小學生良好品德的養(yǎng)成

1、目 錄摘要 1 1.學生良好品德養(yǎng)成的意義及其重要性12.影響小學生良好品德養(yǎng)成的因素分析2 3.淺析小學生良好品德養(yǎng)成的方法3 3.1利用傳統(tǒng)道德的作用3 3.2 培養(yǎng)深厚的師生感情4 3.3 保護自尊心，樹立自信心，培養(yǎng)集體榮譽感4 3.4 針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施5 3.5 學生的自我評價和家庭教育5 3.6 社會實踐5 參考文獻 7英文摘要 8致謝辭 9小學生良好品德的養(yǎng)成李絢絢【內容摘要】 新課標的課程標準要求重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，所以，教師不僅應當是一名知識的傳授者，更應是一個學生思想的塑造者。曾在小學實行的我深刻感到作為教師對孩子的未來的影響。

2、不得不說我在校實習的時間里，我們班上的學生對老師的多種方面進行模仿，老師的一舉一行都在他們的眼中。在這個時期，小學生的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。【關鍵詞】 師德師風；學生品德養(yǎng)成；校園環(huán)境；家校聯(lián)合新的課程標準要求重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，強調培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。所以，有人提出教師不僅應當是一名知識的傳授者，更應是一個學生思想的塑造者1。教學中，不能將育人的德育工作被教書的任務沖淡了，應把學生良好思想品德的養(yǎng)成教育與傳授知識結合起來，堅持德育為首，培養(yǎng)

3、真正智與德全面發(fā)展的新世紀人才。教書育人，在我們小學時候，我的老師曾經說過要想學好知識得先學好怎么做人。在我們翻開書本前，老師教我的是怎么坐立。一個人的德品將貫穿他的一生，擁有良好的生活觀和價值觀是一個人在社會上生存的必要條件。1 小學生良好品德養(yǎng)成的意義及其重要性小學階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。因此，小學生思想品德教育是學校素質教育的重要內容之一。一個人從小的思想品德會長遠地起到作用，甚至

4、會影響一生。作為教師，要引導好、培養(yǎng)教育好每一個學生，應該先做好表率作用，為人師表，用自己高尚的人格、和諧的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造每一位學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中，從而健康地、快樂地成長2。實施素質教育的真諦。在德育方面體現(xiàn)在培養(yǎng)學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。具有創(chuàng)新精神和實踐能力。通過系統(tǒng)的課堂教學，引導幫助學生樹立共產主義的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神和堅定的社會主義、共產主義信念，幫助學生奠定正確的思想道德基礎。2 影響小學生良好品德養(yǎng)成的因素分析小學階段是良好品德行為養(yǎng)成階段，學生在這個過程中經常出現(xiàn)一

5、些小的過錯行為。我在衢州實驗學校實習的過程中也深刻體會到教師對小學生品德培養(yǎng)的重要性，五年級學生對外界的模仿能力很強，老師在課堂上的一舉一言都被學生看在眼里，然后進行模仿，學生還不會思考自己的行為是否符合學生行為規(guī)范。一方面，教師在教育過程中所流露出的期望情感往往決定學生行為發(fā)展的方向。另一方面，在教學過程中，教師通過自己的言行，使學生的道德發(fā)展產生深刻的影響，也為學生提供了一個可借模仿的榜樣。教師的以身作則，不僅滿足學生相互尊敬的情感需要。同時，教師在具體活動中表現(xiàn)的高尚道德品質，也使學生的道德理想具有了現(xiàn)實的基礎，從而激勵學生為實現(xiàn)自己的理想不斷努力。此外，教師對待小學生的態(tài)度在很大程度上

6、也會影響小學生品德的發(fā)展。在學校中他們集中表現(xiàn)在以下幾點：一是學習上表現(xiàn)為：在課堂上做小動作、不完成作業(yè)和書寫潦草等。 二是行為習慣上表現(xiàn)為：說話不文明、欺負同學、搬弄是非和撒謊等。學生的過錯行為是由于一些不良外部條件的影響通過學生內部的心理活動而產生的，所以我們不僅要從客觀方面找原因，也要從主觀方面找原因。從外部的客觀原因來看，主要是受不良風氣的影響，尤其是家庭，它是社會的細胞，父母又是學生的第一位老師，家庭教育的不正確必然給孩子造成不良的影響3。例如父母不注意自己的言行，無形中就給小孩沾染了不良作風；父母的打罵、溺愛使孩子產生畸形性格等。在學校教育方面，“分數(shù)”作為學校家長對學生的根本要求

