描寫(xiě)方法教案

1、描寫(xiě)方法教案【篇一：人物描寫(xiě)方法復(fù)習(xí)課教案】人物描寫(xiě)方法復(fù)習(xí)課教案 (2009-12-22 09:25:51) 標(biāo)簽：教育 分類(lèi)：五年級(jí)人物描寫(xiě)方法復(fù)習(xí)課教案金南路小學(xué) 陳新 王春艷教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：掌握人物描寫(xiě)方法。能準(zhǔn)確找出人物心理、外貌、神態(tài)描寫(xiě)的句子。體會(huì)人物描寫(xiě)方法的好處和作用 ,提高閱讀理解能力。過(guò)程方法：通過(guò)整理、判斷、體會(huì)描寫(xiě)人物的句子，熟練掌握人物描寫(xiě)方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：閱讀興趣得到提高。重點(diǎn)：掌握心理活動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)，好處及作用。難點(diǎn)：正確區(qū)分外貌描寫(xiě)中的容貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。一、導(dǎo)入，明確本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。 1、陳老師今天非常高興，能和鵬輝小學(xué)的同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)。你

2、知道要想讀懂一篇文章 ,我們可以從哪些方面入手嗎 ?(生可能 答：主要內(nèi)容，中心思想，重點(diǎn)詞句的意思 ?) 是的，我們不僅可以 從文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)詞句的含義、中心思想方面入手理解課文，還可以從文章的描寫(xiě)方法、布局謀篇等方面入手理解課文。那么寫(xiě)人敘事的文章運(yùn)用最多的描寫(xiě)方法就是 （人物描寫(xiě)方法。）那么這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí) “人物描寫(xiě)的方法 ”。2、你知道人物描寫(xiě)有哪些方法？（出示：心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。二、復(fù)習(xí)心理描寫(xiě)1、課前老師讓同學(xué)們整理了描寫(xiě)人物的方法，并從課文中分別舉出一個(gè)例子。準(zhǔn)備好了嗎？2、先在小組里交

3、流人物心理描寫(xiě)你找到了哪些句子。說(shuō)一說(shuō)你是怎么找到這些句子的？開(kāi)始。2、（學(xué)生小組交流，教師巡視）3、同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，找的句子也非常準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。4、（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)出示方法。）方法：1、抓住心理描寫(xiě)的提示語(yǔ)（想，心里說(shuō)，覺(jué)得，認(rèn)為 ? ）；2、抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞（忐忑不安，心潮起伏，激動(dòng) ? ）3、聯(lián)系上下文理解句子意思找心理描寫(xiě)句子。預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)不出第三種：其實(shí)還有一種心理描寫(xiě)既沒(méi)有提示語(yǔ)，也沒(méi)有關(guān)鍵詞，誰(shuí)能找到這樣的例子？（如果學(xué)生還答不上來(lái)）請(qǐng)同學(xué)們看這句話 “?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。 ”它是不是心理描寫(xiě)？你怎么知道它是心理描寫(xiě)？（總結(jié)出示）原來(lái)聯(lián)系上下文

4、理解句子意思也可以幫我們找到心理描寫(xiě)的句子。這種內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫(xiě)方法還有很多。打開(kāi)書(shū)在第一課再找一找？（生找）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？5、還利用這些方法，我們?cè)賮?lái)練習(xí)幾個(gè)句子。找出心理描寫(xiě)的句子，并說(shuō)明理由。（出示） 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)： “這雨，害得我回不去了。 ”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！ ”看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢？上課了，我連作業(yè)都不寫(xiě)了，一直在背書(shū)。萬(wàn)一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評(píng)我呢？要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了！可等了半天老師還是沒(méi)有抽到我。

5、6、作者為什么要進(jìn)行人物的心理描寫(xiě)呢 ?這樣寫(xiě)有什么好處呢？先來(lái)看第一句話。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)： “這雨，害得我回不去了。 ”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著： “大些！再大些！ ”7、為了能把句子理解的更深刻，把心理描寫(xiě)的好處說(shuō)的更清楚，我們可以按照下面的步驟來(lái)體會(huì)心理描寫(xiě)的句子。出示 1、讀句子，說(shuō)出運(yùn)用的描寫(xiě)方法。2、說(shuō)說(shuō)句子的意思。3、體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理以及人物的性格和情感。（要求學(xué)生說(shuō)出：這句心理描寫(xiě)能表現(xiàn)出作者看到下雨了高興并盼望雨下得再大些心理，讓我們體會(huì)出作者是個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子。）8、就按照這個(gè)步驟誰(shuí)再來(lái)講一講另外兩個(gè)句子。（學(xué)生講）9、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了

