語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)魯濱遜漂流記

1、魯濱孫漂流記基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)/人民教育出版社內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四組主 題：外國(guó)名篇名著課 時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：劉洋 徐巧霞 喬樓鎮(zhèn)第一小學(xué) 民族小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。略讀課文，了解故事梗概，能簡(jiǎn)單描述。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。2.基于口語(yǔ)交際樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己

2、的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。3.基于綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。教材分析魯濱孫漂流記是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的一篇。本組課文以“外國(guó)名篇名著”為主題，其中，英國(guó)作家笛福的魯濱孫漂流記敘述十七世紀(jì)有個(gè)叫魯濱孫的英國(guó)人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開(kāi)了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。每做一

3、件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上建起了房舍，開(kāi)墾了農(nóng)田，營(yíng)造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過(guò)二十八年多的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。梗概按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國(guó)”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)。選編本文的目的，一是通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本

4、書(shū)的欲望。學(xué)情分析1.基于閱讀作為六年級(jí)的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀，他們有一定的情感積累，相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的文化素養(yǎng)較高，家中也有較多的藏書(shū)，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學(xué)生語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。2.基于口語(yǔ)交際六年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但在表述一段話的時(shí)候仍然會(huì)有語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。3.基于寫(xiě)作懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特感受。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、習(xí)作有一定速度。4基于綜合性學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡；但個(gè)別學(xué)生仍不會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解文章大意。2理清小說(shuō)的故事線索，在熟悉的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶小說(shuō)精彩的故事情節(jié)及與之相關(guān)的人物。關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。進(jìn)而受到感染和熏陶，學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。 3通過(guò)閱讀梗概，瀏覽精彩片段，品析感悟，班級(jí)展示交流等方式激起閱讀原著的欲望。評(píng)價(jià)任務(wù) 1通過(guò)閱讀作

6、品梗概，瀏覽作品精彩片段，能說(shuō)出文章大意。2理清小說(shuō)的故事線索，在熟悉的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶小說(shuō)精彩的故事情節(jié)及與之相關(guān)的人物，如魯濱孫“智救星期五”“智救落難船長(zhǎng)”“燒制陶器”等等。關(guān)注人物命運(yùn)，能說(shuō)出從小說(shuō)贊揚(yáng)了魯濱孫的什么精神。受到感染和熏陶，有學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存的欲望。 3通過(guò)閱讀梗概，瀏覽精彩片段，品析感悟，班級(jí)展示交流，學(xué)生有閱讀原著的欲望。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測(cè)生閱讀理解能力和綜合性學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)通過(guò)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解文

7、章大意。環(huán)節(jié)一1.教師談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2.初讀梗概，了解內(nèi)容。3.瀏覽片段，體會(huì)精彩活動(dòng)一1學(xué)生齊讀課題?？磮D理解“漂流”。2交流魯濱孫漂流記的作者及寫(xiě)作背景。1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，能簡(jiǎn)要說(shuō)出主要內(nèi)容。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）引導(dǎo)、點(diǎn)撥?；顒?dòng)二1.學(xué)生閱讀梗概部分，先歸納每個(gè)自然段的意思，然后將各自然段的意思串聯(lián)起來(lái)，試著說(shuō)說(shuō)這部作品的主要內(nèi)容。2.教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)和原著對(duì)主要內(nèi)容的簡(jiǎn)介，課件出示主要內(nèi)容，學(xué)生讀一讀主要內(nèi)容，和自己歸納的比對(duì)一下，看漏了什么。活動(dòng)三1.學(xué)生自主閱讀精彩片段部分。2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。理清小說(shuō)的故事線索，在熟悉的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶小說(shuō)精彩的故事情節(jié)及與之相關(guān)的人

8、物。關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。進(jìn)而受到感染和熏陶，學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。環(huán)節(jié)二1閱讀片段，感悟人生。2圍繞重點(diǎn)，欣賞人物?；顒?dòng)一（ 2分鐘）1閱讀課文精彩片段，思考：身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？找出關(guān)鍵語(yǔ)句，讀一讀，并概括出來(lái)。2.從這些理由中我們能發(fā)現(xiàn)魯濱孫有怎樣的心態(tài)？3.學(xué)生匯報(bào)。4.學(xué)生暢談學(xué)文后的體會(huì)。能從課文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)，從中發(fā)現(xiàn)了魯濱孫具有什么樣的心態(tài)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，敘述流暢，吐字清楚，表述大方。明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評(píng)活動(dòng)二（ 3分鐘）1學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱孫智慧的重點(diǎn)段落。2人物賞析，你最佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？能說(shuō)出自己最佩服魯濱孫什么并說(shuō)出佩服的理由。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：概述比較準(zhǔn)確，敘述流暢，吐字清楚，表述大方。明確標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)法組織互評(píng)通過(guò)閱讀梗概，瀏覽精彩片段，品析感悟，班級(jí)展示交流等方式激起閱讀原著的欲望。環(huán)節(jié)三推薦原著，拓展閱讀。活動(dòng)一（3分鐘）學(xué)生交流，了解作者，讀原著。以讀后感的形式再現(xiàn)自己讀文的感受。（評(píng)價(jià)