2019年春八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12詩經(jīng)二首教案(一)

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2019 年春八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12 詩經(jīng)二首教案 (1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1掌握與詩經(jīng)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，理解關(guān)雎蒹葭這兩首詩的內(nèi)容。2熟讀課文，了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)效果，感悟詩歌的思想感情。過程與方法1反復(fù)誦讀，品味詩歌的音韻美、意境美。2教師設(shè)疑，適當(dāng)點(diǎn)撥；學(xué)生交流探討，理解詩意，體會(huì)詩人情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美，正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)效果。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一

2、、新課導(dǎo)入我國古代詩歌浩如煙海，最為人熟知的當(dāng)屬唐詩，那么，它的源頭在什么地方呢？最古老的詩歌是怎樣的呢？今天，我們就來解開這個(gè)謎。二、自主預(yù)習(xí)1知識(shí)鏈接詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，它收錄了從西周初年至春秋中葉的詩歌，現(xiàn)存305 篇。分 為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！帮L(fēng)”是不同地區(qū)的地方音樂，共160 篇，大部分是民歌。“雅”是周王朝國都附近的樂歌，即所謂正聲雅樂，共105篇，又分小雅和大雅?！绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)，共40 篇，又分為周頌魯頌和商頌。詩經(jīng)有“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言的。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在詩集傳中

3、作了比較確切的解釋：“賦者，敷1 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之辭也?！痹娊?jīng)以四言為主，兼有雜言；在結(jié)構(gòu)上，多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果，每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果；在語言上，多采用雙聲疊韻、疊字等來狀物、擬聲、窮貌。此外，詩經(jīng)在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在詩經(jīng)中幾乎都已經(jīng)具備了。2檢查預(yù)習(xí)(1) 重難字雎鳩 (j ji)窈窕(y o ti荇菜(x n)寤寐(w mi) o) 好逑(qi )芼(mo)蒹葭 (jin ji)溯洄(s hu )

4、(2) 古今異義古義：撈取。例：參差荇菜，左右流之。流今義：液體移動(dòng)；流動(dòng)。古義：思念。例：寤寐思服 。服今義：衣服；衣裳。(3) 一詞多義左右 流之名詞，與“左”相對(duì)右道阻且右形容詞，向右遷曲(4) 詞類活用左右 流之 ( 名詞作狀語，在左右兩邊。 )琴瑟友 之 ( 琴瑟，名詞作動(dòng)詞，彈琴鼓瑟；友，名詞作動(dòng)詞，親近。)鐘鼓樂 之 ( 鐘鼓，名詞作動(dòng)詞，敲鐘擊鼓；樂，形容詞的使動(dòng)用法，使快樂。)(5) 文言虛詞之在河之洲結(jié)構(gòu)助詞，的求之不得人稱代詞，她三、朗讀指導(dǎo)由舒緩平靜到迫切痛苦，再到興奮輕快。關(guān)關(guān) / 雎鳩，在河 / 之洲。窈窕 / 淑女，君子 / 好逑。參差 / 荇菜，左右 / 流之。

5、窈窕 / 淑女，寤寐 / 求之。求之 / 不得，寤寐 / 思服。悠哉 / 悠哉，輾轉(zhuǎn) / 反側(cè)。2 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！參差 / 荇菜，左右 / 采之。窈窕 / 淑女，琴瑟 / 友之。參差 / 荇菜，左右 / 芼之。窈窕 / 淑女，鐘鼓 / 樂之。四、疏通文意1重點(diǎn)詞語解釋關(guān)關(guān)：擬聲詞，雌雄二鳥相互應(yīng)和的叫聲。雎鳩：一種水鳥名。洲：水中的陸地。窈窕淑女：賢良美好的女子。窈窕，身材體態(tài)美好的樣子。窈，深邃，喻女子心靈美；窕，幽美，喻女子儀表美。淑，好，善良。好逑：好的配偶。逑，配偶。參差：長短不齊的樣子。寤 寐：醒和睡。文中指日夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。思服：思念。服，思念。

