師生溝通案例及反思

1、.師生溝通案例及反思 (李志華)新型的師生關(guān)系，要求老師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生真誠(chéng)互補(bǔ)的人際關(guān)系。在新型的師生關(guān)系中，教師的角色應(yīng)該是導(dǎo)師、朋友、助手和模范。上學(xué)期的一天清晨，我聽班長(zhǎng)說班上有一位姓石的同學(xué)受了很大的委屈，他的媽媽今天可能會(huì)過來。經(jīng)了解，原來是值日過程中的問題，我班是張老師值日，晚上熄燈鈴響過后，有好幾個(gè)同學(xué)還站在床邊聊天，沒有要睡覺的意思，這時(shí)張老師發(fā)現(xiàn)了，于是批評(píng)了他們，同時(shí)推了石同學(xué)一下，叫他馬上上床睡覺，而石同學(xué)在被推后差一點(diǎn)摔倒在床上，因此，他感覺非常委屈，認(rèn)為老師故意整他

2、，當(dāng)晚即電話告知了媽媽，媽媽以為老師打了兒子，所以答應(yīng)兒子第二天過來找學(xué)校理論。石同學(xué)家庭情況：四口人，他的父母和一個(gè)姐姐，父母長(zhǎng)期關(guān)系不好，在家基本上一天一小吵，兩天一大吵，每次父母吵架時(shí)，姐姐站母親這邊，而他則是不聞不問，忍無可忍時(shí)就大喝一聲，于是戰(zhàn)爭(zhēng)也就在他的干預(yù)下嘎然而止。父母唯一的共同點(diǎn)恐怕就是過分溺愛兒子，父親在溺愛的同時(shí)又過分放縱兒子，母親在溺愛的同時(shí)望子成龍，他從小就在這種矛盾的教育中成長(zhǎng)，從小就開始天天面對(duì)父母無休止的爭(zhēng)吵。因此，他非常依賴父母但又不喜歡父母，性格也比較怪異。知道事情的前因后果，趕在他的媽媽沒到來之間，我把石同學(xué)叫到了辦公里，也與他進(jìn)行了如下的交流：師：石同學(xué)

3、，就昨晚的事我們談?wù)劙桑趺礃?？沒有摔著吧？是不是很生氣呀？生：當(dāng)然生氣了，那個(gè)張老師總是欺負(fù)老實(shí)人。（他還列舉很多他認(rèn)為張老師欺負(fù)老實(shí)人的例子）師：真有這事呀，那倒真的是很讓人生氣的，怪不得你會(huì)找媽媽，要是我也會(huì)的，我能理解你的感受。生：就是，看我從小老實(shí)就欺負(fù)我，我可從小到大沒人這樣罵過我，還推我，我要是摔傷了看他怎么負(fù)責(zé) 師：其實(shí)老師也沒有故意要推你的意思，只是他剛好站在你旁邊嘛，就順手想推你趕緊上床睡覺嘛，可能由于他是學(xué)機(jī)械的，力氣比較大吧。（在這同時(shí)，我在他的肩上拍了兩下）師：怎么樣，我是學(xué)數(shù)學(xué)的，力氣是不是不如張老師的大呀？?。ㄟ@時(shí)他的臉上已露出了些許微笑）其實(shí)我知道你并不想怎么樣

4、，只是心里覺得很委屈才跟媽媽講的。但是你有沒有想過，假如你是值日老師，你能不能容忍在熄燈鈴響過后寢室里還是這么吵吵鬧鬧的？生：接下來，我給他分析老師為什么會(huì)批評(píng)他，老師的這種做法是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)然，老師推學(xué)生是不對(duì)的，而他不按時(shí)就寢的做法同樣也是錯(cuò)誤的。通過這次談話，石同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己在這件事情中的錯(cuò)誤，原諒了老師的錯(cuò)誤。在他媽媽來到學(xué)校后，他也能主動(dòng)與媽媽溝通好。這樣既避免把事情鬧大，同時(shí)也讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在以后的時(shí)間里，他基本上能做到按時(shí)就寢，以積極的態(tài)度面對(duì)張老師，在校園內(nèi)外遇到張老師也能主動(dòng)向他問好。這次溝通的成功之處我認(rèn)為主要在于我注意到了以下幾點(diǎn)：一、師生溝通一定要有同理心老

5、師要想真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，就應(yīng)設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去體會(huì)“他”的內(nèi)心感受，以學(xué)生的眼光去看“他”的生活，以學(xué)生的邏輯去推理“他”的思想，然后有效地將這些感受傳遞給學(xué)生，這樣的同理心可以使學(xué)生感到被理解與尊重，從而誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍，自然而然地學(xué)生也就同樣愿意站在老師的角度來感受老師的難處，同時(shí)也就愿意接受老師對(duì)他的批評(píng)與教育甚至于原諒老師所犯的錯(cuò)誤，從而達(dá)到溝通的期望效果，通過這樣的溝通，既消除了師生間的誤會(huì)又恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了同理心教育。二、師生溝通一定要爭(zhēng)搶時(shí)機(jī)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒波動(dòng)時(shí)，要馬上了解情況，制造有利的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)去幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)。我認(rèn)為這次師生溝通最成功的地方就在于我爭(zhēng)取了時(shí)機(jī)，在他的母親沒有到來之前，我已經(jīng)把事情解決了，也已經(jīng)打開了他的心結(jié)，才不至于把事態(tài)擴(kuò)大，給大家?guī)聿槐匾穆闊Ｈ?、師生溝通中班主任起著尤其重要的作用學(xué)生每天要面對(duì)很多的老師任課老師，值周老師等等，不可能每個(gè)老師都像班主任一樣地了解他們的家庭背景、性格差異、個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境等，因此師生之間沖突是難免的，而班主任在其中就應(yīng)該起到潤(rùn)滑劑的作用，班主任只有及時(shí)處理好學(xué)生與任課老師之間的矛盾，才能真正成為學(xué)生心中的良師益友，使我們的校園更加