小學(xué)三年級(jí)語文集體備課記錄

1、小學(xué)三年級(jí)語文集體備課記錄（教研組活動(dòng)記錄） 復(fù)制鏈接 admin電梯直達(dá)樓主發(fā)表于 2010-6-1104:15:00 | 只看該作者語文教研記錄 (一)教研時(shí)間： 2009年2月19日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室教研人員：周卓莊黃立嘉陸穎 候曉月 丁春艷藍(lán)小青 教研內(nèi)容：制定本組教研計(jì)劃景行小學(xué)本部三年級(jí)語文教研活動(dòng)計(jì)劃（ 2008 2009 春季學(xué)期） 周卓莊 2009年 2月 一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我們本部三年級(jí)語文教研組工作的開展，將緊緊圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)與教導(dǎo)處工作思路，堅(jiān)持以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)景行小學(xué)教學(xué)質(zhì)量手冊(cè)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，深入開展語文教學(xué)研究

2、，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育，實(shí)施新的教學(xué)管理舉措，為課改保駕護(hù)航。以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、研究目標(biāo)： 1、 把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）、安全教育作為年級(jí)工作重點(diǎn)。 2、 不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，備好課，上好課。突出年級(jí)特色。3、 認(rèn)真鉆研教材，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)向上的組風(fēng)組貌。4、 營(yíng)造濃厚的教研氛圍，提高組內(nèi)老師德育教研及教學(xué)教研水平。5、 學(xué)習(xí)理論 轉(zhuǎn)變觀念。 6 、 交流心得，互學(xué)互助。

3、三、主要措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理念水平。圍繞新課改，按計(jì)劃組織開展學(xué)習(xí)、研討或集體備課活動(dòng)，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有主持，各人的交流發(fā)言有內(nèi)容、有記錄。認(rèn)真組織好單周備課活動(dòng)和雙周教研活動(dòng)，備課活動(dòng)一般程序?yàn)槭孪却_定集體研討 分頭備課 交流反思。教研活動(dòng)組織學(xué)習(xí)新課程理念、觀摩優(yōu)秀課堂案例、外出學(xué)習(xí)與聽課交流、課題學(xué)習(xí)研討實(shí)踐反思等。2、堅(jiān)持教學(xué) “六認(rèn)真 ”，規(guī)范教學(xué)行為。認(rèn)真組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教材教法的研究，認(rèn)真實(shí)施電子備課， 共同探討教學(xué)方法。 教學(xué)方法的選擇要強(qiáng)化問題意識(shí)、探究意識(shí)、 過程意識(shí)、重感悟、重積累、重遷移。學(xué)生作業(yè)方面：課堂上要保證學(xué)生有一定的作業(yè)時(shí)間，培

4、養(yǎng)學(xué)生良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的寫字速度。每月底由進(jìn)行檢查。檢查重點(diǎn)：書寫整潔、正確率、批改正確率。教研組協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)督促檢查工作，定期進(jìn)行檢查，規(guī)范教學(xué)工作。3 、開展有效課題研究活動(dòng)，提高教科研能力。圍繞誦讀經(jīng)典課題和新形勢(shì)下學(xué)困生學(xué)校教育藝術(shù)研究課題實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)每位語文教師確定自己的研究任務(wù)，開展以備課、上課、評(píng)課為主的教學(xué)研究活動(dòng)。積極投身教學(xué)改革實(shí)踐，把科研課題落實(shí)到每堂課中，努力探索，形成符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教研組成員認(rèn)真上好輪流課，每課及時(shí)進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，每月寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期一份教學(xué)論文。4 、開展語文學(xué)科組特色活動(dòng)：拓展學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，養(yǎng)

5、成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)，建立學(xué)生個(gè)人課外知識(shí)積累本。本學(xué)期在年級(jí)范圍內(nèi)開展課外閱讀活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，不斷提高作文水平。三年級(jí)全體學(xué)生提倡在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行課外閱讀，并作好摘記。作文教學(xué)要加強(qiáng)作前指導(dǎo)，重視作后的修改與講評(píng)。教給學(xué)生修改作文的方法，提倡學(xué)生自能修改，加強(qiáng)隨機(jī)的練筆訓(xùn)練。5 、深入課堂教學(xué)研究， 加強(qiáng)青藍(lán)工程實(shí)效性。 師父老師上好示范課： 徒弟老師填寫好聽課反饋表，并能撰寫聽課隨筆。青年教師上好匯報(bào)課；經(jīng)過一階段的聽課后，對(duì)青年教師給予更多的鍛煉機(jī)會(huì)，上好匯報(bào)課。6 、為了有效地深入課題研究，不僅要求教師立足自己的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行課題研究，還要教師響