6、輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻覆不能入眠。琴瑟友之：彈琴鼓瑟來親近她。琴、瑟，皆為弦樂器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作動(dòng)詞，有親近之意。芼：擇取，挑選。鐘鼓樂之：敲鐘擊鼓使她快樂。樂，使動(dòng)用法，使快樂。2全詩翻譯關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。參差不齊的荇菜，從左到右去撈它。那美麗賢淑的女子，醒來睡去都想追求她。追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長長的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。參差不齊的荇菜，從左到右去采它。那美麗賢淑的女子，奏起琴瑟來親近她。參差不齊的荇菜，從左到右去挑它。那美麗賢淑的女子，敲起鐘鼓來取悅她。五、合作探究( 一 ) 初讀課文，整體感知1這首詩講

7、了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用自己的語言描述。3 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！答案示例：寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，因求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。2詩中描寫感情波瀾的詩句是哪一句？答案示例：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。( 二 ) 精讀課文，內(nèi)容探究1統(tǒng)領(lǐng)全篇的是哪一句？答案示例：窈窕淑女，君子好逑。2關(guān)雎第二部分寫的是什么？用了什么手法？答案示例：寫的是男子對(duì)淑女的極度思念和求而不得的痛苦、焦灼的心情。用了“興”的手法。“參差荇菜，左右流之”，取河洲所見之物起興。長短不齊的荇菜，或左或右，隱喻求女之難，而求愛者的思想

8、感情亦如波如瀾。緊接著“窈窕淑女，寤寐求之”，以頂針過渡的“求之不得，寤寐思服”，渴慕之情就更急迫了，思念之情綿綿不斷，而至“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，語出反復(fù)，此為雙聲，說明漫漫長夜，臥不安席，形象地表現(xiàn)了男主人公的相思之情。( 三 ) 品讀課文，句段賞析1“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這一句與后面的內(nèi)容有直接聯(lián)系嗎？這兩句話的作用是什么？答案示例：沒有。這是比興的手法，營造了氛圍，奠定了全詩的愛情基調(diào)。2“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@是對(duì)主人公心理活動(dòng)的描寫，極其生動(dòng)，連用兩個(gè)“悠”字，寫出了什么？答案示例：把主人公長夜難眠、思緒萬千以及難耐的相思之苦表達(dá)得淋漓盡致。( 四 ) 熟讀課

9、文，主旨探究誦讀關(guān)雎這首詩，簡(jiǎn)要說說其要表達(dá)的主題。答案示例：關(guān)雎寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)了他求之不得的痛苦和對(duì)美滿婚姻的美好期望。( 五 ) 賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1這首詩主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)舉例分析其表達(dá)效果。答案示例：這首詩主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體，即情景交融的藝術(shù)境界。如本詩開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對(duì)的雎鳩鳥聯(lián)想到淑女是君子的佳偶，由雎鳩鳥的和鳴聯(lián)想到君子對(duì)淑女的思念。2孔子說：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！苯Y(jié)合本詩談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。4 / 9最新初中精品教育資

10、料，僅供參考學(xué)習(xí)！答案示例：關(guān)雎是一篇男女言情之作。寫一個(gè)男子對(duì)女子的思念、追求過程，這個(gè)過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所謂“樂而不淫”；寫求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所謂“哀而不傷”。( 六 ) 課外拓展，對(duì)比延伸木瓜詩經(jīng)投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也！六、課堂小結(jié)此詩在藝術(shù)上巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法，善于運(yùn)用雙聲、疊韻和重疊詞，增強(qiáng)了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性。七、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。八、板書設(shè)計(jì)窈窕淑女愛情聯(lián)想起興真誠追求君子好逑關(guān)雎思念之苦寤

11、寐求之求之不得實(shí)輾轉(zhuǎn)反側(cè)哀而不傷親近之樂琴瑟友之得之為歡虛鐘鼓樂之樂而不淫第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)抽背課文，復(fù)習(xí)鞏固生難字詞。二、新課導(dǎo)入( 播放歌曲在水一方) 在水一方這首歌是早些年一部電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)詩經(jīng)中的蒹葭改編而成，可見詩經(jīng)對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天，我們一起來學(xué)習(xí)蒹葭。三、自主預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)(1) 重難字萋萋(q )未晞(x )湄(mi)5 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！躋 (j )涘(s )沚(zh )(2) 古今異義古義：茂盛的樣子。例：蒹葭蒼蒼。蒼蒼今義：頭發(fā)灰白。古義：艱險(xiǎn)。例：道阻 且長。阻今義：阻擋；阻礙。四、朗讀指 導(dǎo)蒹葭 / 蒼蒼，白露溯洄 / 從之

