《三大構(gòu)成》課程教學設(shè)計

1、三大構(gòu)成課程教學設(shè)計一、課程定位本課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)入門指導課程。 旨在介紹建筑方面相關(guān)知 識，并能獨立進行建筑物的速寫。二、課程目標通過對該課程的學習， 在傳授基本理論知識的同時需注意提升學 生的創(chuàng)造性思維， 指導學生從臨摹優(yōu)秀作品轉(zhuǎn)入結(jié)合生活中的事物進 行創(chuàng)作，從而提升學生的創(chuàng)新力、想象力、概括力三、學情分析理論與實訓相結(jié)合。四、教材分析構(gòu)成藝術(shù)是一種現(xiàn)代設(shè)計觀念，是包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立 體構(gòu)成的通稱，也稱“三大構(gòu)成” 。它是對造型藝術(shù)、視覺設(shè)計中所 設(shè)計到的形態(tài)、色彩、立體空間以及材料、肌理、質(zhì)感等課題的基本 概念、基本原理、形態(tài)的組合規(guī)律、造型結(jié)構(gòu)的組織原則、形式語言 的表達等進

2、行研究，我們也稱之為純粹構(gòu)成研究。五、課程重點與難點重點：正確觀察物象的方法。難點：準確表達感受的藝術(shù)技能。六、教學方法與手段1、理論講授2、教師示范3、學生實訓七、過程設(shè)計（重點之處）第一章 概論授課章節(jié)：概論教師姓名：授課班級：圖形圖像制作授課形式：講授授課時數(shù)：2 課時教學內(nèi)容：結(jié)合本專業(yè)特點， 重點介紹構(gòu)成藝術(shù)的起 源，包豪斯的主張和思想以及構(gòu)成藝術(shù)理 論對于建筑設(shè)計、 環(huán)藝設(shè)計、 工業(yè)產(chǎn)品設(shè) 計、日用品設(shè)計、展示設(shè)計、視覺傳達設(shè) 計、服裝設(shè)計的影響與應用。教學難點：對概念的理解教學目的與要求：要求學生了解學習三大構(gòu)成的重要意義。使用教具：幻燈片課外作業(yè)：查閱資料第二章 平面構(gòu)成授課章

3、節(jié)：平面構(gòu)成教師姓名：授課班級：圖形圖像制作授課形式：講授授課時數(shù)：35 課時教學內(nèi)容：1.1 形態(tài)研究1.2 點、線、面1.3 基本形與骨骼1.4 構(gòu)成中的比例與分割1.5 空間與矛盾空間1.6 隱現(xiàn)圖形與變換坐標1.7 重復構(gòu)成設(shè)計1.8 基本形近似構(gòu)成設(shè)計1.9 特異構(gòu)成設(shè)計1.10 漸變構(gòu)成設(shè)計1.11 發(fā)射構(gòu)成設(shè)計1.12 密集構(gòu)成設(shè)計1.13 對比構(gòu)成設(shè)計1.14 肌理構(gòu)成設(shè)計教學難點：點線面構(gòu)成教學目的與要平面構(gòu)成， 是一種視覺形象的構(gòu)成。 它的求：研究對象， 主要是在平面設(shè)計中， 如何創(chuàng)形象，怎樣處理形象與形象之間的聯(lián)系， 如何掌握美的形式規(guī)律， 并按照美的形式 法則， 構(gòu)成設(shè)

4、計所需要的圖形， 從中培養(yǎng) 設(shè)計人員的審美能力， 并提高其創(chuàng)造 “抽 象形態(tài)”和構(gòu)成的能力。使用教具：幻燈片課外作業(yè)：思考與練習1、點、線、面的組合構(gòu)成練習。規(guī)格： 20*20cm。需考慮到點、線、面的相互關(guān) 系及畫面的整體感。2、重復構(gòu)成設(shè)計練習。規(guī)格： 20*20cm。 要求： 先設(shè)計一基本形， 然后以數(shù)量眾多 的基本形作重復排列， 注意骨骼線的運用 及基本形方向的下負變化，注意整體感 受。3、基本形的近似構(gòu)成練習。規(guī)格： 20*20cm。要求：A、形象的近似在重復或 近似骨骼里的排列和組合。 B、考慮形態(tài) 的大小、方向、正負及肌理主面的變化， 把握好近似尺度，基本形不宜太復雜。 4、特導

5、構(gòu)成練習。 規(guī)格：20*20cm。要求：A、基本形的特異可在重復骨骼或特異骨 骼里進行。 B、考慮基本形的形態(tài)、大小、 方向等方面的變化。 C、特異感強烈，但 不能過于獨立，注意整體效果。5、漸變構(gòu)成練習。 規(guī)格：20*20cm。要求： A、形狀漸變與骨格漸變。 B、注意形狀的 變化形態(tài)，要考慮形狀漸變過渡的自然 性、可行性和可信性。6、發(fā)射構(gòu)成練習。 規(guī)格：20*20cm。要求： 注意發(fā)射點的選擇，發(fā)射感強烈。7、密集構(gòu)成練習。 規(guī)格：20*20cm。要求： 以基本形的密集為主，考慮疏密虛實關(guān) 系。8、對比構(gòu)成練習。 規(guī)格：20*20cm。要求： 構(gòu)成形式可自由化，對比的因素要有重 點，注意

