高標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)最高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到思思想政治教育也不例外，同樣應(yīng)當(dāng)以此為最高標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)最高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到思 想政治教育中，并不是個(gè)抽象的標(biāo)準(zhǔn)，而是具有相當(dāng)豐富的內(nèi)在規(guī)定性的標(biāo)想政治教育中，并不是個(gè)抽象的標(biāo)準(zhǔn)，而是具有相當(dāng)豐富的內(nèi)在規(guī)定性的標(biāo) 準(zhǔn)。在一定歷史時(shí)期，它有一定的客觀表現(xiàn)。準(zhǔn)。在一定歷史時(shí)期，它有一定的客觀表現(xiàn)。 效能指標(biāo)效能指標(biāo) 效果指效果指 標(biāo)標(biāo) 素質(zhì)指標(biāo)素質(zhì)指標(biāo) 思想政治教育的效果通過教育的外在效能和人的內(nèi)在思思想政治教育

10、的效果通過教育的外在效能和人的內(nèi)在思 想政治素質(zhì)的變化反映出來，因此我們將思想政治教育想政治素質(zhì)的變化反映出來，因此我們將思想政治教育 的具體指標(biāo)分為兩類。的具體指標(biāo)分為兩類。 具體具體 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn) 效率指標(biāo)效率指標(biāo) 政治思政治思 想素質(zhì)想素質(zhì) 思想作思想作 風(fēng)素質(zhì)風(fēng)素質(zhì) 理論素質(zhì)理論素質(zhì) 道德品道德品 質(zhì)素質(zhì)質(zhì)素質(zhì) （2 2）具體標(biāo)準(zhǔn)）具體標(biāo)準(zhǔn) 效果指標(biāo)效果指標(biāo) * *定義：是從教育所取得的實(shí)際成果方面所確定的指標(biāo)，一般側(cè)重于教育質(zhì)定義：是從教育所取得的實(shí)際成果方面所確定的指標(biāo)，一般側(cè)重于教育質(zhì) 的方面的評(píng)估，即是否有效果，有什么效果。的方面的評(píng)估，即是否有效果，有什么效果。 * *類別：一是

11、正效果，即正面的、積極的效果；二是負(fù)效果，即消極的、有類別：一是正效果，即正面的、積極的效果；二是負(fù)效果，即消極的、有 害的效果；三是無效果，即流于形式，走過場(chǎng)，不起作用。思想政治教育應(yīng)害的效果；三是無效果，即流于形式，走過場(chǎng)，不起作用。思想政治教育應(yīng) 該力爭(zhēng)正效果，避免負(fù)效果和無效果。該力爭(zhēng)正效果，避免負(fù)效果和無效果。 效率指標(biāo)效率指標(biāo) * *定義：是根據(jù)教育效果與投入的比例來衡量教育成果的指標(biāo)，一般側(cè)重于定義：是根據(jù)教育效果與投入的比例來衡量教育成果的指標(biāo)，一般側(cè)重于 教育量的方面的評(píng)估，即教育效果的大小和影響程度。思想政治教育應(yīng)力求教育量的方面的評(píng)估，即教育效果的大小和影響程度。思想政治

12、教育應(yīng)力求 用較小的投入，爭(zhēng)取教育的較大效果。用較小的投入，爭(zhēng)取教育的較大效果。 * *類別：一是直接效果效率；二是間接效果效率。思想政治教育的直接效果類別：一是直接效果效率；二是間接效果效率。思想政治教育的直接效果 即引起人們的思想道德水平的變化，有一定的模糊性，不好衡量，只能通過即引起人們的思想道德水平的變化，有一定的模糊性，不好衡量，只能通過 宏觀的比較分析，做出相對(duì)正確的衡量。在一定時(shí)間、一定投入下，對(duì)這種宏觀的比較分析，做出相對(duì)正確的衡量。在一定時(shí)間、一定投入下，對(duì)這種 程度做出一定的要求，這就是思想政治教育的直接效果指標(biāo)；間接效果即由程度做出一定的要求，這就是思想政治教育的直接效果

13、指標(biāo)；間接效果即由 于人們的思想道德水平的積極變化所帶來的行動(dòng)上的變化，如遵紀(jì)守法情況、于人們的思想道德水平的積極變化所帶來的行動(dòng)上的變化，如遵紀(jì)守法情況、 學(xué)習(xí)情況、經(jīng)濟(jì)效益等變化比較明顯，可以進(jìn)行比較精確的估量。學(xué)習(xí)情況、經(jīng)濟(jì)效益等變化比較明顯，可以進(jìn)行比較精確的估量。 （二）檢測(cè)評(píng)估的程序（二）檢測(cè)評(píng)估的程序 Description of the contents 第一第一 確定指標(biāo)及指標(biāo)體系確定指標(biāo)及指標(biāo)體系 第二第二 確定權(quán)重系數(shù)確定權(quán)重系數(shù) 第四第四 進(jìn)行試評(píng)，檢測(cè)評(píng)估方案進(jìn)行試評(píng)，檢測(cè)評(píng)估方案 第三第三 設(shè)立指標(biāo)等級(jí)設(shè)立指標(biāo)等級(jí) 最后，開展評(píng)估，作出結(jié)論。最后，開展評(píng)估，作出結(jié)論