7、，這也是造成學生厭學的其中一個關鍵原因。從內部的主觀原因來看，首先道德認識上不夠完整。例如對于“尊敬師長”的要求，學生就可能認為對自己班或者自己的父母才尊重，而對于其他班的老師或社會上的長者則不尊重；其次意志力薄弱，自制力不強，缺乏抵抗誘惑的能力。例如學生明明知道不完成作業(yè)是不對的，但因為電視好看，而控制不了自己，結果沒有完成作業(yè)等等。教學是一項最經常、最主要的教育活動，是影響學生良好品德形成的一個極為重要的因素學校通過各科教學，向學生進行思想品德教育，不僅為歷代教育家們所重視，教育的實踐活動也有力地證明了這一教育途徑的有效性。首先，通過思想品德課的教學，可以直接影響學生的政治觀點、思想觀點的

8、形成和道德品質的發(fā)展，通過有目的、有計劃、有系統(tǒng)地向學生傳授法律常識。品德修養(yǎng)常識和社會發(fā)展史等，不僅使學生逐步形成正確的政治思想觀點，而且可使學生進一步懂得社會主義的道德規(guī)范，認識了是與非、善與惡、美與丑等，從而形成良好的道德品質和行為習慣。其次，通過文化課的學習，使學生逐步掌握了系統(tǒng)的科學文化知識，為學生良好的品德發(fā)展提供理智工具。正如蘇霍姆林斯基所說的：“學生在學校里學習知識，是有關自然界、社會和人的思維規(guī)律的基礎知識。這是形成人的世界觀的基礎。”沒有系統(tǒng)的有關自然、社會的科學文化知識，人們是很難科學地認識和把握世界及其規(guī)律，也就難于形成科學的世界觀。再次，教學內容本身包含著豐富的思想和

9、道德因素。使語文、歷史、地理等學科的教學內容不僅能使學生懂得是非善惡，了解許多可歌可泣的英雄故事，而且能使學生認識自己祖國的文化傳統(tǒng)，了解祖國的大好河山，熱愛自己的祖國，為培養(yǎng)學生良好的道德品質產生積極的作用。第四，在教學過程中，教師與學生之間，學生與學生之間的交往、合作對培養(yǎng)學生的基本道德品質具有較大的持久的作用。3 淺析小學生良好品德養(yǎng)成的方法在實習期間無論哪個班級，都不同程度的存在著以上所說的這些問題。雖然問題的內容不同，但是影響極其不好，后果也很嚴重。老師應該時時關注，高度重視，及時糾正。往往就因為那幾個學生，班級整體榮譽差，有時老師對自己的教育能力失去了信心。但是作為教育工作者，應該

10、認識到學生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良行為習慣是完全可以矯正過來的4。在教化過程中，應當細致考慮到他們各自的生活環(huán)境、心理狀態(tài)和性格特點，從而因材施教。3.1利用傳統(tǒng)道德的作用 中華文明源遠流長，既是我們的寶貴財富，更是教師教育學生的重要工具4。尊老愛幼，明禮誠信等傳統(tǒng)道德觀念是我們人生價值觀的標準。所要求的標準。在中國歷史上不乏關于仁、義、禮、智、信的典故，古時有孔融讓梨，司馬光砸缸；現(xiàn)代有兩彈之父錢學森學成歸國為祖國作出巨大貢獻，雷鋒的為人民服務，周總理為中華之崛起而讀書。這些典故都充分地說明了中國傳統(tǒng)道德在每個中華兒女身上的作用。每個人身邊發(fā)生的孝敬父母，尊敬師長，

11、團結同學，愛護晚輩等等各種事例都是活教材，在適當?shù)膱龊喜捎眠m當?shù)姆椒ń逃龑W生都能起到事半功倍的效果。從心理上樹立學生正確的人生觀和價值觀。在衢州不得不說的南孔文化，家喻戶曉的孔子文化是孩子們進行品德教育的寶貴歷史文獻。隨處可見的文化墻，一個個中國歷史故事，都是衢州所特有的歷史文化沉淀。3.2培養(yǎng)深厚的師生感情 小學生，在家里當慣了“小皇帝”“小公主”，處處以自己為大，缺乏集體觀念。在班集體中，自己看不起別人的同時更擔心別人看不起自己，喜歡受到表揚，但一受到批評的時候，他們往往不會從自身尋找原因，而認為教師有偏心，同學厭棄自己。由此，他們會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因

