《在科普活動中如何培養(yǎng)小學生的觀察能力》.doc

1、精品文章在科普活動中如何培養(yǎng)小學生的觀察能力論文摘要：為了有效地培養(yǎng)小學生的觀察能力，使小學生能夠積極主動地參與科普活動，全面提高科學素養(yǎng)，我們在科普活動中依據(jù)其特點，進行了培養(yǎng)小學生觀察能力的研究，并為之提出如下五點膚淺認識。一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學生對觀察的興趣二、明確活動目的任務(wù)，培養(yǎng)小學生對觀察的持久性三、引導觀察事物本質(zhì)，注重小學生觀察方法的掌握1、順序觀察法。2、分解現(xiàn)察法。3、觀察聯(lián)想法。4、對比觀察法。5、反復觀察法。6、重點觀察法。四、關(guān)注觀察的規(guī)律，形成小學生良好的觀察習慣1、注意觀察的客觀性。2、注意觀察的典型性。3、注意觀察的系統(tǒng)性。五、優(yōu)化綜合評價過程，給予小學

2、生有所成就感總之，科普活動為小學生觀察提供了廣闊的平臺，觀察作為小學生認知世界的重要途徑，在其成長過程中起著重要的不可替代的作用。我們要善于利用這一途徑，正確指導小學生在科技觀察活動中不斷增長知識、學習技能，以此來開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。科普活動是科學教育的一種主要形式，對于小學生的科普活動而言，它的內(nèi)容和形式的設(shè)計，必須符合小學生的年齡特點、興趣愛好和知識水平，融科學性、思想性、實踐性和趣味性為一體，旨在對小學生進行科學知識、科學方法和科學思想的啟蒙，促進小學生認識能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而觀察是認知和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，

3、科學觀察更是一種有目的有計劃的認識活動，科學觀察之所以不同于日常生活中的普通觀察，就在于它是積極主動地探索自然現(xiàn)象的活動而不是消極被動的過程，所以通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)新的東西。為了有效地培養(yǎng)小學生的觀察能力，使小學生能夠積極主動地參與科普活動，全面提高科學素養(yǎng)，我們在科普活動中依據(jù)其特點，進行了培養(yǎng)小學生觀察能力的研究，并為之提出如下五點膚淺認識。一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學生對觀察的興趣科普活動形式注重新穎性、靈活多樣、富有創(chuàng)造，符合學生的實際，能吸引他們積極、主動地參加進來。我們就從小學生已有的生活經(jīng)驗和天生好奇、好問、好動特點入手，采用科普活動所特有的教育情景對小學生進行科學教育，激起他們

4、探索的強烈欲望，激發(fā)他們觀察周圍事物濃厚的興趣。在科普知識競賽活動中，我們通過故事、圖片、兒歌等形式，向小學生介紹牛頓、愛迪生、瓦特等著名科學家長期堅持、認真細致的觀察，從而導致重大發(fā)明的故事。運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段，廣泛、生動形象地向小學生展示各種現(xiàn)代科學知識，激發(fā)他們對科學的熱愛，對探索事物發(fā)生、發(fā)展變化的科學興趣。如：在“紙橋承重”科普活動中，由幾張可以隨手撕開的硬紙做成的橋梁結(jié)構(gòu)模型，能夠承受比它自身重幾百倍的壓力。孩子們覺得很奇怪，他們觀察生活中的橋梁結(jié)構(gòu)，改變紙的形狀，使紙橋的承重能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在活動中，我們認為：指導學生觀察實驗要適時、必要、謹慎、有效，使他們集中注意、深

5、人思考、發(fā)展思維能力，在探究中獲得新知，并進而逐漸養(yǎng)成進行實驗研究活動所必需的科學態(tài)度和方法。而小學生正是在濃厚的學習興趣的推動下，積極地投人到觀察和操作活動之中的。二、明確活動目的任務(wù)，培養(yǎng)小學生對觀察的持久性敏銳的觀察力來自明確的觀察目的和任務(wù)。因為觀察的目的、任務(wù)，制約著觀察的選擇性和意想性。為了使小學生學會深人而持久地觀察了解事物，在活動中，我們常常采用設(shè)疑的方式，使小學生明確所要觀察事物現(xiàn)象的要求，知道從觀察中尋找什么，使觀察按一定的目的進行，不斷延長觀察持久性和重復觀察的積極性。如?！吧磉呏参镏嗌佟笨破栈顒?，旨在提高學生識別植物的能力，培養(yǎng)他們自己觀察、自己設(shè)計、自己研究的實踐能

