[最新]申報骨干教師述職報告

1、 專業(yè)報告樣本 / Professional report sample 編號： 申報骨干教師述職報告The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報告人：XXXX日期：二 年 月 日申報骨干教師述職報告溫馨提示：本報告文件應(yīng)用在個人或機構(gòu)組織在定時或不定時情

2、況下進(jìn)行的近期成果匯報，表達(dá)方式以敘述、說明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點等，最終實現(xiàn)對未來的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據(jù)自己的需求進(jìn)行套用。述職報告對于促進(jìn)和監(jiān)督社會組織各項工作有著重要的意義, 下面筆者給大家分享幾篇申報骨干教師述職報告, 一起看一下吧!申報骨干教師述職報告篇1我, 龍利蘭, 1999年6月畢業(yè)于湖南師范大學(xué)法學(xué)院思想政治教育專業(yè), 本科學(xué)歷, 法學(xué)學(xué)士;1999年8月應(yīng)聘到廣東省新興縣華僑中學(xué)任教, 2004年12月取得政治中學(xué)一級教師資格;2006年8月調(diào)入南海藝術(shù)高中。從教10年來, 我一直恪守“學(xué)高為師, 身正為范”之師訓(xùn), 工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),

3、一絲不茍, 勤勉踏實, 謙虛好學(xué), 敢于挑戰(zhàn), 樂于奉獻(xiàn)。10年的教學(xué)生活, 緊張而充實, 忙碌而多彩, 是機遇更是挑戰(zhàn)。其間教畢業(yè)班6年半, 任科組長3年、備課組長10年。10年的歷練, 面對過不同的工作環(huán)境, 教過不同層次的學(xué)生, 讓我對教師職業(yè)的認(rèn)識不斷趨向樸實與真誠。我常以“甘于平凡, 拒絕平庸”來勉勵心志, 我愿意把教師職業(yè)當(dāng)作人生事業(yè)來做。在此, 本人就2006年8月在南海藝術(shù)高中工作以來為此而付出的一些努力總結(jié)如下：(一) 師德修養(yǎng)嚴(yán)于律己, 寬以待人, 真心真誠待人對事, 信奉工作也就是生活。古語說：“其身正, 不令而行;其身不正, 雖令不從?！蔽业捏w會是, 老師的“身正”,

4、體現(xiàn)在工作、生活的細(xì)節(jié)中, 體現(xiàn)在與學(xué)生、同事的朝夕相處中。本人能公正、公平地對待每一位學(xué)生, 用一顆真誠的心去化解學(xué)生成長過程中的煩惱, 耐心傾聽他們青春躁動的心聲, 細(xì)心呵護他們“脆弱”的自尊;無論在課堂還是在課余, 都能與學(xué)生平等交流, 融洽溝通, 做他們的益友良師。教師工作很平凡, 有時的確很辛苦、甚至有點辛酸, 但我真心喜歡自己的職業(yè), 特別是自己所教的學(xué)科和學(xué)生;我愿意盡最大努力去備好每一節(jié)課, 認(rèn)真投入到每一節(jié)課的教學(xué)中;我無法容忍自己的工作有任何的馬虎和敷衍, 我也希望借此帶給學(xué)生一種學(xué)習(xí)、生活的嚴(yán)謹(jǐn)與熱情。面對學(xué)校的工作安排, 無論有多困難, 我都會以大局為重, 并做到“一旦

5、接受, 就絕不懈怠”, 這是我的本性;嚴(yán)格遵守學(xué)校常規(guī), 不輕易請假, 絕不曠工, 這成了我的習(xí)慣;與同事融洽相處, 陽光合作, 同分憂, 共進(jìn)步, 這屬于我的幸福。我真心熱愛我的工作和我所生活的集體, 藝高就是我的家, 我的歸屬。在這里, 我活得很真實、很充實、很滿足!(二) 教學(xué)工作把握規(guī)律, 指導(dǎo)學(xué)法, 讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣, 會讀書樂思考能進(jìn)步。高中思想政治課是一門對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義和社會主義建設(shè)常識教育的學(xué)科, 集思想性、科學(xué)性、人文性于一體, 對提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中, 不管是擔(dān)任畢業(yè)班還是非畢業(yè)班的政治課教學(xué),