12、，道阻蒹葭 / 萋萋，白露溯洄 / 從之，道阻蒹葭 / 采采，白露溯洄 / 從之，道阻五、疏通文意1重點(diǎn)詞語解釋/ 為霜。所謂/ 且長。溯游/ 未晞。所謂/ 且躋。溯游/ 未已。所謂/ 且右。溯游/ 伊人，在水 / 一方。/ 從之，宛在 / 水中央。/ 伊人，在水 / 之湄。/ 從之，宛在 / 水中坻。/ 伊人，在水 / 之涘。/ 從之，宛在 / 水中沚。蒹葭：蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。晞：干。阻：險(xiǎn)。躋： ( 路 ) 高。坻：水中的陸地。涘：水邊。右：向右迂曲。沚：水中的小塊陸地。2全詩翻譯河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水

13、去找她，道路險(xiǎn)阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何處？就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。6 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處？就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。六、合作探究( 一 ) 初讀課文，整體感知1詩中寫了哪些景物？答案示例：蒹葭、白露、霜、秋水。2詩中點(diǎn)明季節(jié)的詩句是哪一句？答案示例：蒹葭蒼蒼，白露為霜。( 二 ) 精讀課文，內(nèi)容探究1詩歌中哪些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什

14、么作用？答案示例：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”。描寫了一幅秋葦蒼蒼，白露茫茫，寒霜濃重的凄清景色，營造了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。2詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？答案示例：“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。3這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)說說你的理由。答案示例：感情基調(diào)：渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感

15、傷。理由：渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。( 三 ) 品讀課文，句段賞析1品味“所謂伊人，在水一方”。答案示例：交代了主人公所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)，表現(xiàn)了主人公思見心切，望穿秋水，一個(gè)勁地張望、尋求?！耙寥恕?，指與主人公關(guān)系親密、為主人公崇敬和熱愛而未曾須臾忘懷的人?！八^”二字，表明“伊人”是常常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方?！霸谒环健保Z氣肯定，說明主人公確信他的存在，并充滿信心去追求，只是河水隔絕，相會(huì)不易。2“蒹葭蒼蒼”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”狀寫的是蒹葭在什么季

16、節(jié)的風(fēng)貌？有何表達(dá)效果？答案示例：秋季。首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，寫出蘆葦?shù)? / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出主人公當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。( 四 ) 熟讀課文，主旨探究蒹葭的主題是什么？答案示例：示例一：這是一首愛情詩，“伊人”代表戀人，通過對(duì)實(shí)際情景的描寫和對(duì)想象、幻想情景的描述，將水鄉(xiāng)清秋的景物與主人公委婉、惆悵的感情交織在一起，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)遠(yuǎn)方的意中人可望而不可即的苦惱與思念之情。示例二：這是一首招賢詩，“伊人”代表隱居的賢者。示例三：隱喻詩，“伊人”象征人生境遇與

17、人生理想。( 五 ) 賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1詩中的主人公是一個(gè)怎樣的形象？答案示例：為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。2這首詩運(yùn)用重章疊詠的手法有什么好處？答案示例：回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。蒹葭全篇3 章 12 句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長、伊人雖近在咫尺但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。3關(guān)雎和蒹葭在寫法上有何異同？答案示例：關(guān)雎著重于敘事，寫一個(gè)男子對(duì)心上人的思念、追求過程，而蒹葭卻沒有明確的故事，只選取了一個(gè)場(chǎng)景；蒹葭比關(guān)雎的情感韻味更濃郁些。在藝術(shù)手法上，蒹葭中“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)境界。( 六 ) 課外拓展，對(duì)比延伸采葛詩經(jīng)國風(fēng)王風(fēng)彼采葛兮，一日不見，如三月兮！彼采蕭兮，一