6、人物的心理描寫(xiě)，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？（人物的心理描寫(xiě)就是指對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。方法是：我們可以通過(guò)找心理描寫(xiě)的提示語(yǔ)或是描寫(xiě)心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞，再或是聯(lián)系上下文理解句子的意思這三種方法來(lái)判斷出人物的心理描寫(xiě)。）通過(guò)揣摩人物心理描寫(xiě)，可以讓我們更好的體會(huì)人物的性格和情感。三、神態(tài)描寫(xiě)1、過(guò)渡：那么如果想要把一個(gè)人物形象描寫(xiě)的更豐滿一些讀懂一個(gè)人，進(jìn)而明確文章的中心，只用心理描寫(xiě)一種方法還不夠，還需要描寫(xiě)人物的面部表情，也就是當(dāng)然還需要其他方法的配合，比如神態(tài)描寫(xiě)。2、打開(kāi)書(shū)在小組里迅速交流你找出的神態(tài)描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷出它是神態(tài)描寫(xiě)的？開(kāi)始。3、（學(xué)生交流，教師巡視。）4、誰(shuí)來(lái)匯

7、報(bào)一下？（學(xué)生匯報(bào)句子及理由）是的，神態(tài)描寫(xiě)也就是人物的面部表情。5、讀讀下面幾句話，你能找出人物的神態(tài)描寫(xiě)嗎？（出示）胡德林和胡福財(cái)這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，只是重復(fù)著一句話。（學(xué)生回答時(shí)要求先讀畫(huà)出的句子先讀再找出什么地方是神態(tài)描寫(xiě)，再說(shuō)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，最后說(shuō)出是神態(tài)描寫(xiě)的理由。）6、那么這些神態(tài)描寫(xiě)有什么好處呢？你能按照說(shuō)心理描寫(xiě)好處的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？自己選一個(gè)句子練習(xí)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生練說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名）7、教師小結(jié)；通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了神態(tài)描寫(xiě)就是對(duì)人物面部表情的描寫(xiě)，

8、一般情況下，我們可以通過(guò)抓住描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)判斷出神態(tài)描寫(xiě)的句子，幫助我們理解人物的性格和情感。四、外貌描寫(xiě)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看幾句話。判斷句子是人物哪方面描寫(xiě)？出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（要求學(xué)生說(shuō)出方法和理由）2、正如同學(xué)們所說(shuō)，這句話里有臉部的描寫(xiě)，也有衣服的描寫(xiě)，所以它是外貌描寫(xiě)。其實(shí)，除了容貌的描寫(xiě)，服飾的描寫(xiě)，人的身體的形態(tài)，姿勢(shì)，風(fēng)度等也是外貌描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們看這句話，（出示）外貌描寫(xiě)是指對(duì)人的容貌（臉型、五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢(shì)、風(fēng)度方面的描寫(xiě)。自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。3、運(yùn)用外貌描寫(xiě)有什么好處呢？4、再請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩句話，你怎么區(qū)分外貌描

9、寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)？他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。胡德林和胡福財(cái)這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。根據(jù)學(xué)生的回答教師做小結(jié)出示（神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部表情，而外貌相對(duì)穩(wěn)定，指容貌、服飾、姿態(tài) ? ）5、咱們來(lái)作個(gè)判斷，下面這些句子屬于人物外貌描寫(xiě)還是神態(tài)描寫(xiě)。說(shuō)出理由。赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，讓人覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。母親一念完那首詩(shī)，眼睛頓時(shí)亮亮的。五、回顧總結(jié)回顧一下，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？（我們復(fù)習(xí)了人物描寫(xiě)的方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)了人物心理描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。了解了它們的特點(diǎn)和作用。）那下面老師就要考考大家

10、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力了。六、拓展提高1、下列句子屬于哪種人物描寫(xiě)方法。（要求說(shuō)出理由）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。他強(qiáng)忍悲傷，將它化為一種力量， “我一定要好好活著。 ”聽(tīng)到這里，他只是揚(yáng)了揚(yáng)眉毛，撇了撇嘴，沒(méi)說(shuō)任何話。2、再來(lái)看一篇短文，按要求批注。我的同桌我的同桌董開(kāi)旋長(zhǎng)得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個(gè)大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。我的同桌好勝心可強(qiáng)了。前些天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我得了 98 分，他呢？97 分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過(guò)去，