6、我都始終注重在把握學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)科特點去進(jìn)行科學(xué)教學(xué), 注重實效、落實雙基、指導(dǎo)學(xué)法、滲透情感、關(guān)注生活、聯(lián)系實際, 使得學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀上都有新的進(jìn)步和提高。1、精心備課, 認(rèn)真上課, 讓學(xué)生成長發(fā)展在每一節(jié)課?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”, 是我的堅持和習(xí)慣;課堂出效果, 是我的宗旨和努力;教育以生為本, 是我的理念與追求。備課上：三年來, 所有的教學(xué)課件和教學(xué)資料、高考復(fù)習(xí)資料都是我精心制作、開發(fā)和編寫, 深受學(xué)生喜歡, 還提供給全科組老師資源共享。備課備考, 我不僅備教材教輔資料、備考綱說明高考真題、備信息, 更注重備學(xué)生、備方法技巧, 以讓學(xué)生能輕松學(xué),

7、 進(jìn)步快。歷次的大型模擬考, 甚至是高考題, 都有很多題是我的復(fù)習(xí)資料中現(xiàn)成歸納好的或類似的, 因為這個, 我還被學(xué)生戲說是“猜題高手”。也許, 我課前課后的艱辛付出, 學(xué)生并不一定真正知曉, 但只要對他們真正有用, 我也就很欣慰了。說真的, 其實我從沒猜過什么題, 只是有一份踏實的付出和不同尋常的努力罷了。課堂上：我注重根據(jù)學(xué)科特點和高考要求開展有效教學(xué), 不僅幫助學(xué)生夯實學(xué)科基礎(chǔ), 整體感知知識體系, 教會他們一時受用的東西;更重視啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考, 理論聯(lián)系實際, 培養(yǎng)思維和能力, 掌握方法與技巧, 教會他們一生受益的東西。精講高效, 是我在努力探索的課堂, 學(xué)生樂學(xué)是我一生的職業(yè)追

8、求, 盡管我現(xiàn)在做得還很不夠, 但我愿意為此付出努力。所以, 每節(jié)課后, 我都會認(rèn)真反思課堂上的得與失, 不斷追求更好。2、及時分析, 善于總結(jié), 讓學(xué)生鞏固提高于每一次練。知識的鞏固和能力的提高都需要通過練習(xí)來檢驗, 通過練習(xí)暴露了問題, 就必須通過練習(xí)講評和考試分析來糾正錯誤。三年來, 我一直非常重視考試的分析和講評, 我的學(xué)生也一直保持著及時隨時整理錯題集和寫考試分析的習(xí)慣。分析和講評不是面面俱到, 而是針對性地講解, 注重實效。針對大多數(shù)學(xué)生的典型問題有效講解, 引導(dǎo)學(xué)生對典型錯誤形成一種規(guī)律性認(rèn)識, 印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。同時還引導(dǎo)學(xué)生對連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯誤進(jìn)行歸納和總

9、結(jié), 比較其共性和差異, 及時寫好考試分析, 以求在練習(xí)與分析中發(fā)現(xiàn)錯誤, 在總結(jié)與反思中改進(jìn)錯誤, 不斷進(jìn)步和提高?！笆谌艘贼~, 不如授人以漁”, 試卷講評課是糾錯課, 更是方法技巧指導(dǎo)課。因此, 在講評時我更注重對試題進(jìn)行題型化的拓展性講解, 既分析學(xué)生解題錯誤的原因, 又總結(jié)正確解題的思路和技巧, 甚至給出一些程式, 讓學(xué)生記住并靈活套用。同時, 為了鞏固講評課的效果, 切實提高學(xué)生解題方法技巧的遷移能力, 我通常會在講評后及時進(jìn)行同類題型的強化訓(xùn)練與鞏固, 再練再錯, 再分析再提高, 直至大多數(shù)學(xué)生能熟練掌握和運用。錯題集則是學(xué)生專門用來收集自己的錯題的, 要做好錯題的歸因分析和說明訂

