《北京》說(shuō)課稿范文

1、北京說(shuō)課稿范文眾所周知“工欲善其事必先利其器”運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是實(shí)施素質(zhì)教育深化教育改革全面提高教育 質(zhì)量的有效途徑 1996 年我校參加了小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的 研究成立了專(zhuān)門(mén)的課題組兩年來(lái)對(duì)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文識(shí)字 教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī)開(kāi) 創(chuàng)了語(yǔ)文課堂新局面今天我要說(shuō)的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的 課例一、說(shuō)教材 北京一課敘述了北京是我國(guó)的首都是一座很大很美的城市 從教材內(nèi)容看本文有三大特點(diǎn)：1 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)課文共 5 個(gè)自然段第 1自然段指出北京是我國(guó)的首都最后一段 是全文的總結(jié)抒發(fā)了贊美和熱愛(ài)北京的思想

2、感情中間 2、3、4 三段對(duì) 北京的景物展開(kāi)了具體的描寫(xiě)并且都按照方位順序來(lái)介紹全文脈絡(luò) 清晰層次分明2 選擇精煉 課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：是北京天安門(mén)和天安 門(mén)廣場(chǎng)這是北京的象征； 二是街道和立交橋這是北京的市容反映了北 京近年來(lái)的建設(shè)成就； 三是北京的名勝古跡和公園通過(guò)以上三處景物 的描寫(xiě)突出反映了首都北京的風(fēng)貌本課課文語(yǔ)言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯字里行間洋溢著對(duì)首都北京的 贊美之情和熱愛(ài)之情北京一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文第七單元的閱讀 訓(xùn)練重點(diǎn)是 “閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)； 要注意寫(xiě)了幾個(gè)方位每個(gè) 方位都寫(xiě)了什么” 而本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天 安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)?/p>

3、偽建筑由此可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為： 課文第二 自然段按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ锊⑶沂?學(xué)生通過(guò)本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn) 由于文字的描述是抽象的加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想 象能力還不是很強(qiáng)所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間 位置關(guān)系是有一定難度的由此可以確定本課的難點(diǎn)為： 明確建筑物之 間的空間位置關(guān)系并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)?建筑物二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)北京課的總教學(xué)目標(biāo)是：1 學(xué)會(huì)本課 15個(gè)生字理解 23個(gè)新詞的意思2 能正確妙寫(xiě)課文中帶頓號(hào)的句子認(rèn)識(shí)頓號(hào)3 能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ? 能正確地

4、朗讀課文會(huì)背誦課文第 3自然段5 了解首都北京是一座美麗的城市初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京 的思想感情本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)第一課時(shí)：感知全文講讀課文 1、2 自然段學(xué)習(xí)有關(guān)字詞第二課時(shí)：講讀課文 3至 5自然段學(xué)習(xí)有關(guān)字詞總結(jié)全文 根據(jù)教材特點(diǎn)單元目標(biāo)及課時(shí)安排我制定了北京第一教時(shí) 的教學(xué)目標(biāo)具體如下：(1 建軍星露生字掌握個(gè)多音字“都”理解 12 個(gè)新詞的意思(2 了解首都北京是一座美麗的城市操作目標(biāo)：(1.能正確朗讀課文 1、2 兩段(2.能按方位順序閱讀課文第 2 自然段介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周 圍的建筑情感目標(biāo)：感受北京的美麗激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情三、說(shuō)教法 我們知道：“興趣是最好的老師

5、”多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生 動(dòng)的畫(huà)面、 鮮明的色彩、 形象的聲音及完整的情節(jié)在課堂教學(xué)中施展 出獨(dú)特的魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活 動(dòng)其效果是酚明顯的根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn) 用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用而且是其他 傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：1 輔助掌握生字；2 輔助掌握詞語(yǔ)；3 輔助閱讀課文落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)；多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景多方面地輔助課堂教學(xué)力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生在短短四 十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣學(xué)得有效果學(xué)得有收獲那么把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)在具體的操作中如何遵循 教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)

