現(xiàn)代戰(zhàn)傷信息化教學(xué)模式的建構(gòu)探索論文

1、現(xiàn)代戰(zhàn)傷信息化教學(xué)模式的建構(gòu)探索論文 信息化；戰(zhàn)傷；教學(xué)模式；建構(gòu) 軍事醫(yī)學(xué)首先遇到的是武器傷害問題。因此，加強武器特別是高技術(shù)武器傷害的教學(xué)及科研，已成為軍隊醫(yī)學(xué)院校極其迫切的任務(wù)。我們遵循信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則，以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。在xx年從以下4個模塊著手建構(gòu)了現(xiàn)代戰(zhàn)傷的信息化教學(xué)平臺，實施至今，取得了較好的效果。 我們將高技術(shù)武器傷按照武器分類分別制作成網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，形成多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可以完全按照自己的安排進入多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、進度，學(xué)習(xí)，當遇到疑問的時候，可以通過聊天室或BBS系統(tǒng)詢問教師，教師再給予解答。學(xué)生之間也

2、可以在聊天室或BBS系統(tǒng)中將某知識點中的疑問或自己的心得提出來討論，在整個討論過程中，他們可能會遇到與自己完全不同的觀點，從而進一步促使他們進行思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和增強學(xué)生自我思考、自我解決問題的能力。 首先由教師對“高技術(shù)武器傷”單元的教學(xué)目標進行分析，確定學(xué)生通過此教學(xué)應(yīng)該達到的水平或獲得的能力，明確教學(xué)任務(wù)，設(shè)計真實的任務(wù)和有針對性的問題，如“次生武器有什么特點？其對人體會造成什么樣的損害？應(yīng)如何救治？”，“制作針對激光武器及激光武器傷的多媒體課件”，最后分析和確定所需的媒體與資源及提供資源的方式。學(xué)生充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源和智能化的教學(xué)環(huán)境進行探索發(fā)現(xiàn)，完成電子作品或的寫作，在

3、此過程中，教師只適時給予啟發(fā)和提示，并在最終對學(xué)生的作品進行評價。在問題的解決過程中，學(xué)生變以往的被動接受為主動探索，有利于發(fā)展學(xué)生制定計劃和解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動探索性，有利于學(xué)生科研水平的提高。 利用多媒體計算機技術(shù)生成具有逼真的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的模擬現(xiàn)實“高技術(shù)武器戰(zhàn)創(chuàng)傷”環(huán)境，學(xué)生帶上特制的數(shù)據(jù)手套和頭盔等進人虛擬空間，進行實驗、操作和探索，產(chǎn)生一種身臨其境的效果2。建立這種虛擬現(xiàn)實環(huán)境，可以彌補現(xiàn)代創(chuàng)傷教學(xué)資源少，學(xué)生實踐機會少的不足，切實培養(yǎng)能保障打贏的醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。 在信息化教學(xué)的新型教學(xué)模式中，知識的收集、積累和存儲是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己完成

4、的，這之中既有顯性知識的發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，也有隱性知識的沉淀、積累、顯性化、交融與碰撞。但是由于這些學(xué)習(xí)方式的開放性，教師控制作用的弱化，雖然具備完全的知識管理幾大環(huán)節(jié)，但沒有得以系統(tǒng)化，容易造成一些知識的無意識丟失3。 概念地圖，由教師創(chuàng)建，是知識和思維結(jié)果的圖形化表征，它呈現(xiàn)了概念及其相互關(guān)系，可幫助學(xué)生理解該領(lǐng)域知識概念之間的關(guān)系和知識的體系結(jié)構(gòu)。同時也是一種學(xué)習(xí)的策略和認知策略，能幫助學(xué)生進行有意義學(xué)習(xí)，提高反省認知，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)日志(Web log)，是網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式， _借助Web log來以思維導(dǎo)圖的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及自己的原始思想，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的

5、隱性知識的管理。 隨著科學(xué)技術(shù)及軍事技術(shù)的快速發(fā)展，加強武器特別是戰(zhàn)時高技術(shù)武器傷害的教學(xué)及科研，已成為軍隊醫(yī)學(xué)院校極其迫切的任務(wù)。信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)為高技術(shù)武器傷的教學(xué)提供了契機， _在xx年開始建立了“現(xiàn)代戰(zhàn)傷”的信息化教學(xué)平臺并實施至今，共培養(yǎng)學(xué)生2 000余人，受到了廣大學(xué)員的一致好評，使學(xué)員對戰(zhàn)傷急救知識的認識有了很大提高，取得了很好的效果，構(gòu)建現(xiàn)代高技術(shù)武器傷的信息化教學(xué)模式將可能成為軍事院校高技術(shù)武器傷教學(xué)的主要手段。 1 李文海，王正東，劉自力，等.制作多媒體課件優(yōu)化局部解剖學(xué)教學(xué)模式體會J.局解手術(shù)學(xué) _，xx，17(3):195. 2 Loyens _， Rikers RM， Schmidt HG. Students con _ptions of constructivist learning: a parison between a traditional and a problem瞓ased learning curriculumJ.Adv Health Sci Educ Theory Prac