師生關(guān)系中存在的問題及對策

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦淺議師生關(guān)系中存在的問題及應(yīng)對策略中國教育報曾就中小學(xué)師生關(guān)系問題做過一次問卷調(diào)查。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在回答“你覺得自己有心理話最想找誰說”問題時回答最想找班主任或最想找某個老師的僅占4.，而教師在回答“希望與學(xué)生交知心朋友”問題時，卻有61.的老師表示很愿意和學(xué)生交朋友。由此可見，教師所表現(xiàn)的良好愿望與學(xué)生的思想實際有著很大的差距。教師和學(xué)生之間到底出現(xiàn)了什么問題？造成師生關(guān)系如此緊張、如此淡漠。我們應(yīng)該如何構(gòu)建師生關(guān)系呢？對此，我僅代表個人提出以下幾個觀點及對策：一、 教師的教學(xué)水平和人格降低了自身在學(xué)生心目中的地位。教師的教學(xué)水平，很大程度上影響著教師的威信。但我們許多教

2、師卻不能提升自己的教學(xué)水平；不能對課程資源進行深層次的發(fā)掘；不能對知識、教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系進行有效的整合、組織。過多的時候，只會教教材、念教材，使課堂教學(xué)單一化、教條化、抽象化。激發(fā)不起學(xué)生的求知欲，造成學(xué)生對教師的反感。人格是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。對真善美的追求，擁有火熱的激情、正直的情懷、高尚的情操、友善的態(tài)度、良好的品性。永遠是教育者的人格力量。但更多的時候教師卻忽視了這些力量。而是以“師道尊嚴”、“師道至尊”的信念，以犧牲學(xué)生的尊嚴來維護自己的地位，來樹立自身的威信。最終造成與學(xué)生越走越遠的局面。使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加惡化。 二、漠視學(xué)生群體在一部分教師眼中，教師就是傳授知識、教會

3、學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、考試能得高分的一個角色。忽視了個體的發(fā)展過程。因此，只要上課的那幾十分鐘一過，就一走了之。很少和學(xué)生進行交流，很少會去關(guān)注學(xué)生。最終造成教師不了解學(xué)生，學(xué)生不愿親近老師的情況出現(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示，只有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，需要幫助時會找班主任或某個老師。三、嚴而無愛、容而無度為了讓學(xué)生聽自己的話，擁護自己。把所教學(xué)科的成績提高上去，做為教師可謂費盡苦心，施展了渾身的解數(shù)。但更多的時候卻收效甚微，效果不盡人意。甚至讓學(xué)生越來越恨自己，越來越不聽自己的話。終其原因有二：（一）、嚴而無愛。受傳統(tǒng)觀念的影響，我們總捧著“嚴師出高徒”、“棍棒出能人”的傳統(tǒng)思想去教育學(xué)生，而忽視了時代的

4、發(fā)展、社會的進步；忽視了學(xué)生自己的認知經(jīng)驗。盲目的應(yīng)用教學(xué)方法。延續(xù)著我們那些過時的方法。于是乎，在學(xué)生面前我們總是刻意板著臉，不茍言笑，讓學(xué)生敬而遠之。運用高壓手段對付學(xué)生，只要有一點什么問題，就拿出我們教師的特權(quán)。對學(xué)生進行一些體罰。如：罰抄作業(yè)幾遍，罰站，跑步等等。使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂氣氛沉悶，缺乏凝聚力。教師缺乏人情味，得不到學(xué)生的真心擁護。（二）、容而無度。新教師總很想一上來就與自己的學(xué)生打成一片。不分你我，稱兄道弟，想通過自己的尊重和寬容來打動學(xué)生的心。使學(xué)生與自己擁有良好的關(guān)系。但過度的寬容，使得學(xué)生過度放縱自己，造成了紀律差、班級渙散的不良情況發(fā)生。針對以上幾個方面的原

5、因，我認為要想更好的構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，應(yīng)該從以下幾個方面入手。一、 教師要不斷的發(fā)掘自身的資源作為一名教師，如果不能給予學(xué)生在人格精神上的影響，就不可能成為一名好的老師。教師不一定非要學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸，但一定要能給學(xué)生帶來更多的思考。（一）、拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)水平教師要在教學(xué)活動、生活實踐中，不斷的學(xué)習(xí)。綜合各學(xué)科的知識，以此拓寬自己的視野，加強一些理論的學(xué)習(xí)。提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思中使自己不斷的進步，不斷的提高。使自己的學(xué)識形成一條源源不斷的河流。（二）、加強自身的人格修養(yǎng)教學(xué)精湛且人格高尚的教師，其威信必然很高。許多的優(yōu)秀教師不僅僅是他們的教學(xué)水平高，更

6、多的是他們有著高尚的人格。友善的態(tài)度，尊重每一名學(xué)生、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對每個學(xué)生的關(guān)注、坦率、寬容、教學(xué)策劃藝術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生心目中好教師所具備的條件。所以，我們要不斷的學(xué)習(xí)，加強自身的人格修養(yǎng)，還以學(xué)生良好的形象。二、 走到學(xué)生的情感世界中去教育不僅僅是課堂上的幾十分鐘，應(yīng)當(dāng)是整個學(xué)習(xí)階段。對學(xué)生的關(guān)注不僅僅對學(xué)習(xí)的關(guān)注，更應(yīng)該是對學(xué)生思想、生活上的關(guān)注。教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫手，也應(yīng)該是學(xué)生生活中的朋友。愛學(xué)生，就必須走進學(xué)生的情感世界。與學(xué)生融為一體，做學(xué)生的朋友。去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們所關(guān)心的、感興趣的事情，組織或參加學(xué)生的活動。與學(xué)生

7、個別交談，從中了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，并及時解決；或是生活中遇到的困難，并盡自己的能力給予幫助，讓學(xué)生從心理上接受你 ，讓他相信你、敬重你。三、 用真情感化學(xué)生，做到嚴中有愛，容而不縱。教師要利用好學(xué)生自然產(chǎn)生的“向師感”和“權(quán)威感”。在課堂中，針對于學(xué)生的實際情況，可以利用教師的權(quán)威性。對學(xué)生進行一定的懲罰教育，在對學(xué)生產(chǎn)生一定的威懾作用時，能使他明白自己所犯的錯誤的利害性?！熬嚯x產(chǎn)生美”這一句話不僅能用在生活中，也同樣可以用在我們與學(xué)生的關(guān)系中。教師還要利用好學(xué)生的“向師性”。不能過多的和學(xué)生接觸，也不能過多的拉開距離。要把握好一個“度”。做到若即若離，能讓學(xué)生感受到你的愛，也使他不能放縱自己。既使你的愛在“潤物細無聲”中體現(xiàn)。 四、還給學(xué)生一個純真的童年。學(xué)生還處于一個身心發(fā)展的時期，他們對事物的興趣很多時候都是以自己的喜好來評定。他們是一個處于“玩”的年齡段。但是，我們很多教師卻把自己成年的思想強加給學(xué)生，讓他們不協(xié)調(diào)的心理來接受我們的世界。最終造成了