6、律發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢 ?下面我結(jié)合具體 的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談四、說(shuō)教程（ 一） 借助 CAI 激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 一開(kāi)課我就讓學(xué)生一邊看大屏幕一邊放錄音同時(shí)出示課題開(kāi)門(mén) 見(jiàn)山然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你對(duì)北京有些了解 ?”由此通過(guò)多媒體計(jì) 算機(jī)特有的聲像效果激發(fā)學(xué)生興趣通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練活躍課堂氣 氛使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端（ 二） 借助 CAI 創(chuàng)設(shè)情景感知全文“同學(xué)們大家想去美麗的北京城走一走、 看一看 ?”通過(guò)簡(jiǎn)單的 導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī)圖、 文、聲三者結(jié)合的全文朗讀多層面、 多角度地來(lái)感知全文給他們一種身臨其境的感覺(jué)好像真的去北京參 觀樣借此既讓學(xué)生感知了全文又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境

7、奠定了整 堂課的基調(diào)然后在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查學(xué)生掌握字詞的情況同時(shí)讓學(xué)生提出 預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決（ 三） 借助 CAI 突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體下面我就重點(diǎn) 來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程首先教師演示課文第二自然段的朗讀通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)本段的 內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知接著運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段這三個(gè)導(dǎo)讀提示是緊扣課文內(nèi)容針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的 可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、 邊思考初步分析、 理解課文內(nèi)容在導(dǎo)讀的過(guò)程中 如教學(xué)需要計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案比如在討論第 2 題時(shí)讓學(xué) 生從課文中

8、找出井說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)上有些雄偉的建筑物然后用鼠 標(biāo)點(diǎn)擊出答案給學(xué)生及時(shí)的信息反饋幫助學(xué)生判斷、 矯正自己思考結(jié) 果的失誤如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)那么 也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、 熱擊找開(kāi)視窗從圖片中了解建筑物的外形從文字介 紹了解建筑物的特征讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)讀、議論完之后請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成課堂練習(xí)第 5 題按課文內(nèi)容 填空這樣通過(guò) CAI 課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀按方 位順序?qū)懙囊欢握n文明確天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置再 讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)接下來(lái)出示第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話(huà)請(qǐng)學(xué) 生找出這段話(huà)中表示方位的

9、詞語(yǔ)通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系然后請(qǐng)學(xué)生通過(guò) CAI 課件動(dòng)手 來(lái)放；放城樓、石橋、小河、華表的位置并逐步要求一邊操作一邊介 紹按方位的順序來(lái)介紹天安門(mén)城樓的景物這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)輔助可 以變抽象為直觀并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng) 中來(lái)加深了印象突破了難點(diǎn)在介紹“北面天安門(mén)城樓”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展進(jìn)一步深入讓 學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面、 西面、東面及中央的建筑物再來(lái)具體地介紹一下 這既是本堂課的重點(diǎn)也是本堂課的難點(diǎn)但是在前面我們已經(jīng)有了兩 個(gè)十分扎實(shí)的鋪墊： 其一是討論三個(gè)導(dǎo)讀題完成課堂作業(yè)第 5 題；其 二是按方

10、位順序介紹 “北面天安門(mén)城樓” 的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練所以在此重點(diǎn)的 落實(shí)難點(diǎn)的突破可以說(shuō)是水到渠成一氣呵成了相信學(xué)生有這一個(gè)舉 一反三、學(xué)以致用的能力當(dāng)一個(gè)出色的小導(dǎo)游在學(xué)生爭(zhēng)先恐后、 興致 勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮最后運(yùn)用課件輔助朗讀的功能指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文 通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的 思想感情落實(shí)本課的情感目標(biāo)以上是本課的重頭戲在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師成功地駕馭多媒體計(jì)算 機(jī)合理地運(yùn)用 CAI 課件可以突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)（ 四） 借助 CAI 優(yōu)化練習(xí)達(dá)成目標(biāo)這個(gè)練習(xí)是針對(duì)本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能讓它來(lái)幫助教師完成課堂中反饋這個(gè)重要環(huán)節(jié)使學(xué)生更快更有效地獲取反饋信息并能及時(shí)矯正錯(cuò)誤從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)進(jìn) 一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo) （ 以上說(shuō)教學(xué)過(guò)程部分都是配合多媒體計(jì)算機(jī) 課件演示進(jìn)行的 ）綜上所述大家不難發(fā)現(xiàn)多媒體