對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的一點(diǎn)心得

1、對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的一點(diǎn)心得巴拉貢學(xué)校 李紅燕2013-4-25概述：識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，稍有不慎容易陷入枯燥、乏味的境地。教師運(yùn)用課外廣告牌、報(bào)紙、手機(jī)短信等方式識(shí)字，課外閱讀、識(shí)用結(jié)合也很重要。讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)起來，使識(shí)字成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷。關(guān)鍵字：小學(xué) 語文 識(shí)字 教學(xué) 課外 閱讀對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的一點(diǎn)心得巴拉貢學(xué)校 李紅燕識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，稍有不慎容易陷入枯燥、乏味的境地。教師運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，才能讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)起來，使識(shí)字成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷呢？我們不妨把從前封閉式的識(shí)字教學(xué)引向開放

2、式多元化的識(shí)字教學(xué)中去。 一、 開發(fā)資源，在生活中識(shí)字生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域。在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹立“大語文”關(guān)，加強(qiáng)書本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，走出語文課只交“語文書”的圈子，有針對(duì)性地將語文學(xué)習(xí)引向生活的大舞臺(tái)。在學(xué)生生活的環(huán)境中，可以接觸到很多漢字。如我校孩子在上下學(xué)的時(shí)候都會(huì)經(jīng)過一段繁華的街道，各種商販大都集中在這里，商店的招牌，廣告，許多物品的包裝袋等，就可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。我所帶的班級(jí)從低年級(jí)開始就用小本積累課外認(rèn)識(shí)的字，每天的課前三分鐘請(qǐng)一個(gè)孩子展示課外認(rèn)識(shí)的字，可以是報(bào)紙，廣告上剪貼下來的，

3、也可以是抄寫下來的，但前提是必須在認(rèn)識(shí)這些字的基礎(chǔ)上再積累。當(dāng)學(xué)生課外的識(shí)字量增加，再加上老師及時(shí)的表揚(yáng)，他們在生活中識(shí)字的興趣就越來越濃厚。二、寓識(shí)于玩，在生活中識(shí)字教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)在很多程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)。因此，根據(jù)小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的形式編兒歌、講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。如教學(xué)“告”字時(shí)用猜謎語的方式，老師出示謎面“一口咬掉牛尾巴”，讓學(xué)生在桌子上用手寫一寫，猜出謎底的同時(shí)也記住了這個(gè)字。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌，既有助于學(xué)生對(duì)生字的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力，同時(shí)還培養(yǎng)

4、了學(xué)生想象能力、口語交際能力。如在教學(xué)一個(gè)中國孩子的呼聲一課中的“罪”字時(shí)，一個(gè)孩子編了這樣一個(gè)字謎“四個(gè)非洲人犯罪”這樣既記住了字形明白了字意，真是一舉兩得。如果課堂沉靜是一個(gè)和諧、輕松的氛圍中，孩子在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)識(shí)字，效果非常好。三、識(shí)用結(jié)合，在閱讀中識(shí)字蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的?！遍喿x能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，學(xué)生自學(xué)的能力就強(qiáng)。識(shí)字的最重要途徑是閱讀。當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，并指導(dǎo)怎樣閱讀。同時(shí)，我

5、們還要看到兒童在個(gè)性閱讀中必然又認(rèn)識(shí)一些新的字，從而激發(fā)進(jìn)一步識(shí)字和閱讀的積極性。因此，我們應(yīng)該努力地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，熱愛讀書，課外博覽群書。新課標(biāo)提出六年制小學(xué)課外閱讀總量不少于150萬字。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須提早進(jìn)行閱讀。我校在語文教研組長的提議下，在每班建立了圖書角，圖書是適合每個(gè)年級(jí)孩子閱讀的課外書籍：低年級(jí)窗邊的小豆豆、月光下的肚肚狼、格林童話等，中高年級(jí)城南舊事地震求生記等圖文結(jié)合的優(yōu)秀作品，語文教師們利用閱讀課時(shí)間和孩子們一起看書，一同交流自己的理解、感受和看法。漢字，蘊(yùn)藏著無窮的奧秘。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維特點(diǎn)，原認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)力，使學(xué)生積極地、快樂地參與到識(shí)字用字中去，處處從學(xué)生主體實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，就能獲取成功的喜悅。只有當(dāng)學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