10、正答案的理由, 并適當(dāng)進(jìn)行知識、思維和解題方法技巧的拓展。實踐證明, 這是行之有效的方法。加強學(xué)法指導(dǎo), 培養(yǎng)答題技巧, 養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、踩點能力, 解題應(yīng)試能力, 是我一直在努力做的。在今后的復(fù)習(xí)備考中, 我還會進(jìn)行更多的思考與嘗試, 以求更好。3、細(xì)心輔導(dǎo), 勤于跟蹤, 讓尖子生更優(yōu)后進(jìn)生有提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力是有差異的, 如何讓不同層次的學(xué)生都能各得其所地發(fā)展, 除了在課堂這一主陣地因材施教、分層推進(jìn)之外, 我更注重學(xué)生的個別輔導(dǎo)和課后跟蹤。三年來, 無論課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo), 我都對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。從整體層面講, 普

11、高生與藝術(shù)生的學(xué)習(xí)要求不同, 側(cè)重于課堂教學(xué)落實;從個體層面來說, 尖子生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求不同, 側(cè)重于課后輔導(dǎo)落實。從輔導(dǎo)的實踐效果來看, 我個人覺得是值得肯定和堅持的。06-07學(xué)年, 擔(dān)任畢業(yè)班_科教學(xué), 重視開展政治科薄弱學(xué)生的課后輔導(dǎo), 效果明顯。高三(5)班杜綺華、何惠敏, 高三(6)班葉文靜、麥婉婷、許淑華等同學(xué)參加政治弱科輔導(dǎo), 成績提升很快, 高考中都取得了115分以上的優(yōu)異成績, 為他們高考能上本科作出了一定的貢獻(xiàn)。07-08學(xué)年, 通過第二課堂的開展, 培養(yǎng)了不少政治科尖子生, 他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思維規(guī)律都掌握得非常好, 如現(xiàn)在高三(4)班的李艷君、劉嘉耀、羅泳欣、鐘

12、倩青、熊雪陽、周沛紅等同學(xué), 政治科成績一直都穩(wěn)居班級前列。08-09學(xué)年第二學(xué)期, 擔(dān)任畢業(yè)班_科教學(xué), 一直有開展政治_科尖子生和弱科生的大面積課后輔導(dǎo), 同學(xué)分自愿和必須兩種情況參加。凡參加輔導(dǎo)的學(xué)生成績提升都很大, 如梁玉心、葉展斌、何樹景、鄧海翔、蕭潔桃、徐惠儀、孔婉君、邵艷均、梁娣芬、湯梅芳、郭健瑩、郭泳欣等同學(xué)高考成績都超出歷次考試, 發(fā)揮了最佳水平。另外, 在美術(shù)單考上了央美清華國美線的同學(xué)個別輔導(dǎo)中, 我的輔導(dǎo)方式和效果得到了學(xué)生的充分肯定, 他們的文科基礎(chǔ)高考成績都很不錯, 為高考總分實現(xiàn)跨越作出了貢獻(xiàn)。4、心理疏導(dǎo), 信心激勵, 把關(guān)懷希望送給每一個學(xué)生。高中學(xué)生, 處于

13、人生成長的關(guān)鍵期, 特別需要有貼心的引路人, 呵護其自尊、激發(fā)其潛能, 給進(jìn)步中的他們以鼓勵和肯定, 給失落中的他們以信心和希望。而我認(rèn)為, 教師在這一過程中作用非常重要。所以, 身為教師, 我非常關(guān)注學(xué)生的心理需求, 重視給學(xué)生以人文關(guān)懷和非智力因素的培養(yǎng)。課堂上, 我能與學(xué)生平等交流, 互換思想和見解, 給學(xué)生充分展示自己的空間;課后, 我能做學(xué)生的好友, 傾聽他們的心聲, 哭其哭, 笑其笑, 悲其悲, 樂其樂, 讓學(xué)生釋放情感放縱個性。三年來, 我與學(xué)生借助試卷、作業(yè)本、紙條、信件、手機短信、電子郵箱、博客空間、周記本等進(jìn)行了無數(shù)的書面交流, 在課室、辦公室、走道上、田徑場、飯?zhí)没蝾A(yù)約或