11、瞪大眼睛，仔細(xì)地看著 ? 我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大 笑起來(lái)，對(duì)我一眨眼睛，跑到中隊(duì)長(zhǎng)那兒，連拖帶拉地把中隊(duì)長(zhǎng) “請(qǐng)”來(lái)，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋地對(duì)中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)： “看，這 白玉很珍貴 的玉字，顧宇寫(xiě)成 王了！ ”中隊(duì)長(zhǎng)細(xì)細(xì)一看，就指著董開(kāi)旋的腦袋說(shuō)： “瞎嚷嚷什么？哪兒有錯(cuò)誤？ ”董開(kāi)旋瞪了中隊(duì)長(zhǎng)一眼，自以為是地拿過(guò)考卷，讀了起來(lái)： “白玉很珍貴 ?”咦？剛才 玉 字不對(duì)，現(xiàn)在怎么又對(duì)了？他百思不得其解。很快他就沮喪起來(lái)，剛才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。我見(jiàn)他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說(shuō)： “不要緊，下次考好點(diǎn)。 ”他看著我直點(diǎn)頭。我的同桌董開(kāi)旋，既調(diào)皮又可愛(ài)，誰(shuí)見(jiàn)了

12、都會(huì)喜歡他，真的！請(qǐng)認(rèn)真閱讀短文，用你喜歡的符號(hào)圈畫(huà)出人物描寫(xiě)的方法，并在文章右側(cè)標(biāo)注這樣描寫(xiě)的好處?！酒杭?xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)】關(guān)鍵處駐足，細(xì)微處慢說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)子中學(xué) 陳軍課題的選擇：剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作的功底還尚淺。在平時(shí)的日記、作文中，很難看到生動(dòng)有趣、形象感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，偶有發(fā)現(xiàn)，便很欣喜地打出來(lái)，以備在每周的展示課上展示給大家。值此課堂大賽，于是準(zhǔn)備了這節(jié)課，對(duì) “細(xì)節(jié) ”集中學(xué)習(xí)，集中訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。2、激發(fā)興趣，形象對(duì)細(xì)節(jié)獨(dú)特的感受。3、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)描寫(xiě)細(xì)節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。2、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)

13、描寫(xiě)細(xì)節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、課堂激趣讓同學(xué)們品嘗無(wú)花果，說(shuō)出品嘗后的滋味，然后再出示老師品嘗后寫(xiě)出的文段，形成對(duì)比，導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫(xiě)。二、出示課題解題： “關(guān)鍵處駐足，細(xì)微處慢說(shuō) ”中的 “關(guān)鍵處 ”，就是能突出表現(xiàn)中心的地方， “慢說(shuō) ”就是把筆放慢，在此地細(xì)細(xì)描寫(xiě)。三、感知細(xì)節(jié)： “我來(lái)找 ”1、出示四組文段，每組中一段無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的段落，一段有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的段落，兩段形成對(duì)比，讓學(xué)生來(lái)感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，并總結(jié)慢說(shuō)細(xì)寫(xiě)的方法。第一組：（1）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。（2）那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細(xì)

14、雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。總結(jié)慢寫(xiě)的方法：放大鏡觀察。第二組：（1）我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。（2）我眼盯著半空呼嘯而來(lái)的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見(jiàn)羽毛球在我的球拍上 “呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過(guò)去?？偨Y(jié)慢寫(xiě)方法：慢鏡頭分解。 第三組：（ 1）絨絨的雪花像棉絮一般 ,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。（ 2）絨絨 的雪花像棉絮一般 ,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹

15、來(lái)，被卷起雪花 , 團(tuán)團(tuán)片片 ,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有的打在雨傘上發(fā)出 “沙、沙、沙 ”的聲音 ,像千 萬(wàn)條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺(jué)濕潤(rùn)潤(rùn)、冰涼涼 總結(jié)慢寫(xiě)方法：多角度渲染。（1）六月洗了手，擦都沒(méi)顧上擦就湊到面案前。只見(jiàn)那個(gè)大面團(tuán)已經(jīng)變成了小面仔，一個(gè)小面仔正在娘的手里轉(zhuǎn)著，只兩圈一個(gè)面皮就誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺(jué)得娘的手實(shí)在是神奇。（2）六月洗了手，擦都沒(méi)顧上擦就湊到面案前。只見(jiàn)那個(gè)大胖娃娃一樣的面團(tuán)已經(jīng)變成了幾排小面仔，隊(duì)伍一樣整裝待發(fā)。一個(gè)小面仔正隨了娘的雙手在面案上刷刷刷地歡騰，一圈，又一圈，一個(gè)小碟一樣的平滑的面皮就在娘的手里誕生了。這讓六月暗暗叫絕，覺(jué)得娘的手實(shí)在是神奇?？偨Y(jié)

16、慢寫(xiě)方法：多種類(lèi)修辭。2、出示概念：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者 “如見(jiàn)其人 ”、“如聞其聲 ”、“如臨其景 ”。出示細(xì)寫(xiě)描寫(xiě)的文段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些文段是用什么方法寫(xiě)出來(lái)的，以此來(lái)印證剛剛接觸的那四種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。1、堆的作業(yè)，先做哪科好呢？不如抓鬮吧。于是，我撕下幾張小紙條，把所有科目分別寫(xiě)到紙條上，揉成團(tuán)，在手心里用力地?fù)u，接著，兩手一張，紙團(tuán)便散在桌子上。我輕輕捏起離我最近的一張，順著褶皺慢慢打開(kāi)，這時(shí)紙條上出現(xiàn)了一個(gè) “理 ”，難道是地理？再伸，原來(lái)是物理。2、的老板算什么 ?這年頭大街上的老板比春天的燕