6、應(yīng)學(xué)校的“讀書活動(dòng) ”，要求每一位教師認(rèn)真閱讀各類有益的書籍，及時(shí)寫好讀書筆記，并保證每月有一篇讀后感上網(wǎng)交流。7、期末，要求每位教師根據(jù)自己的實(shí)際，認(rèn)真撰寫課題總結(jié)。四、具體工作安排：二、三月份：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，理清教學(xué)思路，制定教學(xué)計(jì)劃。2 、根據(jù)教導(dǎo)處總的計(jì)劃，商討、制訂本組教研計(jì)劃，明確教研工作重點(diǎn)。落實(shí)組內(nèi)教研具體任務(wù)的分工。3 、教研組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)4、積極參加全市教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)和柳州市集體備課現(xiàn)場(chǎng)展示。5、認(rèn)真參與校級(jí) “青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”，做好聽課筆記和主題論壇研討。6、積極參加 “廣西區(qū)域聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)”。 7、3

7、 月 3 日教研組長(zhǎng)參加全市語文期末檢測(cè)質(zhì)量分析工作，再向全組老師匯報(bào)。8 、進(jìn)行第一次教學(xué)常規(guī)檢查。9、參加 “經(jīng)典詩文詩聯(lián)競(jìng)賽 ”的活動(dòng)。10、積極參加六年級(jí)語文組在廣西教研網(wǎng)上發(fā)起主題研討活動(dòng)。四月份：1 、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，交流探討 “保證質(zhì)量，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的渠道”。2、聽取“杭州行 ”和“培正行 ”考察匯報(bào)會(huì)。 3、響應(yīng)城中區(qū) “一二三四 ”育人工程， 開展學(xué)生 “兩句二簧 ”展示活動(dòng)。 4、參加市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。 5、開展學(xué)科質(zhì)量 “月檢查 ”工作，特別是作業(yè)批改檢查。 6 、積極參加三年級(jí)語文組在廣西教研網(wǎng)上發(fā)起主題研討活動(dòng)。 五月份： 1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。例行檢查

8、教案及作業(yè)批改情況。2、認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記，并在組內(nèi)交流。3、開展學(xué)生經(jīng)典美文誦讀大賽，增進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。4、參與網(wǎng)絡(luò)研討 “學(xué)困生進(jìn)步策略 ”。 5、認(rèn)真參與青年教師課堂教學(xué)成果匯報(bào)會(huì)，做好聽課記錄。 6、開展學(xué)科質(zhì)量 “月檢查 ”工作，特別是作業(yè)批改檢查。7、積極參加一年級(jí)語文組在廣西教研網(wǎng)上發(fā)起主題研討活動(dòng)。六、七月份：1、積極撰寫語文教學(xué)論文、案例。2 、積極參與城中區(qū)組織的教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)3、組織好組內(nèi)輪流課的準(zhǔn)備和聽評(píng)課活動(dòng)。4、教學(xué)常規(guī)檢查。5、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 ,討論復(fù)習(xí)方法與策略，合理開展復(fù)習(xí)。6、準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)研究課，總結(jié)教研組工作，整理教研組材料，歸檔上交。 7 、

9、期末成績(jī)?cè)u(píng)定、 教學(xué)質(zhì)量分析工作。分享到 : QQ 好友和群 QQ 空間 騰訊微博騰訊朋友收藏 分享 頂 踩 回復(fù) 舉報(bào) admin 沙發(fā)樓主 |發(fā)表于2010-6-11 04:15:00 |只看該作者語文教研記錄( 二) 教研時(shí)間： 2009年 2 月 26 日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室教研人員：周卓莊黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容：三年級(jí)組語文教研（集體備課）活動(dòng)記錄一、活動(dòng)人員：活動(dòng)時(shí)間 2月26日中心發(fā)言人黃立嘉 缺席人員參加人員陸穎 藍(lán)小青丁春艷 侯曉月 周卓莊 主題內(nèi)容 1、第一單元整體分析。 2、重點(diǎn)研討美麗的南沙群島二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：1、單元整體分析：本單元

10、在教材中的地位及前后聯(lián)系本單元是全書的第一單元，它在全書中占有重要地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言美感與語言的感悟能力能起到積極的推動(dòng)作用。本單元三篇文章都是寫景的，其景美、情美，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇課文整合成為一組“尋找美 ”的單元去綜合處理。單元教材解讀本單元有三篇課文：長(zhǎng)城和運(yùn)河本文是一首包含愛國(guó)熱情的詩歌，全詩謳歌了萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。美麗的西沙群島這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)南沙群島的熱愛。廬山的云霧以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，

11、字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛。單元整體目標(biāo)1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固必要的語文只是，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。2、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)的必要條件。3、能正確、 流利、有感情地朗讀課文，背誦這幾篇優(yōu)美的課文。4、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其能享受審美愉悅。5、引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的思想感情。單元教學(xué)建議1、以讀為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明理。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。4 、對(duì)詞語的學(xué)習(xí)可采取多種多樣的方法，既可結(jié)