14、偶遇, 都有拉家常式的聊天, 學(xué)習(xí)的、情感的、生活的、工作的、勵志的、家庭的溝通讓學(xué)生更信任我, 我更了解學(xué)生。溝通與聊天中, 我會毫不吝嗇地表揚學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)點, 巧妙地指出學(xué)生的退步與不足, 于無形中傳遞一份關(guān)注, 送上一句激勵, 把愛和希望帶給需要的同學(xué)。所以, 可以自豪地說, 我的學(xué)生不一定成績都非常優(yōu)異, 但他們中的很多同學(xué)心態(tài)是健康的、陽光的, 性格是開朗的、樂觀的, 意志是堅定的、頑強的, 生活是充滿信心和希望的, 是洋溢斗志和激情的。很多同學(xué)在我的鼓勵下, 重拾學(xué)習(xí)信心, 把一個個不可能變成了可能。如現(xiàn)在高三(6)班的陳玉清、高三(4)班的李艷君、高三(2)班的劉淑霞、高三(5

15、)班的葉敏賢、09屆高三(4)班的梁玉心、郭健瑩、邵艷均、陳金鳳、盧泳雯、吳倩瑩、李穎詩、李俊良、孔婉君等很多同學(xué), 都曾有過很低潮的心理失落, 但我持續(xù)的愛心關(guān)注和信心激勵, 一次次點燃了他們希望的火種, 讓他們信心不息地行走在追夢的路上。也許他們中不是每一個同學(xué)都考上了本科大學(xué), 但說句心理話, 我從心底里為他們自豪。因為他們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想攢積的這份信心與希望已足夠他們受用一生。申報骨干教師述職報告篇2隨著平凡而忙碌的每一個日子, 悄悄地數(shù)過來, 回顧一年工作中的點點滴滴, 有喜有憂, 有笑有淚。這一年中, 在區(qū)、校以及同行們的鼓勵和支持下, 我勝任了多種角色：班主任、語文教學(xué)、工會委員、體育

16、路校區(qū)教研專干。即便是繁瑣的事情使人喘不過氣來, 我仍然能夠以飽滿的精神狀態(tài), 面對工作中的一切困難。因為恰恰是這種充實的生活, 讓我收獲著、成長著。一、 提升師德修養(yǎng), 塑造良好的教師形象。為了提高自己的思想政治覺悟, 積極向黨組織靠攏, 我在暑假向黨支部遞交了入黨申請書, 9月積極參加入黨積極分子培訓(xùn), 時刻以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我真誠地?zé)釔劢逃@門事業(yè), 全身心地投入, 始終貫徹“以人為本”的育人理念, 在教育教學(xué)中嚴(yán)格落實“先成人再成才”的育人觀和教學(xué)觀。無論家長、學(xué)生存在多大的差異性, 我都將他們當(dāng)作了自己的知心朋友, 一視同仁, 認(rèn)真聽取他們的意見, 塑造良好的教師形象。面對孩子

17、們學(xué)習(xí)中的各類問題, 我都彎下身來, 不急躁, 不急功近利, 力求對癥下藥, 用耐心換取孩子們的真心。家長和孩子么都深深地喜歡上了我, 我也樹立了自己的威信。二、勇于教學(xué)實踐 , 形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。作為一名語文教師, 我追求快樂、扎實的課堂, 使孩子深深地?zé)釔圻@門學(xué)科是我教學(xué)的一種追求。走進(jìn)我的課堂, 你會發(fā)現(xiàn), 孩子們樂在其中。我努力創(chuàng)設(shè)了新型、民主的師生關(guān)系, 孩子們學(xué)習(xí)中的任何思考、任何問題都可以在課堂上進(jìn)行探討、分析。為了提高自己的業(yè)務(wù)能力, 我堅持學(xué)習(xí), 與書為友。在博覽群書的同時, 既得到了理論的支撐, 又進(jìn)行了心靈的凈化。在教學(xué)中, 我大膽實踐, 積極探索行之有效的教學(xué)方法和模