6、力;同時又培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛科學、熱愛家園的情操。當學生明確觀察目的和任務(wù)后，他們就主動運用圖書館、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學習常見植物知識，結(jié)合自然常識課，從植物的根、莖、芽、葉、果，從校園到街道、小區(qū)、公園去辨認身邊的各種植物，貼近自然，真正學會通過科普實踐活動了解、認識植物?；顒又袑W生拿起照像機給觀察認識的植物的花、果留下瞬間的倩影，進行了植物花、果實的攝影比賽等。通過系列活動，小學生在大自然中學習了豐富的科學知識，他們的觀察行為在愉快的情緒中得到了發(fā)展。這樣的活動由于是小學生明確觀察目的和任務(wù)后親自參與的，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察興趣，也能提高小學生觀察事物的持久性。三、引導觀察事物本質(zhì)，注重小

7、學生觀察方法的掌握古人說?！笆谥贼~，僅供一餐之需，授之以漁，可解一生之求。”培養(yǎng)學生觀察能力的關(guān)鍵是要學生掌握正確的觀察方法，并且循序漸進，才能由表及里，探究事物本質(zhì)。1、順序觀察法。因為事物的發(fā)生一般都有一個先后順序，所以我們要讓小學生認識一個事物發(fā)展的全部過程，建立一個完整的概念，使他們養(yǎng)成按順序觀察的好習慣。如科普活動“我和野生動物作一天伴”、“植物的識別”的觀察活動，就是遵循這個方法，讓他們有順序地觀察，有條理地思考，達到思路清晰、言之有序，邏輯思維能力也隨之增強。2、分解現(xiàn)察法。即將比較復雜的物體分解成幾個部分，對各部分進行仔細觀察，然后綜合起來，了解全貌。如在“航空模型飛行競賽”

8、中，首先要制作飛機模型，在制作時，讓小學生進行觀察，可以先看飛機的制作圖紙，然后觀察機頭、機身、機翼等幾部分，搞清楚每部分內(nèi)有些什么，起什么作用，再將所觀察到的各部分綜合起來，使他們能很好地了解飛機的全貌，而且在進行組裝時可以有的放矢，事半功倍。3、觀察聯(lián)想法。即依據(jù)觀察的事物進行充分聯(lián)想，并運用已有知識進一步理解事物之間的相互聯(lián)系。如“觀物象測天氣”科普活動中，我們把學生分成氣象觀測小組和物象觀察小組同時開展活動。氣象觀測小組在氣象觀測站內(nèi)每天對溫度、濕度、最高溫度、最低溫度、降水量、蒸發(fā)量、風向、風速等的觀測記載，同時觀察云狀，記載天氣現(xiàn)象;物象觀測小組對靜物如水泥地面、墻壁、黑板、水缸等

9、物體變化情況進行觀察記載并對螞蟻、池塘魚、蜻蜓、燕子、蛇、昆蟲等動物等進行觀測。然后訪問氣象老農(nóng)，走訪理發(fā)店師傅，了解酸痛敏感病人等收集有關(guān)資料，從而進行聯(lián)想觀察，將觀測、觀察、調(diào)查、訪問的資料進行綜合分析與討論、預測未來天氣，同時作出氣象預報。4、對比觀察法。即將兩種或兩種以上的事物放在一起進行觀察，比較他們的異同點。如在“延長鮮花保鮮期”的活動中，通過觀察比較鮮花在不同培養(yǎng)液中的生長情況，記錄下鮮花在不同營養(yǎng)溶液中花期的天數(shù)，從而科學的得出鮮花在何種營養(yǎng)溶液中開花期最長的結(jié)論。5、反復觀察法。即對于現(xiàn)象進行重復觀察，這種方法可以強化他們大腦皮層形成暫時性的聯(lián)系，并能使各個暫時性聯(lián)系之間相互

10、貫通，逐步形成連貫一致。如在“為野生鳥兒安個家”活動中，指導小學生反復觀察野生鳥類的特征和鳥巢，制作安放鳥巢，從而準確詳盡的了解鳥類生活情況的全過程。6、重點觀察法。即在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個環(huán)節(jié)是主要的，如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是重點觀察的對象。這種訓練對培養(yǎng)小學生抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。四、關(guān)注觀察的規(guī)律，形成小學生良好的觀察習慣在訓練小學生觀察的過程中，由于他們受語言的理解力、表達力和注意力等多方面因素的影響，使良好觀察習慣的形成在一定程度上受到制約，所以我們根據(jù)小學生年齡特點，在科普活動的開展中，還關(guān)注小學生觀察的規(guī)律，從而使他們