12、合本課的插圖去理解，也可以聯(lián)系舊知來強(qiáng)化。5、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，做到因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自己喧雜學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。單元重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使之感受祖國(guó)山河之美，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。4、使學(xué)生有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的傾向和意識(shí)，同時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)思維上的“空白 ”情境，讓學(xué)生能靜下心來，查找豐富的資料，進(jìn)行深入思考，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造意識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)施策略以通過多種形式的讀，以理解促讀，看畫面，激發(fā)請(qǐng)地讀，聯(lián)系生活實(shí)際幫助朗

13、讀，引讀、評(píng)讀、賽讀等，來達(dá)到“讀好書 ”的目的，并水到渠成地將文字變?yōu)楫嬅妫吃趯W(xué)生腦海中，再將畫面變成優(yōu)美的文字深入到學(xué)生心里，繼而達(dá)到積累好詞好句的目的。教學(xué)進(jìn)度測(cè)驗(yàn)安排課外輔導(dǎo)與活動(dòng)講讀課文：每課 23 課時(shí)， 習(xí)作 1 ：2 課時(shí)， 單元練習(xí)1：3課時(shí)。 3月1日 1 、多種途徑搜集運(yùn)河資料。2、說說南沙群島有哪些水產(chǎn)。2、單元課時(shí)教案：課題 美麗的南沙群島課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 、能正確、流利、有感情朗讀課文。2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。過程與 方法1、以讀為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明理。2、對(duì)詞語的學(xué)習(xí)，可以采取多種多樣的方法來學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀激

14、發(fā)學(xué)生愛國(guó)、愛島的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解南沙群島。難點(diǎn)：體味本文語言的優(yōu)美，如 “星羅棋布 ”等，并注重語言的積累。措施與方法1、分析字形中注意指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。2 、 重點(diǎn)放在第三自然段上，通過學(xué)生品味讀和教師指導(dǎo)讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文。2、能流利地朗讀課文。教學(xué)過程與 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí)第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入1 、欣賞插圖2 、配樂解說 : 寬廣無限的大海真美啊 ,浪花飛濺 , 蔚為壯觀. 一派 “煙波蕩蕩接天河 , 巨浪悠悠通地脈 ”的迷人景象。這就是祖國(guó)的南大門, 美麗富饒的南沙群島

15、。3、指導(dǎo)讀題：美麗的南沙群島。二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文 , 畫出生字 , 讀準(zhǔn)字音 . 2、指名分自然段朗讀課文 . 3、結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音 .三、感知全文內(nèi)容1 、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考: 你對(duì)南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫出有關(guān)語句。2、交流所畫句子，齊讀句子. 3 、教師小結(jié) : 同學(xué)們讀書很認(rèn)真 ,不僅讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子 ,而且知道了課文的主要內(nèi)容. 四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字 1 、鞏固生字。 (1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚海域島嶼遼闊繁衍心曠神怡星羅棋布海龜 (2)查字典 , 說說加橫線字詞的意思。星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼 2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“闊 ”

16、“嶼”“龜”三個(gè)字 .第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們讀了 這篇課文 , 你們知道些什么 ? 2 、這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步, 邊讀邊想象 , 細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的海島。二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段 1、傳說中的南沙群島是什么樣的 ? 2 、指名讀第一自然段。(1) “晶瑩的珍珠 ”指什么？ “一串串晶瑩的珍珠 ”說明什么 ?( 島嶼多 )(2)南沙群島有多少島嶼 ?齊讀第二句 , 邊讀邊想象。結(jié)合理解 “星羅棋布 ”。 (3) 指導(dǎo)朗讀第一、二句。師小結(jié)。 (4)早在兩千多年前 ,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句 ,其他同學(xué)注意聽。評(píng)議朗讀 , 結(jié)合朗讀理解 “浩瀚

17、”, 生“息繁衍 ”等詞語的意思。 3、激疑過渡：(1) 齊讀第 1自然段(2) 小結(jié)激疑： 南沙群島歷史悠久，我們每個(gè)人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？ 學(xué)習(xí)第 2 自然段 1、了解南沙群島的悠久歷史后, 我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開動(dòng)腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫。 2、學(xué)生自學(xué)第2 自然段， 思考：你用什么方法打開 “寶庫 ”?在“寶庫 ”里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 3、組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合句子理解 “蘊(yùn)藏 ”和“用之不竭 ”的意思 . 4、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請(qǐng)你通過朗讀告訴我們?yōu)槭裁凑f南沙群島是一座藍(lán)色寶庫? 5、師生合作朗讀 , 體會(huì)總分寫法。小結(jié)：南沙及