18、式, 主動進(jìn)行研究, 逐步形成了自己清新、自然、簡約的教學(xué)風(fēng)格。為了鼓勵學(xué)生主動習(xí)作, 我利用業(yè)余時間和學(xué)生一起練筆, 采用博客的形式進(jìn)行探討、交流, 定期出版班級習(xí)作集、學(xué)生個人作品集。為了建設(shè)好書香班級文化建設(shè), 我嚴(yán)格制定各類計劃, 開展多種形式的讀書交流會以及讀書活動, 讓孩子們時時讀書, 刻刻看書。為了提高孩子們應(yīng)用語文的能力, 我經(jīng)常開展富有實效性的語文綜合性學(xué)習(xí)這些教學(xué)實踐, 將生活語文與應(yīng)用語文有機地結(jié)合在一起, 孩子們的語文素養(yǎng)得到了提高。三、加強教研教改, 提高自己的科研水平。專業(yè)成長的必經(jīng)之路之一就是加強研修, 所以我積極參加了省十五規(guī)劃課題研究, 與學(xué)校課題組成員一起承

19、擔(dān)了學(xué)?！翱谡Z交際課堂教學(xué)實效性”的研究工作。兩次參加省課題研究培訓(xùn), 多次參加各類培訓(xùn)和前期準(zhǔn)備工作。在課題實施過程中, 做好了學(xué)生口語交際問卷調(diào)查研究報告和口語交際階段目標(biāo)評價表, 并積極主動執(zhí)教了口語交際課題研討課：熱點問題。下半年, 我和學(xué)校課題組成員一起, 參加了市青語網(wǎng)絡(luò)教研活動, 我就課前三分鐘這一方案的實施提出了自己獨到的見解。11月青年教師教學(xué)比武, 我結(jié)合書香校園建設(shè)活動, 執(zhí)教了讀書交流會走近魯迅, 就如何閱讀魯迅作品, 提供了可借鑒的閱讀方法指導(dǎo)。為了全面提高自己的科研水平, 我善于學(xué)習(xí), 打破學(xué)科界限, 經(jīng)常參加各類課程的聽評課活動和專題講座, 從不缺席。在教學(xué)中我不

20、斷發(fā)現(xiàn)問題, 及時進(jìn)行反思, 改進(jìn)教學(xué)方法, 調(diào)整教學(xué)策略, 提高自己的科研水平。四、善于引領(lǐng)教師, 打造求實的團隊力量。這一年中, 我先后擔(dān)任體育路校區(qū)的語文教研組長、教研員。工作中, 我以身作則, 率先垂范, 充當(dāng)教師的引路人和服務(wù)者。身為語文教研組長, 為了提高本組語文教師自身的語文素養(yǎng), 我以“努力營造語文味課堂”為教研專題, 進(jìn)行教學(xué)研究, 并將此理念貫穿在老師的語文教學(xué)課堂之中。蘆淞區(qū)新苗杯比武, 我積極承擔(dān)了兩個校區(qū)語文教師“下水文”的培訓(xùn)工作, 為教師習(xí)作教學(xué)提供了指導(dǎo)性。10月, 我就“學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)”這一主題對本組教師進(jìn)行了全員培訓(xùn), 明確了語文測試的方向, 如何正確把握

21、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績我進(jìn)行了探討。在教學(xué)實踐中, 我和老師們一起積極參加組內(nèi)教材研討, 備課、上課, 聽評課活動組織有成效。作為學(xué)校教研員, 我求真務(wù)實, 平易近人, 是老師們的真心朋友, 心甘情愿地充當(dāng)服務(wù)者和引領(lǐng)者的角色。抓好教學(xué)常規(guī)的同時, 我注重課堂實效。每個星期我都會主動隨堂聽課, 及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的閃光點和不足, 進(jìn)行反饋交流, 不斷改進(jìn), 提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。為了發(fā)揮教研組的團隊力量, 我定期召開教研組會議, 做到每個學(xué)科均衡發(fā)展, 督促教師主動上好各類教研課, 在反思中改進(jìn), 在改進(jìn)中成長。10月, 我校和龍族瑤族進(jìn)行了株洲市“骨干教師學(xué)科交流活動”, 我認(rèn)真組織體育路校區(qū)優(yōu)秀

