鹿和狼的故事

1、鹿和狼的故事一、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1、 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系2、增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。三、教具準(zhǔn)備狼頭和鹿頭小制作、課件四、教學(xué)過程：（一）、課前導(dǎo)入 同學(xué)們，請(qǐng)?zhí)ь^看看老師手中的小制作品，你看到了什么？（二）、自讀課文，整體感知。1讀準(zhǔn)字音。2畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3把你感受最深的部分多

2、讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。（三）、檢查自學(xué)效果。1讀準(zhǔn)字音。練習(xí)：（投影出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。2理解詞語：厄運(yùn)：不幸的遭遇。銳減：急劇地減少。維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。（四）、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1出示閱讀思考提示：思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？2分組交流討論。3匯報(bào)。匯報(bào)

3、思考題1。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請(qǐng)獵人捕殺狼。乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多?！?5年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。同時(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。4追問：什么原因是森林“寵

4、兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）5追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。6這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）（五）、總結(jié)擴(kuò)展1投影出示蛇與莊稼、塞翁失馬的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？（蛇與莊稼告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。塞翁失馬告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）2你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說一說。（六）板書設(shè)計(jì) 狼吃鹿消滅狼鹿吃植被鹿死林毀 尊重自然界規(guī)律 保護(hù)生態(tài)平衡（七）、作業(yè)把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。（八）教學(xué)小結(jié)在人類生存的這個(gè)星球上動(dòng)物和動(dòng)物之間、植物和植物之間、動(dòng)物和植物之間有著千