西南師大版四年級語文下冊《六單元22 軍神》教案_5

1、軍神第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、品讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住人物神態(tài)、語言、動作、情緒變化體現(xiàn)人物特點的方法,體會側(cè)面描寫的作用。 2、有感情地朗讀課文,理解“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你是軍神”這句話的含義。學(xué)時重點：讀懂重點段落,體會劉伯承的堅強(qiáng)意志，理解“軍神”的含義。教學(xué)過程:活動【1】1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)軍神，先來聽寫詞語，檢查一下大家的掌握情況。聽寫，訂正。2、齊讀課題，師：軍神文中指誰？（板書：劉伯承）哪句話揭示了課題？誰愿意讀給大家聽？（出示課件）。沃克為什么稱劉伯承為軍神？讓我們一起走進(jìn)文本尋找答案。課文分三個部分描寫了軍神？(分別是板書:手術(shù)前 手術(shù)中 手術(shù)

2、后)活動【2】師:請同學(xué)們快速瀏覽課文1-6自然段,文中哪個詞最能概括“手術(shù)前”的劉伯承 。(板書:從容鎮(zhèn)定)1、 找生讀沃克醫(yī)生的話。（出示課件）這段話宜用什么樣的語氣來讀？（果斷）再讀。2、師：沃克醫(yī)生從沒見過劉伯承，他一眼就斷定他是名軍人，他的根據(jù)是什么？找生讀讀沃克醫(yī)生和劉伯承的對話。劉伯承的回答簡短，果斷，沒有一絲的猶豫驚慌。（生：我當(dāng)過軍醫(yī)，這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定）師：沃克當(dāng)過軍醫(yī)，專門為軍人看病，這樣重的傷勢，只會發(fā)生在無情的戰(zhàn)場上，而劉伯承卻從容鎮(zhèn)定，所以沃克說道：“你是軍人”（再讀）3、師：劉伯承的傷重到什么程度（出示課件：受傷的故事。1916年，24歲的劉伯

3、承參加了蔡鍔“討袁護(hù)國運動”，在一次戰(zhàn)斗中， 為了救一位戰(zhàn)士,劉伯承猛撲過去,敵人的一顆飛彈射中了他,子彈從右太陽穴射進(jìn),又從右眼眶飛出,劉伯承當(dāng)即昏倒在地,血流如注。當(dāng)他蘇醒過來,用手摸摸傷口,黏糊糊的都是血塊,在那血塊中,他又摸到了一個圓球,啊?眼珠!原來他的眼珠已經(jīng)掉出了眼窩!為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn),他一狠心抓起了身邊的一把大刀,把牽連著眼珠的經(jīng)絡(luò)一刀割斷,緊緊地握住那顆眼珠,又昏了過去!）4、師：眼睛打壞了掉出了眼窩，這只眼睛就永遠(yuǎn)的失去了，不僅疼痛而且恐懼，一般的人會大喊大叫，會呻吟不止而劉伯承卻從容鎮(zhèn)定，所以沃克說道：“你是軍人”活動【3】：過渡；劉伯承的確是名軍人，但他不是一般的軍

4、人，他的不一般體現(xiàn)在哪些方面呢？（出示課件:）自由讀課文7-10自然段,勾畫出描寫劉伯承的語句,認(rèn)真讀一讀,從中體會到什么？1、讀找到的句子，思考這是對劉伯承（）的描寫？用什么語氣讀？出示（病人平靜的回答大腦）2、誰愿意用平靜的語氣來讀，齊讀。2、劉伯承的這句話想告訴沃克醫(yī)生什么？（板書：拒絕麻醉劑）他不用麻醉劑目的是什么？（為革命做貢獻(xiàn)需要一個清醒的大腦）3、師：受了重傷的他，不止是為自己的身體考慮，考慮更多的是革命，于是他平靜地回答（找生讀、齊讀）4師：手術(shù)不用麻藥意味著什么？這樣會帶來什么樣的后果？所以沃克醫(yī)生聽了這個回答，有什么表現(xiàn)？（沃克怔住了忍受的了嗎）“怔住”什么意思（吃驚而發(fā)愣

5、，愣?。??！罢　笔菍ξ挚酸t(yī)生的神態(tài)描寫。他的這種神態(tài)，是由劉伯承的回答而引起的，可見劉伯承的回答令他感到（震驚、難以置信、意想不到、震撼）5、誰來帶著沃克醫(yī)生怔住的神態(tài),讀讀這句話，讀出那份驚疑（展開想象加上語氣詞）6、師:面對沃克醫(yī)生的驚疑,劉伯承的回答沒有豪言壯語,只有簡簡單單的四個字(生:試試看吧)師:這簡單的四個字,卻需要多大的勇氣和膽量啊！那么手術(shù)臺上劉伯承能不能承受住這場不施用麻醉劑的手術(shù)呢？活動【4】（出示課件）（請自由讀11和12自然段,用勾畫你感受最深的詞句，說說你的體會。）1、出示課件（病人一聲不吭居然被抓破了）手術(shù)過程不用麻藥痛不痛？文中沒用一個痛字，你通過哪些詞體會到