22、教師積極承擔(dān)常態(tài)課展示并親自執(zhí)教, 受到了聽課老師的一致好評。11月, 學(xué)校組織青年教師教學(xué)比武, 我全程參與老師們的教學(xué)全過程, 以自己的示范和人格魅力贏得了老師們的信任和贊賞。五、實現(xiàn)價值追求, 享受幸福的教育人生。驀然回首, 或多或少都感覺時間流逝的同時, 也有些收獲。5月, 我參加區(qū)新苗杯“語文專業(yè)技能競賽” 獲得二等獎, 6月指導(dǎo)學(xué)生黃昕羽參加市硬筆書法比賽獲得一等獎;編排舞蹈獲校慶六一節(jié)目演出二等獎;撰寫的論文習(xí)作意志品質(zhì)的培養(yǎng)獲區(qū)特等獎, 并送省參評;本班學(xué)生代表區(qū)參加市教學(xué)班演唱比賽獲一等獎, 我獲“協(xié)作一等獎”;9月指導(dǎo)學(xué)生獲得市演講比賽一等獎;同時被評為”區(qū)優(yōu)秀班主任”;1

23、1月區(qū)語文學(xué)科素質(zhì)競賽, 我班8人獲獎。教育教學(xué)工作, 是艱辛的, 同時又是快樂的。只要有所追求, 我就能鍥而不舍地朝著我自己理想目標(biāo)奔跑。身為教育工作者, 只要摒棄世俗, 拋開功利化的東西, 用心去營造你心中那份理想的職業(yè), 你就能化難為易, 化苦為樂。所有因為這份職業(yè)所帶來的那些榮譽, 我想, 我都沒有任何權(quán)利擁有, 那都是這份職業(yè)給予我的, 那都是我的學(xué)生所賜予我的。道路艱辛, 我將如屈原所說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮, 吾將上下而求索”, 一如既往地依照自己的追求, 享受著幸福的教育人生。申報骨干教師述職報告篇3我叫_, 女, 1967年6月出生, 中文本科學(xué)歷, 中學(xué)高級教師。1988年7月參

24、加工作, 至今已從事初中語文教學(xué)近20年, 現(xiàn)任初中一年級兩個班的語文教學(xué)。從教20年, 我一直在教學(xué)一線, 無論是擔(dān)任班主任, 還是語文教學(xué)工作, 都取得了優(yōu)異的成績, 也贏得了不少榮譽。教學(xué)成績近10年來, 都名列全縣前三名, 而且第一名最多。1997年被評為“炎陵縣優(yōu)秀教師”, _年參加了株洲市“中小學(xué)骨干教師”培訓(xùn), 在各項教學(xué)技能大賽中也獲得了好名次：1999年獲炎陵縣初中語文賽課二等獎、_年獲株洲市教書育人普通話大賽三等獎、“炎陵縣中小學(xué)教師普通話競賽”一等獎, _年獲教育系統(tǒng)“我愛我家”演講賽一等獎, _年執(zhí)教的愛蓮說在全市初中語文網(wǎng)絡(luò)課競賽中榮獲一等獎。還獲得過縣里的嘉獎, 被

25、學(xué)校評為優(yōu)秀班主任、“學(xué)生最喜愛的老師”, 年評為炎陵縣學(xué)科帶頭人。近年來, 積極從事語文教學(xué)研究, 有11篇論文獲得市級以上獎勵, 5篇論文在國家級刊物上發(fā)表。從教以來大多數(shù)時間擔(dān)任了班主任工作。_年剛從三河中學(xué)調(diào)入五中時, 被學(xué)校委以重任, 擔(dān)任了首屆縣級初中實驗班106班的班主任, _年調(diào)到湘山實驗學(xué)校繼續(xù)擔(dān)任班主任工作 -外六班班主任。雖然教兩個班的語文夠辛苦的, 但我一直把把班主任工作當(dāng)成一件愉快的事。擔(dān)任五中實驗班班主任時, 我就養(yǎng)成了一個好習(xí)慣, 寫班主任工作手記, 我把與孩子們的交往, 把工作中的點滴體會記錄下來。當(dāng)班主任雖嘗盡酸甜苦辣, 但更多的是收獲了成功：我用筆記錄了每一