18、其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源 , 真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。6、細(xì)細(xì)品味，感情朗讀第2自然段并練習(xí)背誦。 學(xué)習(xí)第 3自然段 謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎? 1 、自由朗讀第 3 自然段 , 把表示顏色的詞畫下來。2 、 那金色的沙灘 , 黝黑的礁石 , 雪白的浪花 , 翠綠的海水 任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫下來 .3 、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫 . 4、 評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品 ,討論為什么這樣畫 ?用書上的詞語和句子說說 .結(jié)合5、 創(chuàng)作繪畫和課文理解 清澈明亮 , 藍(lán)玉 , 五彩繽紛 , 心曠神怡 , 碧波浩淼 , 充滿

19、魅力 等詞語的意思 . 指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句. 6 、 指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句 .用 像 的句式把這兩句練習(xí)說一說 .7 、有感情地朗讀第3自然段，練習(xí)背誦。三、創(chuàng)設(shè)情景加深體悟 1、選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會(huì)。2 、老師或?qū)W生扮演記者對(duì)游客 （學(xué)生）進(jìn)行采訪或讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群島作介紹。四.仿段練習(xí)1.課文的第2、3 自然段都是圍繞中心句 ,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗. 2.學(xué)習(xí)第 2,3自然段的寫法 ,以 公園真是鮮花的海洋 或 菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫為中心句寫幾句話 .板書設(shè)計(jì)：難以計(jì)數(shù) 物產(chǎn)豐富 用之不竭 蔚為壯觀景色迷人 心曠神怡 作業(yè)與練習(xí)配置一、隨課堂練

20、習(xí)設(shè)計(jì)：（一）、組詞礦（）或（）告（）蘿（）曠（）域（）浩（）羅（）二、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)：理解 “星羅棋布 ”、 “蔚為壯觀 ”。 三、問題探究與拓展活動(dòng)：說說南沙群島有哪些豐富的水產(chǎn)資源。三、集體研討發(fā)言記錄。 陸穎：本課的生字詞較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)詞語的學(xué)習(xí)，也可以采取多種多樣的方法，既可結(jié)合本課的插圖去理解，也可聯(lián)系舊知來強(qiáng)化。侯曉月：教學(xué)第三自然段時(shí)黃老師讓孩子自由讀后指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。最后，與學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)，討論為什么這樣畫？學(xué)生在 “讀讀、畫畫、評(píng)評(píng)、說說 ”中張揚(yáng)了個(gè)性，輕松地理解了 “清澈透亮、藍(lán)玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺 ”等重點(diǎn)詞語的意

21、思。藍(lán)小青： 黃立嘉老師在設(shè)計(jì)教學(xué)理解南沙群島的美麗時(shí)候，獨(dú)具匠心。 先讀，再畫，劃出表示顏色的詞語，最后畫，畫出“那金色的沙灘 , 黝黑的礁石 ,雪白的浪花 , 翠綠的海水 任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖. ”為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐的情境。周卓莊：黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，借助情境，讓語文教學(xué)活起來，不僅抓住字詞來扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，而且還創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生來演一演，使教學(xué)中貫穿著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。丁春艷：黃老師結(jié)合三年級(jí)學(xué)生活潑的特點(diǎn)，用讀、寫、畫、議等多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生以導(dǎo)游的身份為南沙群

22、島作介紹，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。可以收到較好的教學(xué)效果。 回復(fù) 舉報(bào) admin板凳 樓主|發(fā)表于 2010-6-11 04:16:00 |只看該作者語文教研記錄 ( 三)教研時(shí)間： 2009 年 3月 5 日教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室教研人員：周卓莊黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 周卓莊匯報(bào)全市的語文質(zhì)量分析一、試題評(píng)價(jià)： 1、按要求寫字詞。2 、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。3、按要求填空。4、習(xí)作 二、命題特點(diǎn)：1、全面性。2、基礎(chǔ)性。 3、綜合性。 三、 卷面分析：1、學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)較好的方面及原因。（書寫、字詞、閱讀、審題、習(xí)作）2、學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。漢字書

23、寫不規(guī)范。字詞把握不透徹。習(xí)作訓(xùn)練有待加強(qiáng)。審題能力有待提高。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范。四、建議：1、重視良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)。2、提高字詞教學(xué)實(shí)效效率。 3、重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。4 、重視口語交際與作文教學(xué)。5、關(guān)注常規(guī)， 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教研記錄 ( 四) 教研時(shí)間： 2009年 3 月 12 日 教研地點(diǎn)： 三年級(jí)辦公室教研人員： 周卓莊 黃立嘉 陸穎 候曉月 丁春艷 藍(lán)小青 教研內(nèi)容：三年級(jí)組語文教研（集體備課）活動(dòng)記錄一、活動(dòng)人員：活動(dòng)時(shí)間 3 月 12 日 中心發(fā)言人 周卓莊 缺席人員 參加人員陸穎 藍(lán)小青 丁春艷 侯曉月 黃立嘉 主題內(nèi)容 1、第二單元整體分析。2、重點(diǎn)研討花