12、此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。通過組織多種的班集體活動，是教師與學生增進感情的最佳時刻。一個有意義的活動，會讓教師在學生的心目中的形象得到進一步提升。在活動中鼓勵學生，在活動中一起探索，能讓教師更快的融入到學生中去。傾聽學生的心聲，談談對未來的期望，教師是學生的引導者、指路人。以情教學，感化學生，培養(yǎng)深厚的師生感情才能讓教師走入學生的內心，從內心去教育他們和他們成為真正的朋友。3.3保護自尊心，樹立自信心，培養(yǎng)集體榮譽感 自信心和集體榮譽感是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視

13、他們的自尊心，一味批評，指責。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感，因此，矯正小學生不良行為習慣，一定要重視學生自尊心的培養(yǎng)。應設法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他們能改正過來，從根本上改變師生關系。如果師生關系不融洽，學生對老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預期的效果。老師在教育學生時，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學生說明“過去的事情就算了，好壞看今后的表現(xiàn)” 。如果發(fā)現(xiàn)該學生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作；發(fā)現(xiàn)該學生的優(yōu)點，哪怕是一點小小的成績，也應在大家面前肯定，鼓勵他們。但要真正取得效果，需要經過一定的時間，畢竟這是一項深入

14、細致的思想工作。教師也應該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良的行為習慣。3.4針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施 學生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學生的個性特點，進行因材施教4。為了因材施教，教師必須經常接近這些學生，和他們交朋友，深入調查研究，了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把

15、鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。3.5學生的自我評價和家庭教育 通過對學生充分地接觸和了解后，逐步培養(yǎng)學生對老師的信任感。在信任感的基礎上教師要創(chuàng)造一種坦率誠實的氣氛，讓學生認真地面對自己的錯誤，學會進行自我評價，找出自己的優(yōu)缺點，給那些對自己缺乏自覺控制的學生以及感情欲望過于沖動的學生以適當?shù)臋C會逐步引導，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識自己過錯的性質、危害及克服方法1。教師平時多和家長溝通，讓家長的在家庭教育方面多用好的典范，用自己的言行舉止來帶動感染學生。家長一定要避免“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的錯誤認識。應該把學生的不良

16、勢頭消滅在萌芽階段，讓學生從小就受到正確的指引。同時讓學生不接觸各種不良行為的影視作品，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。3.6社會實踐 單單靠書本上的知識我們只能讓學生停留在道德認識的水平上，學生無法親身感受到的，或許會在久而久之的學習生活過程中淡忘。如果學校能夠組織社會實踐活動，讓學生從道德認識向道德實踐轉型，能讓學生從生活中和社會中體會到品德素質在社會活動中的重要作用。慰問老人、清潔街道、志愿者、學習雷鋒等活動都會讓學生感悟到自己在社會中的作用。只有讓學生在實踐中親身體驗，良好的品德和高尚的思想才會不斷地內化為自身的素質。而學校德育要達到育人的目的，以及達到具有深厚的基礎和強大的生命力，

17、就必須得植根于社會實踐活動。總之，為了教育好學生，我們應該在各個方面，采用適合小學階段的教育方法和手段，努力營造家庭教育、社會教育和學校教育的良好氛圍。三者的有機結合將是學生培養(yǎng)良好的生活習慣、學習習慣的最佳途徑。學生并不是冥頑不靈，不可教育的，只要我們抓住他們的興趣，激發(fā)他們內心最純真的感情，就能讓他們反思自己的行為和思想，從而養(yǎng)成良好的品德。參考文獻 1 張永生. 小學兒童教育心理學課程學習指導書M. 高等教育出版社.1998-5-12 劉建斌,楊麗.試論小學生良好思想品德的養(yǎng)成教育J.2010-06-263 黃麗華.淺談小學生良好品德的培養(yǎng)J.廣西百色教育網.2010-7-184 馬鳳花

18、. 如何培養(yǎng)小學生的良好品德J. 寧夏靈武教育信息網.2010-6-10Primary school students good moral characterLi Xuan Xuan 【Abstract】 New curriculum standards pay attention to the students emotion, attitude, values of the correct direction, so, the teacher should not only is a knowledge, also is a student a shaper of thought. In primary school I deeply felt as the teachers of their childrens future impact. Have to say I practice in school time, the students in our class teacher on various aspects of imitation, the teacher of one row in their eyes. During this period, students physical and mental