17、子多，比秋天的螞蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。1、出示美文寄往童年的郵包，把文中細(xì)節(jié)刪去，讓學(xué)生通過(guò)想象去補(bǔ)充，每行同學(xué)只寫(xiě)一處。寄往童年的郵包二十六年前 ,她是遼東山地里的一個(gè)瘦瘦的小女孩兒 ,她非常愛(ài)學(xué)習(xí) ,但家境貧寒。陪伴她學(xué)習(xí)的從來(lái)就只有一本書(shū)，她買(mǎi)不起作業(yè)本。有一天 ,她從奶奶的柳條筐里偷出兩只雞蛋 ,跟村里的

18、馬車(chē)去鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上有一家文具用品商店 ,那里有各種各樣的作業(yè)本 ,她想先把這兩只雞蛋送到供銷(xiāo)社 ,換回一角四分錢(qián) ,然后就去文具店。她的同學(xué)小秀就是這樣做的。 馬車(chē)在山道上顛簸著 ,她望著漫山遍野的野花 ,心像小鹿一樣活蹦亂跳，趁著上坡車(chē)走的慢 ,她跳下馬車(chē)， a 她只顧得高興了 ,就在她跳回車(chē)上的時(shí)候,她聽(tīng)見(jiàn)一聲輕輕的脆響， b 她強(qiáng)忍住淚水 ,沒(méi)頭沒(méi)腦的跟趕車(chē)的人說(shuō)了聲 “俺回了 ”便, 匆匆跳下車(chē)。站在路邊的她拿袖口遮擋著衣襟 ,等馬車(chē)走遠(yuǎn)了 ,這才 “哇”地大哭起來(lái)。她是多么難過(guò)啊 ! c 她十分沮喪而羞愧地走到一條小溪邊 ,好不容易才洗干了眼淚 ,直到衣服晾干了以后 ,才回家去。二十六

19、年后 ,她做了省城一家雜志社的編輯,看見(jiàn)街邊綻放的桃花 ,便又想起童年那漫山遍野的野花和那兩只碎在衣兜里的雞蛋。一個(gè)周末 ,她帶著女兒找到了最大的一家文具店 , d然后去郵局打了個(gè)三公斤重的大郵包 ,上面寫(xiě)著 : “孤山子鄉(xiāng)榛子棵小學(xué)三年級(jí)一班同學(xué)收 ”。她并不期待回信。她只是盼著下次再夢(mèng)見(jiàn)那兩只雞蛋的時(shí)候 ,能修改一下夢(mèng)的結(jié)尾。六、交流展示1、小組交流，選出描寫(xiě)最細(xì)、最合理的同學(xué)。2、課堂展示：一位同學(xué)讀原文，讀到省略處，被選同學(xué)補(bǔ)充讀?！酒喝宋镄睦砻鑼?xiě)方法教學(xué)設(shè)計(jì)】人物心理描寫(xiě)方法教學(xué)設(shè)計(jì)遵化實(shí)驗(yàn)小學(xué)：甄秀花教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步掌握人物心理描寫(xiě)的概念，并能通過(guò)具體教學(xué)實(shí)例初步掌握人

20、物心理描寫(xiě)的三種方法。2、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體教學(xué)實(shí)例初步掌握人物心理描寫(xiě)的三種方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在不同情境下，巧妙靈活運(yùn)用人物心理描寫(xiě)的三種方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一 、談話導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！今天我們學(xué)習(xí)人物的心理描寫(xiě)方法。二、作文指導(dǎo)：人物心理描寫(xiě)方法1、什么是人物心理描寫(xiě)？心理描寫(xiě)：就是對(duì)人物內(nèi)心思想活動(dòng)、情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。心理描寫(xiě)能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界。2、怎樣描寫(xiě)人物心理人物心理描寫(xiě)有三招：（1）心理描寫(xiě)要符合人物的性格（2）符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。（3）要配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)。三、引用教學(xué)實(shí)例，練寫(xiě)作第一招：心理描寫(xiě)要符合人物的性格人物的心理描寫(xiě)，要符合人物的身份、年齡等特征，寫(xiě)出其在特定的環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。節(jié)選我的戰(zhàn)友邱少云中作戰(zhàn)記者 “我”心理描寫(xiě)片段“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢 ?我擔(dān)心這個(gè)年