24、瓣飄香二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：1.單元整體分析本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系本單元安排了展示當(dāng)代人物精神面貌的微笑著承受一切，表現(xiàn)少年兒童日常生活的雪兒及洋溢著濃濃親情，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切的花瓣飄香三篇課文。這幾篇課文的內(nèi)容真實(shí)具體， 每一篇課文都能給人深刻的啟發(fā)和教育。單元教材解讀本單元有三篇課文： 微笑著承受一切 、雪兒、花瓣飄香。微笑著承受一切講的是體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭面對(duì)傷痛和殘疾，表現(xiàn)出驚人的毅力、樂觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的的精神。雪兒講的是一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓她重返藍(lán)天的故事。它給我們展示了一個(gè)跌傷腿的孩子純潔美好的內(nèi)心界，無私的情懷。花瓣飄香講的是一個(gè)女孩子摘

25、了一片花瓣送給媽媽的故事。這三篇課文的主要特點(diǎn)是：都是敘事文， 都具有很強(qiáng)的人文性，都能給人以很強(qiáng)的教育意義。三篇課文充分體現(xiàn)了“文道合一 ”的思想。 單元整體目標(biāo)1 、能正確流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；2、學(xué)會(huì)本單元 30 個(gè)生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的28個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀； 3、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文。4、觀察插圖，讀懂習(xí)作例文，學(xué)習(xí)寫人物時(shí)應(yīng)抓住人物特點(diǎn)寫的辦法。5、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。6 、口語交際培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)生做到大方端莊， 不隨便。 單元教學(xué)建議 1、教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、準(zhǔn)確把

26、握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。3 、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。4、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、 默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作， 大力提高中等生。6、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。 單元 重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)帶問題讀課文，自已解決問題。2、體會(huì)句子中表達(dá)的思想感情，給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，使其形成積極的人生

27、態(tài)度。3、學(xué)習(xí)通過人物外表的描寫展示內(nèi)心世界的寫作方法。4、初步掌握抓住人物特點(diǎn)的寫作方法。課堂教學(xué)實(shí)施策略1 、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野。2、在教學(xué)中一定要讓學(xué)生懷著感動(dòng)、敬佩的感情來理解課文，注意品詞析句和品讀相結(jié)合，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。 3、建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)進(jìn)度測(cè)驗(yàn)安排課外輔導(dǎo)與活動(dòng)講讀課文： 每課 23 課時(shí)， 習(xí)作 2：2 課時(shí)， 單元練習(xí)2：3 課時(shí)。 3 月 20日 1 、多種途徑搜集桑蘭資料，讓學(xué)生給桑蘭寫信，并在班上舉行“桑蘭事跡報(bào)告會(huì) ”。 2、搜集人與動(dòng)物友好相處的感人故事，

28、在班上進(jìn)行交流。 3、把花瓣飄香 改編成課本劇進(jìn)行表演。2. 單元課時(shí)教案： 微笑著承受一切 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、會(huì)用 “康復(fù) ”、 “意外”造句。 4 、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀來感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)桑蘭不屈的精神。教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1 今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4 課微笑著承受一切 。2師板書課題。3

29、看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？4誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。二、初讀指導(dǎo)1 自由輕讀課文，要求：(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。(2) 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2 檢查。 (1) 學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，小黑板出示： 省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來 固定套 詢問 治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁 (2) 指名讀、“開火車 ”讀、齊讀。 指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、 前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意 (3) 去掉拼音讀。 3把生字詞帶入課文， 再自由輕讀， 要求： (1) 讀正確、流利。 (2) 畫出不理解的詞， 聯(lián)系上下文或查字典解

30、決。(3) 不能解決的作出標(biāo)記。4檢查，了解字詞掌握情況。(1) 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思失聲痛哭：控制不住而大哭起來。 劇痛：劇烈的疼痛 氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。(2) 提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。5 指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。6默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切 ”指什么？可以 用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、 5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。7 默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。三、小結(jié)： 我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著

31、她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸 ”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1出示，齊讀：操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療 2 指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：選：注意筆順?biāo)ぃ鹤⒁庥疑系淖笥覂蛇吺?“。 套：注意中間有三 “橫”。療：最后一筆為 “豎鉤 ”； “疒 ”不要寫作 “廣 ”。 3學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。1、聽寫生字詞。2、指名讀課文。二、精讀課文1、導(dǎo)入：17 歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺，為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？(1) 指名讀課文。(2)分組討論。 2、桑蘭

32、的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3 自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 入選 多次參加贏得榮譽(yù) 4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生 “也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過 ”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)于桑蘭來說意味著什么？自由討論、發(fā)言。 5、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕讀4-7 自然段，用課文中的一句話來回答。 6、再讀第 4-7 自然段，畫出具體措寫“她用無比的勇氣承受著一切，她一貫的身長(zhǎng)笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩 ”的句子。討論交流7 、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀，品味。 8 、通過朗讀，我們體會(huì)到， 桑蘭真是個(gè) 堅(jiān)