14、。 權(quán)重系數(shù)的確定權(quán)重系數(shù)的確定 50% 智能素質(zhì)智能素質(zhì) 心理素質(zhì)心理素質(zhì)道德素質(zhì)道德素質(zhì) 90% 0.1 96 % 3% 0.3 權(quán)重系數(shù)的確定既要有重點(diǎn)，又要兼顧一般；既要根據(jù)教育目標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定既要有重點(diǎn)，又要兼顧一般；既要根據(jù)教育目標(biāo) 的要求，保證重點(diǎn)，又要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行協(xié)調(diào)。的要求，保證重點(diǎn)，又要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行協(xié)調(diào)。 0.3 0.2 0.2 政治素質(zhì)政治素質(zhì)思想素質(zhì)思想素質(zhì) 0.1 三、檢測(cè)評(píng)估的類型和方法三、檢測(cè)評(píng)估的類型和方法 （一）檢測(cè)評(píng)估的類型（一）檢測(cè)評(píng)估的類型( (鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等 教育出版社，教育出版社，2

15、0102010年版，年版，P280)P280) 宏觀評(píng)估宏觀評(píng)估 微觀評(píng)估微觀評(píng)估 A A評(píng)估對(duì)象評(píng)估對(duì)象B B評(píng)估狀態(tài)評(píng)估狀態(tài) C C評(píng)估內(nèi)容評(píng)估內(nèi)容D D評(píng)估作用評(píng)估作用 E E評(píng)估性評(píng)估性 質(zhì)質(zhì) 動(dòng)態(tài)評(píng)估動(dòng)態(tài)評(píng)估 靜態(tài)評(píng)估靜態(tài)評(píng)估 單項(xiàng)評(píng)估單項(xiàng)評(píng)估 綜合評(píng)估綜合評(píng)估 分析性評(píng)估分析性評(píng)估 總結(jié)性評(píng)估總結(jié)性評(píng)估 常規(guī)評(píng)估常規(guī)評(píng)估 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 （二（二) )檢測(cè)評(píng)估的方法檢測(cè)評(píng)估的方法(鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高 等教育出版社，2010年版，P280。) 自我評(píng)估法表現(xiàn)為自我總結(jié)。自我評(píng)估法表現(xiàn)為自我總結(jié)。 他人評(píng)估法包括檢查評(píng)估、民意測(cè)驗(yàn)、社會(huì)輿論評(píng)價(jià)、他人評(píng)估法包括檢查評(píng)估

16、、民意測(cè)驗(yàn)、社會(huì)輿論評(píng)價(jià)、 主動(dòng)征請(qǐng)他人測(cè)評(píng)。主動(dòng)征請(qǐng)他人測(cè)評(píng)。 定性評(píng)估以物的質(zhì)的規(guī)定性為客觀依據(jù)。定性評(píng)估以物的質(zhì)的規(guī)定性為客觀依據(jù)。 定量評(píng)估以物的量的規(guī)定性為客觀依據(jù)。定量評(píng)估以物的量的規(guī)定性為客觀依據(jù)。 網(wǎng)絡(luò)評(píng)估法是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)思想政治教網(wǎng)絡(luò)評(píng)估法是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)思想政治教 育進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估的方法。育進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估的方法。 自我評(píng)估法自我評(píng)估法 他人評(píng)估法他人評(píng)估法 定性評(píng)估法定性評(píng)估法 定量評(píng)估法定量評(píng)估法 網(wǎng)絡(luò)評(píng)估法網(wǎng)絡(luò)評(píng)估法 群體評(píng)估是通過發(fā)動(dòng)群眾集體參與思想政治教育活動(dòng)。群體評(píng)估是通過發(fā)動(dòng)群眾集體參與思想政治教育活動(dòng)。 個(gè)體評(píng)估偏重發(fā)揮個(gè)體對(duì)思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的作用。

17、個(gè)體評(píng)估偏重發(fā)揮個(gè)體對(duì)思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的作用。 Content Title 比較評(píng)估是一種相對(duì)評(píng)估，包括縱向評(píng)估和橫向評(píng)估。比較評(píng)估是一種相對(duì)評(píng)估，包括縱向評(píng)估和橫向評(píng)估。 達(dá)度評(píng)估是確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將檢測(cè)對(duì)象與之比較。達(dá)度評(píng)估是確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將檢測(cè)對(duì)象與之比較。 Content Title 比較評(píng)估法比較評(píng)估法 達(dá)度評(píng)估法達(dá)度評(píng)估法 群體評(píng)估法群體評(píng)估法 個(gè)體評(píng)估法個(gè)體評(píng)估法 四、研究現(xiàn)狀四、研究現(xiàn)狀 （一）書目（一）書目 1.1.鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等教育出版社，鄭永廷主編：思想政治教育方法論，高等教育出版社，20102010年版。年版。 2.2.劉新庚著：現(xiàn)代思想

18、政治教育方法論，人民出版社，劉新庚著：現(xiàn)代思想政治教育方法論，人民出版社，20082008年版。年版。 3.3.陸慶壬主編：思想政治教育學(xué)原理，高等教育出版社，陸慶壬主編：思想政治教育學(xué)原理，高等教育出版社，1992 1992 年版。年版。 4.4.戴鋼書著：思想政治教育的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，東方出版社，戴鋼書著：思想政治教育的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，東方出版社，1992 1992 年版。年版。 5.5.蕭鳴政著：現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，北京語言學(xué)院出版社，蕭鳴政著：現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，北京語言學(xué)院出版社，1995 1995 年版。年版。 6.6.虞花榮編虞花榮編: :思想政治教育方法論教學(xué)大綱思想政治教育方法論教學(xué)大綱 (http:/ （二）文獻(xiàn)（二）文獻(xiàn) 1.1.楊國輝，孫夢(mèng)云楊國輝，孫夢(mèng)云( (中南大學(xué)）在思想政治教育研究發(fā)表思想政治教育評(píng)估問中南大學(xué)）在思想政治教育研究發(fā)表思想政治教育評(píng)估問 題研究狀況分析題研究狀況分析 2.2.郭政郭政, ,王海平王海平( (西