《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)案例

1、認(rèn)識小數(shù)教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù)，理解以米為單位或以元為單位的一位小數(shù)的具體含義，明白十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。2 會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。3 認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活屮的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)建立分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系。教學(xué)用具課件、米尺、杯子、直尺、筆筒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)師：為了促銷，萬得福超市發(fā)布一些商品優(yōu)惠信息。請看第一條商品優(yōu)惠信息（課件播放）彩筆單價8元、相冊單價6. 2元、鉛筆單價0.5元、書桌單價50元。師：仔細(xì)觀察

2、這些商品的單價，你能將它們分分類嗎？（生交流想法，師相機(jī)引出“小數(shù)”。）師：在商品的單價中我們可以看到小數(shù)，你們還在哪兒看到過小數(shù)？（生交流課前收集的帶有小數(shù) 的信息。）師：小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用很廣泛。這節(jié)課我們就一起走近小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)。（板書課題）（意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活學(xué)生的知識儲備，學(xué)生在分一分、說一說的過程中，感知數(shù)學(xué)源于生活。）二、自主探究，認(rèn)識小數(shù)認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)1 借助長度單位初識小數(shù)師：在我們的身邊就能找到小數(shù)。請同學(xué)們估一估課桌面的長和寬，它們比1米長還是比1米短？用米尺測量課桌面的長和寬，可以選用哪個長度單位？（引導(dǎo)：課桌面的長和寬不滿1米，可以用“分米”

3、作單位，用整數(shù)表示。） 師：把1米平均分成10份，每份是多少？ （1分米）估一估，課桌面的長和寬大約有幾分 米？（生交流） 分組測量課桌面的長和寬，并做好記錄。 匯報測量結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生將1分米、4分米、6分米用米”作單位改寫成米、米、米，并說說它們的含 義。 師揭示：1分米用分?jǐn)?shù)表示是米，還可以用小數(shù)表示是0.1米。師示范0.1的寫法，并組織交流：為什么小數(shù)點(diǎn)的左邊寫0?（意圖：“小數(shù)”對學(xué)生而言，是一個全新的概念，教師直接揭示1分米是米，也就是0.1米，有利于學(xué)生形成正確、深刻的認(rèn)知。） 師：課桌面的長和寬用小數(shù)表示分別是多少？（學(xué)生嘗試將4分米、6分米用小數(shù)表示，并交流想法，師相機(jī)板書。

4、） 學(xué)生觀察板書內(nèi)容，橫著讀一讀或豎著讀一讀，組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：這里 的幾分米就是十分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米。2. 即時練習(xí) “想想做做”第1題。 “想想做做”第3題。學(xué)生按要求填一填。學(xué)生直接用小數(shù)表示各圖屮的空白部分。 對口令游戲。教師說十分之幾，學(xué)生對岀相應(yīng)的小數(shù)；教師說零點(diǎn)幾，學(xué)生對出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（意圖：雖然商品價格是學(xué)生生活中接觸最多的小數(shù)現(xiàn)象，但是要讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)其實(shí)就是十 進(jìn)制分?jǐn)?shù)，還是利用長度單位測量和轉(zhuǎn)換比較直觀具體。這里，教師組織學(xué)生測量課桌面的長和 寬，由不滿1米而想到用分米做單位，并由1米=10分米的進(jìn)率，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，用十分之 幾米表示幾分

5、米，進(jìn)而引出零點(diǎn)幾米的小數(shù)。學(xué)生在觀察、比較、歸納、練習(xí)一系列的學(xué)習(xí)活動中， 了解小數(shù)的來源，體會小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的密切聯(lián)系，逐步感知小數(shù)的含義。） 認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。1. 借助商品單價理解小數(shù)師：我們再來看萬得福超市發(fā)布的第二條商品優(yōu)惠信息（課件播放）: 橡皮單價2角、圓珠筆單價1元2角、筆記本單價3元5角。師：為了規(guī)范超市的營業(yè)活動，請同學(xué)們將商品的單價用“元”作單位表示。 學(xué)生將2角改用“元”作單位。（學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流。）小結(jié)：因?yàn)?角是元，不滿1元，所以寫作0.2元。 學(xué)生嘗試將1元2角、3元5角改用“元”作單位。（學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流、全班交流。）師：為什么0.

6、2元的小數(shù)點(diǎn)左邊寫0,而1.2元、3. 5元的小數(shù)點(diǎn)左邊不寫0? 小結(jié)：幾元幾角可以寫成幾點(diǎn)幾元，幾點(diǎn)幾元表示幾元幾角。（意圖：三年級學(xué)生已有較多的使用人民幣的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，將幾角或幾元幾角改寫成用“元”單位的小數(shù),使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成 會學(xué)的能力。）2. 即時練習(xí) 讀一讀、說一說師：請看超市發(fā)布的第三條商品優(yōu)惠信息（課件播放）:鋼筆單價4.5元、書包單價32.8元、計(jì)算器單價10.2元、墨水單價2.6元。（學(xué)生先讀一讀各小數(shù)，再說說每種商品的價格各是幾元幾角。） 選一選、寫一寫師：剛才，同學(xué)們看了一些商品優(yōu)惠信息，想不想去買一些？（課件

7、出示：1角、2角、5角、1元、2元、5元人民幣各一張）師：請同學(xué)們從中任選幾張,用小數(shù)表示你所拿的錢數(shù)。（學(xué)生選一選、寫一寫、讀一讀。）師：如果老師從屮拿了 6.8元,想一想，老師選哪幾張？（學(xué)生口答。）自學(xué)課本，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù) 師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，關(guān)于小數(shù)，還有哪些知識呢?請同學(xué)們到書 本里去尋找答案，自學(xué)課本第100頁最后一段的內(nèi)容。 自學(xué)課本 組織交流：你讀懂了什么？ 練習(xí)：每位同學(xué)寫一個小數(shù)，先讀一讀，同桌再互相說一說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少？（意圖：根據(jù)知識的類型特點(diǎn)，讓學(xué)生看書自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)屮會有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）三、趣味練習(xí)，應(yīng)用提升1填一填師：在數(shù)軸上也有小數(shù)。（課件出示“想想做做”第5題）誰來說一說為什么這兩點(diǎn)所對應(yīng)的數(shù)分別用0.1、1.2表示？（生交流） 師：你能在方框里填上小數(shù)嗎？（生先在書上獨(dú)立填一填，再全班交流。）2 猜一猜師：老師在超市買了三件商品，這三件商品的價格都是以“元”作單位，請同學(xué)們根據(jù)老師的提示,猜一猜它們的價格。 杯子提示：