33、強(qiáng)的小姑娘。三、課堂練習(xí) 1、指名讀課文。2、指導(dǎo)造句。 康復(fù)： 意外：四、小結(jié)提升情感 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑蘭因?yàn)榫哂袌?jiān)強(qiáng)不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的不幸時(shí)才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。2、有感情地朗讀全文，細(xì)細(xì)品味、感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、巧填詞語 ( ) 的人生 ()的微笑 ()的毅力 ()的姑娘 ()的不幸 ()的精神 二、對(duì)號(hào)入座詢問 咨詢1 、小朋友們正在向交警( ) 交通安全知識(shí)。 2、我急切地 ( ) 我班的比賽情況。意外 故意 1、昨天，我 ( ) 地收到了一份禮物。2、今天是媽媽的生日

34、，為了給她一個(gè)驚喜，我( ) 把送她的禮物藏起來了。附板書： 4 、微笑著承受一切美好人生天大不幸堅(jiān) 強(qiáng)微笑著承受 三、集體研討發(fā)言記錄。黃立嘉：在教師的指導(dǎo)與幫助下，讓學(xué)生對(duì)課文的語言好好感受、細(xì)細(xì)品位、并能積累運(yùn)用，才是真正意義上的語言文字訓(xùn)練。陸穎：教學(xué)時(shí)，可以從細(xì)微處引導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住 “氣喘吁吁 、“大汗淋漓 ”來引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系日常生活實(shí)踐想象平時(shí)我們?cè)谧鲞@些刷牙、洗臉、吃飯的事時(shí)是怎樣的，而桑蘭又是怎樣的來理解她做這些微不足道的小事是那么的困難，從而體會(huì)到她承受的巨大痛苦。 在通過對(duì)比她行動(dòng)上的艱難和思想上的堅(jiān)強(qiáng)樂觀來感受桑蘭的精神是多么的難能可貴。候曉月：可以利用文章的空白

35、處，讓學(xué)生拓展說說：除了穿衣、吃飯，桑蘭在生活上還會(huì)遇到哪些困難，讓學(xué)生體會(huì)面對(duì)生活的不便，桑蘭表現(xiàn)出的頑強(qiáng)不屈。丁春艷：課的設(shè)計(jì)很好，從對(duì)“承受 ”“一切 ”的理解引入，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵的句子，去品讀理解，并適當(dāng)?shù)卣归_想像，進(jìn)行補(bǔ)白，進(jìn)一步感悟桑蘭的可敬與可愛。藍(lán)小青：抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析，把“讀”貫穿始終，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，從而感受文章的意境美，語言美。聚效 回復(fù) 舉報(bào) admin 地板樓主 |發(fā)表于 2010-6-11 04:17:00 |只看該作者語文教研記錄 ( 五 )教研時(shí)間： 2009年 3月 19 日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 教研

36、人員：周卓莊黃立嘉陸穎 候曉月 丁春艷藍(lán)小青 教研內(nèi)容：周卓莊進(jìn)行微笑著承受一切的二次修改教案，并做教后反思周卓莊 ：首先，課前我要求學(xué)生收集課外資料。讓學(xué)生對(duì)跳馬這一女子體操競(jìng)技項(xiàng)目有所了解，從而知道了桑蘭的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于桑蘭所受傷情的嚴(yán)重程度有所了解，因此對(duì)他們能很好地體會(huì)承受“一切 ”的內(nèi)涵很有啟發(fā)。其次，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞語，通過找一些有代表性的詞句來體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)勇敢。 如：面對(duì)身負(fù)重傷而又動(dòng)彈不得的桑蘭， 隊(duì)友們失聲痛哭；而桑蘭本人卻著急地詢問著比賽情況，強(qiáng)烈的對(duì)比體現(xiàn)出難能可貴的勇氣。再如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫(yī)生治療，還輕輕哼著體操音樂等

37、動(dòng)作細(xì)節(jié)。還找到一連串表示時(shí)間與頻率的詞語，表現(xiàn)治療所經(jīng)受的痛苦之深，而更好地理解桑蘭的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很深刻的人生觀教育。最后，當(dāng)讀到面對(duì)殘酷命運(yùn)，我們的桑蘭又是怎樣的一種姿態(tài)一段時(shí)，我讓結(jié)合學(xué)生實(shí)際，談?wù)劗?dāng)你遇到困難時(shí)你會(huì)怎么做？黃立嘉：在教師的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生對(duì)范文語言的感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用的全部過程，才是真正意義上的語言文字訓(xùn)練。陸穎：訓(xùn)練要體現(xiàn)出由不知到知、由不會(huì)到會(huì)、由不熟到熟的過程。會(huì)的東西不用教，課堂上舉手如林是假活躍，對(duì)答如流并不一定是最佳境界。候曉月：語文教學(xué)要返樸歸真，重視學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字。品詞品句的主體是學(xué)生，要相信學(xué)生，教師不要包辦代替丁春艷：讓學(xué)生自