6、主次關(guān)系。9、肌理構(gòu)成練習。 規(guī)格：20*20cm。要求： 用不同的肌理方法來制作肌理感的構(gòu)成， 注意畫面意境的表達第三章 色彩構(gòu)成授課章節(jié)：色彩構(gòu)成教師姓名：授課班級：圖形圖像制作授課形式：講授授課時數(shù)：8 課時教學內(nèi)容：3.1 色彩的形成3.2 色彩研究3.3 色彩的應用3.4 色彩的屬性3.5 明度推移構(gòu)成設(shè)計3.6 色相推移構(gòu)成設(shè)計3.7 空間混合設(shè)計3.8 補色相混設(shè)計3.9 明度對比設(shè)計3.10 色相對比設(shè)計3.11 純度對比設(shè)計3.12 冷暖色調(diào)的構(gòu)成設(shè)計3.13 主題配色設(shè)計教學難點：色彩的情感教學目的與要色彩構(gòu)成這門課程的教學目的是要求求：學生從人對色彩的知覺效應出發(fā)， 運用

7、科學的原理與藝術(shù)形式美相結(jié)合的法則， 發(fā) 揮人的主觀能動性和抽象思維， 利用色彩 在空間、 量與質(zhì)的可變換性， 對色彩進行 以基本元素為單位的多層面， 多角度的組 合，配量，并創(chuàng)造出理想，新穎與審美的 設(shè)計色彩使用教具：幻燈片課外作業(yè)：思考與練習1、制作 18 色色相環(huán)。 練習的目的是認識 各種顏色的面貌以及它們在色相環(huán)上的 位置，要求平涂工整、干凈。 2、明度推移構(gòu)成練習。練習的目的是從 色階的深淺變化中理解漸變的節(jié)奏關(guān)系， 體會并掌握色彩的調(diào)和方法。色階要在 10 個層次左右，變化要均勻、等差。 3、色相推移構(gòu)成練習。練習的目的是感 受色相帶給人的直覺力量， 注意畫面的主 色調(diào)和色階數(shù)。4

8、、空間混合練習。目的是掌握顏色的混 合規(guī)律來創(chuàng)造特殊的色彩效果， 主要色塊 不宜過大，作品不宜太復雜。5、補色相混練習。通過練習學會尋找確切的補色關(guān)系，以達到畫面的調(diào)和。6、明度對比練習。從具體的練習中學會 控制和把握明度對比的視覺規(guī)律， 在構(gòu)圖 不變而只變色彩的情況下， 理會不同調(diào)子 帶來的不同效果。7、色相對比練習。目的是加強不同色相 對比效果的感性認識。8、純度對比練習。目的是進一步體會色 彩純度的豐富性， 用純度的強弱來表現(xiàn)層 次。9、冷暖色調(diào)的構(gòu)成練習。目的是通過兩 個截然不同的調(diào)性來表現(xiàn)， 感受暖色和冷 色帶給人們的心理效應。10、主題配色練習。酸、甜、苦、辣的味 道色彩表現(xiàn)和喜、

9、怒、哀、樂的情感色彩 表現(xiàn)。第四章 立體構(gòu)成授課章節(jié)：立體構(gòu)成教師姓名：授課班級：圖形圖像制作授課形式：講授授課時數(shù)：15 課時教學內(nèi)容：4.1 由二維平面思考向三維立體思考4.2 立體構(gòu)成的基本要素4.3 不同形態(tài)的立體構(gòu)成4.4 形態(tài)的組合構(gòu)成4.5 仿生形態(tài)構(gòu)成教學難點：動手能力的訓練教學目的與要求：立體構(gòu)成是使用各種較為單純的材料來 訓練造型能力和構(gòu)成能力的一門學科。 它 的教學目的是要求學生對立體形態(tài)進行 科學的解剖， 以便重新組合， 創(chuàng)造出新形 態(tài)。為設(shè)計活動提供廣泛的構(gòu)思方案， 因 此，它是立體設(shè)計的基礎(chǔ)， 在整個立體造 型設(shè)計活動中占有重要地位。使用教具：幻燈片課外作業(yè)：思考與練習1、認真閱讀教材，正確認識和分析構(gòu)成 形態(tài)。2、空間立體的基本形態(tài)有幾種？正確認 識其各自的性格特征。3、紙材表現(xiàn)：利用紙的折疊、凹凸、彎曲、穿孔等方法來組成有視覺感和觸覺感 的不同形態(tài)。4、利用不少于 50 根的吸管或木筷， 制作 框架構(gòu)造， 要求創(chuàng)造出多種動勢， 重心要 在支承面內(nèi)，并能承受一定的重量。 5、選項用合適的面材作層面排列，利用 空隙創(chuàng)造形象和境界， 要求設(shè)計底座， 大 小在 30*30*30 左右。6、用切割加工和透空柱體的方法分別制 作構(gòu)成作品。7、選用規(guī)格相同的木塊或泡沫材料，綜 合各種方法， 通過其不同形式的組合、 切 割、移位、粘接等方未