26、個學(xué)生從幼稚走向成熟的歷程, 記錄下了他們每一次成功與失敗, 記錄下了教師對學(xué)生一次又一次的理解、關(guān)愛、肯定、表揚、鼓勵、贊美記錄下了師生間的那段真情。我把我的班主任工作手記叫真情伴你成長, 我在扉頁中寫道：“我是教師, 是母親, 我要慈母般理解、關(guān)愛每一個學(xué)生, 讓他們擁有如沐春風(fēng)的成長環(huán)境, 關(guān)愛學(xué)生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學(xué)生, 我要尊重學(xué)生人格, 理解其追求, 欣賞其亮點, 激勵其進(jìn)步, 信任其言行, 寬容其過錯。不因其調(diào)皮而改變初衷和耐心, 不因其搗蛋而拒絕奉獻(xiàn)和犧牲, 不因其資質(zhì)差而少交心, 不因其伏桌酣睡而言之為無心向?qū)W, 教師的愛, 應(yīng)以特有的溫情, 將一泓泓清泉注入久

27、渴的心田, 將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻, 將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上?！碑?dāng)我讓一個來自農(nóng)村的家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文重新看到希望, 感到班集體的溫暖時, 我在班主任工作手記中寫道：老師只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈, 用特別的愛去呵護特別的他們, 用特別的心去理解特別的他們, 與他們共喜怒哀樂, 他們定會非常樂意地敞開心扉, 把心底的想法告訴你。當(dāng)我讓師生眼中的“差生”, 大家避之如瘟神的陳亮改掉惡習(xí), 成為熱愛班集體的積極分子時, 我又在班主任工作手記中記下點滴體會：教師, 只要你播下愛的種子, 它就一定會發(fā)芽, 茁壯成長, 真情喚得真心, 愛心喚信心, 有了信心哪個孩子都可以創(chuàng)造

28、奇跡。當(dāng)我讓一度陷入迷茫、徘徊, 茫然無助的女生柳心怡重新燃起希望, 找回快樂時, 我又一次在手記中寫下這樣一段話“十三、四歲是美好的, 但仍有這樣或那樣的不如意, 可是誰又不是從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢?聰明的教師不是責(zé)怪孩子, 而是幫助他們, 理解他們, 使他們堅強而睿智?！卑嘀魅喂ぷ魇切量嗟? 但我收獲的是快樂。我看到了孩子們正在成長, 我看到了希望。我讓106班100%的學(xué)生升入了普通高中, 近50%的學(xué)生考入省重點中學(xué), 我也讓外六班的學(xué)生懂得要讀書必須先做好人, 雖然他們剛進(jìn)來時有些調(diào)皮, 但一年以后他們都變成了可愛的孩子。20 年中我一直從事初中語文教學(xué), 我愛我的本職工作

29、, 我愛語文教學(xué)。如果別人把教師職業(yè)當(dāng)成飯碗, 那我當(dāng)作事業(yè), 如果別人把語文教學(xué)當(dāng)作事業(yè), 那我當(dāng)作至樂至愛。我把我所有心血都花在教學(xué)上, 或許我更辛苦, 或許我犧牲了休息時間, 但我取得了比他人更多的成績, 最近6年我任教的班級語文都名列全縣第一名。語文教學(xué)不比數(shù)理化, 不是比學(xué)生智商的高低, 而是比學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低, 學(xué)生有興趣才能學(xué)好語文。因此我的語文課沒有固定的模式, 只有自己的特色, 適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特色。在滲透德育教育的同時, 我更注重知識傳授的啟發(fā)性、感染性和趣味性。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 我想了許多辦法, 運用了許多教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。我備課既備教材也備學(xué)生, 我備知識

