20《要是你在野外迷了路》 之四

1、20要是你在野外迷了路 之四特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：.課件教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激趣1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之

2、后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？出示課題要是你在野外迷了路。二、自學(xué)。1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。3、展示朗讀。小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文。1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書 太陽北極星大樹溝渠里的積雪 3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）四、書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。第二課時(shí)一、談話激趣：1、學(xué)習(xí)名言

3、，自信地夸夸自己。2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課要是你在野外迷了路。3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？隨學(xué)生回答，.課件演示。二、自讀自悟。1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文25自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。2、學(xué)生自讀自悟。三、感悟體會(huì)1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。 隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。 如：2、學(xué)習(xí)第二自然段*指名讀第二自然段。*說說自己的發(fā)現(xiàn)。.課件演示：*做實(shí)驗(yàn)：

4、手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向*互動(dòng)游戲：謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請(qǐng)你給我指方向！學(xué)生回答，學(xué)生之間互動(dòng)。*質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？?課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)?？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)?。拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他

5、稱作忠實(shí)的（）新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）你也能舉幾個(gè)例子嗎？*朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第三自然段*指名讀第三節(jié)。*你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（.課件演示：）為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）*游戲互動(dòng)：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”*兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌，*朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4、教學(xué)第四自然段*指名讀*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。*你有什么問題要問問“大樹”嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方

6、，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”5、教學(xué)第五自然段。*齊讀課文。*課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問？“理解：溝渠”.課件演示。*把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。（.課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。7、朗讀比賽今天喜歡怎樣比賽？*自由準(zhǔn)備*朗讀挑戰(zhàn)賽四、拓展升華1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。五、實(shí)踐活動(dòng)。編寫詩句。自評(píng)：這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的*，處理的不

7、好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長(zhǎng)的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起

8、學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。2、交際?？谡Z交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)

9、環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語文