38、主活動(dòng)，盡量擴(kuò)大參與面。給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們多讀書，多思考。恰當(dāng)?shù)亟M織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手。藍(lán)小青：抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析，把“讀 ”貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受文章的意境美，語言美。語文教研記錄 (六 ) 教研時(shí)間： 2009年 3月 26 日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室教研人員：黃立嘉 陸穎 候曉月丁春艷 藍(lán)小青 莫自菊 教研內(nèi)容：三年級(jí)組語文教研（集體備課）活動(dòng)記錄一、活動(dòng)人員： 活動(dòng)時(shí)間3月26日 中心發(fā)言人 候曉月 缺席人員 參加人員陸穎 藍(lán)小青 丁春艷 黃立嘉 莫自菊 主題內(nèi)容1、第三單元整體分析。 2、重點(diǎn)研討 大作家的小老師二、中心發(fā)言人發(fā)言紀(jì)要：1、單元整體分析：本單元在教材

39、中的地位及前后聯(lián)系本單元安排了體現(xiàn)藏民與紅軍之間魚水深情的菩薩兵，贊美李廣武藝高超的李廣射虎 ，突出王勃非凡才華的少年王勃，歌頌偉大作家蕭伯納嚴(yán)于律己的大作家的小老師四篇課文。這幾篇課文這幾篇課文的內(nèi)容真實(shí)具體，每一篇課文都能給人深刻的啟發(fā)和教育。單元教材解讀本單元有四篇課文： 菩薩兵、李廣射虎、少年王勃、大作家的小老師 。菩薩兵寫的是朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的故事，體現(xiàn)了藏民與紅軍之間的魚水深。李廣射虎采用 “以文包詩 ”的形式，介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇塞下曲。少年王勃是一篇人物故事，講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下千古名文滕王閣序的事。大作家的小老師講述了大作家蕭伯納嚴(yán)于

40、律己的可貴品質(zhì)。這四篇課文的主要特點(diǎn)是：都描寫了能給學(xué)生在思想上和精神上起到積極作用的典范人物，都能給人深刻的啟發(fā)和教育。單元整體目標(biāo)1、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這幾個(gè)故事。 2 、學(xué)會(huì)本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。3、能按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。4 、學(xué)會(huì)按故事的發(fā)展順序?qū)懸患隆?、理解這幾篇課文的內(nèi)容，感受課文所描寫人物的高尚品格和非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。單元教學(xué)建議1 、充分運(yùn)用圖文對(duì)照法， 利用圖片將語言文字和具體事物聯(lián)系起來。2、在教學(xué)中， 要把 “讀 ”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為本，在讀中發(fā)展。3、加強(qiáng)語文實(shí)

41、踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，激活學(xué)生的思維。 4、充分運(yùn)用識(shí)字卡片與學(xué)生互動(dòng)， 爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上“消化 ”字詞。 教學(xué)時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)， 不隨意拔高或降低教學(xué)目標(biāo)。6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 7、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂35分鐘要質(zhì)量。單元 重難 點(diǎn) 1 、能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這幾個(gè)故事。2 、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。3、學(xué)會(huì)按故事的發(fā)展順序?qū)懸患隆?4、理解這幾篇課文的內(nèi)容，感受課文所描寫人物的高尚品格和非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 5、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力

42、。課堂教學(xué)實(shí)施策略1、在自讀的基礎(chǔ)上讓 “優(yōu)等生 ”發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)，把自己知道的全部“倒 ”出來，讓他們以老帶新，指導(dǎo)那些還未知的同學(xué)。2 、在教學(xué)中一定要讓學(xué)生懷著感動(dòng)、敬佩的感情來理解課文，注意品詞析句和品讀相結(jié)合，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地查閱課外資料，閱讀課外書籍， 上網(wǎng)查詢信息。4 、建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)進(jìn)度測(cè)驗(yàn)安排 課外輔導(dǎo)與活動(dòng)講讀課文：每課 23 課時(shí)， 習(xí)作 3：2 課時(shí)， 單元練習(xí)3：3課時(shí)。 4月3日1、多種途徑搜集朱總司令的故事。2 、搜集有關(guān)邊塞的詩歌，在班上進(jìn)行交流。3、搜集有關(guān)蕭伯納的資料、作品能及關(guān)于謙虛

43、的格言。2、單元課時(shí)教案： 課題 大作家的小老師課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、能正確、流利、有感情朗讀課文。2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過程與 方法 1 、采用設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、合力攻關(guān)的方法來教學(xué)。2、加強(qiáng)朗讀、重視讀的實(shí)踐過程。情感態(tài)度價(jià)值觀通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1 、掌握本課生字。2、通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。 難點(diǎn)：通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。措施與方法1、分析字形中注意指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。2 、特別突出導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考中自然引入課文，在課題導(dǎo)入中激活思