6、了這種痛？“緊緊抓住，越來越使勁，抓破了”把你的體會帶入文中讀出病人手術(shù)中的痛苦2、“他居然把嶄新的白墊單抓破了?！薄熬尤弧笔裁匆馑?？平時，如果眼睛里飛進(jìn)一只小蟲，或一?；覊m，我們都會疼痛難忍，而此時沃克醫(yī)生正在他受傷的眼睛上，不用麻藥的情況下做手術(shù)。？疼得他把白墊單抓破了，這是怎樣的痛苦？他只有抓緊身邊的白墊單，咬緊牙關(guān)來對付著種疼痛）盡管疼痛難忍，病人依然（板書；一聲不吭、）3、你從劉伯承身上體會到了什么？（劉伯承的堅強(qiáng)、鋼鐵般的意志、驚人的毅力）是啊，劉伯承以鋼鐵般的意志忍受了一般軍人無法忍受的痛苦，他的壯舉令人震撼。讓我們再次走進(jìn)文本，去感受他的堅強(qiáng)“（讀”病人一聲不吭抓破了）活動【5

7、】1、 師:文中還有哪些文字讓我們感受到病人的更堅強(qiáng)。找生讀?。?416自然節(jié)）2、 思考：病人在手術(shù)中忍痛的同時還做了什么？一共多少刀？生:72刀3、師:孩子們我國古代有關(guān)羽刮骨療毒的故事，但他當(dāng)時是食酒肉，談笑于弈棋，也就是做手術(shù)的時候一邊喝酒吃肉，一邊和別人下棋聊天，以此來轉(zhuǎn)移自己的注意力，減輕手術(shù)帶來的痛苦，而我們文中的這位病人，他敢于正視自己的痛苦，一直在心里默默地數(shù)刀數(shù)，沃克割了他72刀，他就在心里數(shù)了72刀，而且是（板書：一刀不漏）。4、師總結(jié)：同學(xué)們我們從課文中發(fā)現(xiàn)，劉伯承有三個方面和一般的軍人不一樣（指板書）一般的軍人手術(shù)要用麻藥，而他拒絕使用麻醉劑；一般的軍人手術(shù)痛苦時會哼

8、叫，會呻吟，會喊痛，而三個小時的手術(shù)，他卻一聲不吭；一般的軍人開刀時，有誰能清醒地去數(shù)醫(yī)生的刀數(shù)呢，而劉伯承一直數(shù)，而且一刀不漏，數(shù)了72刀。同學(xué)們這種驚天地泣鬼神的行為，古今中外無人能比，也難怪沃克醫(yī)生失聲嚷道活動【6】（出示課件）1、同學(xué)們言為心聲，沃克的嚷道是怎樣的嚷呢？“失聲”什么意思？（控制不住而發(fā)出聲音）說明沃克非常的激動，誰來讀？讀出他心中的激動。2、朗讀沃克醫(yī)生的話，我們體會的不僅是語言的內(nèi)容，還有情感里的東西，他表達(dá)了沃克怎樣的感情（敬佩、敬重、欽佩、贊美、）把你的理解帶進(jìn)文本盡情地可以帶著手勢讀出來。3、從你們的朗讀中，我聽到了沃克醫(yī)生對劉伯承發(fā)自內(nèi)心的敬佩，驚贊之情。但我

9、不明白的是，為什么把劉伯承說成“是一塊會說話的鋼板？“鋼板會疼痛嗎？會說話嗎？病人什么地方像鋼板一樣堅強(qiáng)？（意志如鋼，毅力如鋼）對，病人意志如鋼，像鋼板一樣的毅力超過一般人，這樣的人是真正的男子漢，真正的軍人，軍人中的豪杰。讓我們走進(jìn)手術(shù)室，去親眼目睹那場驚心動魄的手術(shù)（出示視頻）4、望著這只青筋暴起，汗如雨下的手，此時你想對他說些什么（生說）5、千言萬語難以表達(dá)我們此時的感受，孩子們還是借用沃克醫(yī)生的話來表達(dá)我們的欽佩之情吧（出示課件）師:讓我們懷著崇敬的心情,帶著手勢高聲地對劉伯承說：“你是.軍神”讓我們牢牢記住這個光輝而燦爛的名字-劉伯承?；顒印?】【講授】學(xué)習(xí)表達(dá)方法 評論本文主要人物是劉伯承,為什么要用大量的筆墨描寫沃克醫(yī)生?作用:通過寫沃克醫(yī)生的神態(tài)，語言、動作。來體現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志,來烘托堅強(qiáng)人物形象,表達(dá)欽佩之情)師:不直接寫要描寫的對象,而是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來使其形象鮮明突出。這種寫法就叫側(cè)面描寫。在我們學(xué)過的課文華山的險中,就用了這種描寫手法。和學(xué)生一起回憶:華山的險一文中沒有直接描寫華山的險要,而是通過游人來烘托華山的險。其中,寫到:“游人是一個緊挨著一個(生:小心翼翼,全神貫注,斂氣屏息)。師:這是通過對游人什么的描寫來突出華山的險?(生:神態(tài))活動【8】【練習(xí)】小練筆 我們也嘗試用側(cè)