11、養(yǎng)成良好的觀察習慣。1、注意觀察的客觀性。為了培養(yǎng)學生觀察的客觀性，教師必須事先考慮學生在科普觀察中可能涉及到的各種因素，每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅持采用統(tǒng)一的標準去衡量。如在“延長鮮花保鮮時間的研究”中，添加同一濃度不同物質(zhì)就是一例。學生通過觀察記錄鮮花在不同溶液中的生長全過程，實事求是的觀察實驗事物，描述實驗事物的生長情況，從而得出科學的結(jié)論。2、注意觀察的典型性。如在“苔蘚植物在園林中生長情況的調(diào)查”活動中，通過苔蘚植物對自然條件較為敏感，可以作為園林生態(tài)建設(shè)的功能指示植物，用以保護水土流失、監(jiān)測城市大氣、環(huán)境污染。因此學生就利用苔蘚植物來監(jiān)測環(huán)境質(zhì)量，通過觀察發(fā)現(xiàn)，當苔蘚

12、植物生長的地方受到污染后，苔蘚植物會逐漸衰退死亡。另外，苔蘚是多年生植物，利用苔蘚的生長進行監(jiān)測指示，可全年監(jiān)測，容易觀察。通過這種觀察，我們讓學生在活動過程中暫時地、有條件地撇開次要過程和干擾因素，讓被觀察事物的主要過程充分暴露，它是培養(yǎng)小學生觀察習慣的一個重要的環(huán)節(jié)。3、注意觀察的系統(tǒng)性。教師引導學生全面深入的科學觀察，學生應(yīng)根據(jù)觀察對象的不同，把持好對事物全體的觀察，避免一葉障目，不見森林。系統(tǒng)的觀察使學生避免了盲人摸象，能夠全面的觀察事物。五、優(yōu)化綜合評價過程，給予小學生有所成就感科普活動的評價過程，不僅是教師了解小學生活動的情況，調(diào)節(jié)活動方法、進度的過程，而且也是樹立學生學習興趣、調(diào)

13、動其探究主動性的一個重要措施。我們及時適度的對小學生做出評價，就能保持、激勵和誘發(fā)學生學習的欲望。反之，就直接影響了下一次的參與效果，甚至扼殺學生的熱情。科普活動中“觀察能力”的評價也是如此，恰到好處的評價會使學生受益終生。1、評價貫穿于全過程。如學生在觀察識別植物時，只簡單的說出植物的顏色、形狀.這只是他的視覺印象，教師在肯定學生的觀察結(jié)果時，并及時提醒：“你摸一摸有什么感覺。再“聞一聞或嘗一嘗”或者“做一個實驗”，這樣以來，學生觀察到的植物才是完整的，這時教師可以緊接著給予肯定。當觀察完植物后，學生可以記錄觀察到的現(xiàn)象，整理觀察資料，分析觀察結(jié)果，撰寫簡單的觀察報告等。整個觀察過程教師都應(yīng)

14、及時引導、充分鼓勵，讓成就感激勵學生進行全面、系統(tǒng)的觀察。2、評價的藝術(shù)性力?？破栈顒又形覀儗W生觀察能力的評價應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同基礎(chǔ)、不同個性，充分考慮到學生認知水平的差異、學習興趣的不同。改變以往只是簡單的“很好、不好、對、不對、你真棒”等表面化的鼓勵詞語，在科普活動中我們嘗試以下幾點做法：（1）與觀察內(nèi)容有機結(jié)合，做出針對性的評價。（2）恰當使用肢體語言，如：點頭、微笑、豎起大拇指、拍拍學生的肩，握握學生的手等等。（3）注意語言的幽默性。以藝術(shù)性的評價方式使學生體驗成功的喜悅。3、觀察能力的評價方式。觀察能力在科普活動中的評價方式多種多樣，因為活動大多采取個人與小組合作的方式進行，我們

15、在對小學生觀察成果進行評價時往往可以分成小組成員互評、學生個人自評、老師評議和家長評議等多方評價相結(jié)合，學生自己的評價最有發(fā)言權(quán)。綜上所述，通過長期的、形式多樣的科普活動，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)小學生思維活躍，思路開擴、興趣廣泛了，他們的觀察能力、判斷能力、語言表達能力及動手操作能力都有明顯的提高，并且小學生在活動中也取得了豐碩的成果，他們在觀察活動中產(chǎn)生的創(chuàng)造發(fā)明作品、科學論文和科普活動等獲得了一定的成績。家長也反映孩子比以前愛說了，外出善于觀察了，喜歡不停地問“為什么”，覺得自已內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了，他們的個性得到正確的引導了?？傊?，科普活動為小學生觀察提供了廣闊的平臺，觀察作為小學生認知世界的重要途徑，在其成長過程中起著重要的不可替代的作用。我們要善于利用這一途徑，正確指導小學生在科技觀察活動中不斷增長知識、學習技能，以此來開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。主要參考文獻：1、劉國璋青少年生物和環(huán)境科普活動的設(shè)計與開發(fā)，