44、維。3、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生想嘗試。課前準(zhǔn)備1 、預(yù)習(xí)課文。 2、能流利地朗讀課文。 3、小黑板、 生字卡片， 錄音帶。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞。二、精讀課文 1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？2、一起來看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。（ 1）指名讀，說說這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明 ）你從哪里感受到這是一個(gè) 的小姑娘的？（2 ）指名讀，齊讀。 3 、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛的小姑娘為小老師呢？指名說。 讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。4、出示第二自然段。（ 1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說呢？（2）出示填空： 蕭伯納 對(duì)

45、小姑娘說a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭 ） b 、你怎么想到填這個(gè)詞的？把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？6 、小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。（ 1） “預(yù)料 ”是什么意思？ “出乎預(yù)料 ”是什么意思？（ 2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）指名讀讀這段話。（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智 ） 6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。（

46、 1）指名扮演蕭伯納和小姑娘， 讀一讀這二三自然段。（ 2）男生扮演蕭伯納， 女生扮演小姑娘， 讀一讀二三自然段。 7、出示第四自然段。（1 ）“為之一震 ”是什么意思？（ 2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震 ”呢？（3）指名讀好這一自然段。8 、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。（1）指名讀。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生抓住 “不論 都 任何人 平等相待 , 永遠(yuǎn)謙虛 ”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。（ 3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師。 ”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明

47、白了一個(gè)道理。什么道理呢？（平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。）齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。（4） “她是我的老師 ”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重 ） （5 ）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。四、升華、拓展。 1 、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？ 是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧

48、是人們心目中的大作家、大文豪！2 、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來看看這個(gè) “小 ”字， 除了表示年齡小外， 它還包含著一種什么情感??？3、是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！4、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題大作家的小老師。五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。 板書 :大作家的小老師不能自夸讀 文平等相待永遠(yuǎn)謙虛解 詞讀懂 作業(yè)與練習(xí)配置一、隨課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：（一）填空 蕭伯納對(duì)小姑娘說（二）、聽寫本課生詞。 二、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)：1、與好朋友分角色表演。2、將這篇課文讀給自已的媽媽聽，并把自已最深的

49、感受告訴媽媽。 三、問題探究與拓展活動(dòng)：上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。三、組內(nèi)互檢教學(xué)常規(guī)：1、備課情況。 2、作業(yè)批改情況。3 、測(cè)驗(yàn)卷的批改。4、博客上的評(píng)課。5、每月一篇課后反思?？傇u(píng)：各位老師認(rèn)真工作，備課認(rèn)真，作業(yè)批改及時(shí)，并按時(shí)完成教導(dǎo)處的布置的評(píng)課，反思等工作?；貜?fù) 舉報(bào) admin 5#樓主 |發(fā)表于 2010-6-11 04:17:00 |只看該作者語文教研記錄 ( 七) 教研時(shí)間： 2009 年 4 月 2日 教研地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室教研人員：黃立嘉陸穎 候曉月 丁春艷藍(lán)小青 教研內(nèi)容： 侯曉月進(jìn)行大作家的小老師 的二次教案修改， 并做教

50、學(xué)反思 侯曉月：這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。課上我選擇了三個(gè)有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 課題很吸引人， 我問： “讀了課題， 你有哪些問題？”不但可以簡(jiǎn)潔地過渡到課文的學(xué)習(xí)，而且能激起學(xué)生主動(dòng)閱讀課文、探究問題的興趣。 接著，通過插圖、 文字、課外資料等途徑解決學(xué)生提出“大作家 ”和“小老師 ”的問題，這是一次較為深入的與文本對(duì)話。此處，我再第二次設(shè)疑：“可是，這樣一個(gè)可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納為之一怔 ”。根據(jù) 為之一怔 ，你能提出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問，從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點(diǎn)的難點(diǎn)。學(xué)完全文后，又通過第二個(gè)問題“文中的蕭伯納

51、和小姑娘，你喜歡誰？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，又跳出文本，客觀地評(píng)價(jià)文中人物，從他的身上獲得啟示。三個(gè)大問題的設(shè)計(jì)牽動(dòng)了全文的脈絡(luò)。根據(jù)課題， 關(guān)鍵詞提問， 本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法。 總之，這節(jié)課我們重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文，提出問題，并運(yùn)用。課上，我在學(xué)生討論如何讀好人物對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾，配上動(dòng)作，分角色朗讀。學(xué)生表演讀這段話，也在體驗(yàn)著文中人物的感受，讀好這段話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。黃立嘉：學(xué)貴有疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問，才能產(chǎn)生嘗試學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極探求解決問題的熱切愿望。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住 “大作家為什么拜小老師 ”