30、的難點、重點, 備學(xué)生在知識與能力上的不足與缺陷。我處理教材不是按照教參上的模式, 而是根據(jù)我的學(xué)生的現(xiàn)狀, 適當(dāng)調(diào)整難易程度與教學(xué)進(jìn)度, 該加的加, 該舍的舍, 從不死搬教參。我還把“考試語文”與“生活語文”緊密結(jié)合起來, 就是把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來。比如講授感悟幸福時, 我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗與所見所聞?wù)勛约旱目捶? 既學(xué)到了知識, 又啟發(fā)了思維, 還讓學(xué)生樹立了健康的、積極向上的人生觀。運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)是我語文教學(xué)的一大特色。我除了運用錄音機、幻燈片以外, 我更多的是使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這三年, 大部分課文我是利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行傳授的, 收到了很好的效果。精美的

31、畫面、動聽的朗讀給學(xué)生全新的視聽享受。在教學(xué)愛蓮說時, 我利用了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來探討語文閱讀教學(xué), 取得了可喜的效果, 本堂課參加株洲市語文網(wǎng)絡(luò)課競賽獲得一等獎。作文教學(xué), 我首先提高學(xué)生的寫作興趣, 以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。我的命題是開放式的, 題目有時是老師給定, 但更多是學(xué)生自己擬題。學(xué)生常常因為擬出一個好標(biāo)題而興奮不已。我讓學(xué)生寫的大多是他們自己的生活, 寫他們的所見所聞所感, 寫他們?nèi)粘Ｉ钪械纳喜∷? 寫他們的親人、朋友、師長, 使他們有話可說, 有情可抒, 一提起筆就欲罷不能, 我有時讓他們一題多寫, 如寫“爸爸”, 我讓學(xué)生連續(xù)寫了四遍, 要求他們一遍一個新題目,

32、一遍一個新立意, 使他們嘗夠了創(chuàng)新的滋味。作文教學(xué)我還摒棄了傳統(tǒng)的“老師指導(dǎo)學(xué)生寫作老師批改老師講評”的固定模式, 取而代之以更靈活的方式：有時是“學(xué)生寫作師生同批”, 有時“師生共議學(xué)生寫作師生同批”, 有時是“學(xué)生寫作學(xué)生批改佳作欣賞”沒有固定的套路。為了讓學(xué)生既能提高寫作水平又能應(yīng)對中考, 我養(yǎng)成了收集中考作文題目的習(xí)慣, 收集各省市中考作文題目并按題型進(jìn)行分類整理, 精選部分題目與學(xué)生共同探討, 消除學(xué)生對中考作文恐懼心理, 輕快應(yīng)對。我是語文老師, 我更懂得語文課獨有的特性, 因此我一方面注重語文的工具性, 在完成這個目標(biāo)的前提下我還重視語文課的人文性。語文課要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等多方

33、面的素養(yǎng), 要讓學(xué)生領(lǐng)悟字詞句篇的知識, 這是誰也不能改變的, 為了完成這個基本目標(biāo), 我想了許多辦法, 每天一個課題, 每次35 個學(xué)生, 我堅持了課前五分鐘說話的習(xí)慣, 每個月堅持組織一次知識搶答賽, 命題除我之外, 還有五名學(xué)生, 成員不固定, 主持人也是由學(xué)生擔(dān)任, 全班分成八個小組, 以答對多少定勝負(fù), 我每學(xué)期還辦一次手抄報比賽, 這兩次活動調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣, 擴大了他們知識面, 增長了見識, 我還讓學(xué)生堅持寫日記。做讀書筆記, 積累素材, 形成良好的寫作習(xí)慣。語文到底學(xué)什么已經(jīng)解決了, 還要考慮怎么學(xué), 我沒有停留在單純的課本知識的傳授上, 而把重點指向了更高的目標(biāo), 借課本引導(dǎo)學(xué)生感悟人生, 感