2018年八年級語文上冊第五單元19蟬教案新人教版(一)

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2018 年八年級語文上冊第五單元19 蟬教案新人教版 (1)知識與能力教學(xué)目標(biāo)過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。2. 品味語言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。通過默讀、品味、批注等方式，弄清蟬的習(xí)性和成長規(guī)律，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入理清說明思路，概括課文內(nèi)容。品味語言，學(xué)習(xí)作者在說明中運(yùn)用擬人化的手法進(jìn)行說明的方法。朗讀法，批注法，點(diǎn)撥法。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容今天我給大家?guī)砹?/p>

2、一個(gè)謎語，不過，這個(gè)謎語可有點(diǎn)難，是一首詩，請同學(xué)們自己先來讀一讀，猜猜這首詩寫的是什么？垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。學(xué)生自讀，指名猜。（蟬）有沒有人知道這是誰的詩？（虞世南）讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩。（生齊讀古詩）這世界上還有一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家也寫了一篇關(guān)于“蟬”的文章，這節(jié)課就讓我們跟隨法布爾一起去了解蟬吧。一、助學(xué)資訊1. 作者簡介法布爾（ 1823 1915），法國昆蟲學(xué)家。他沒有專門學(xué)過昆蟲學(xué)，但是依1 / 6環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！靠他專心致志的自學(xué)和長期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了

3、十卷本昆蟲記。它以生動有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界。他也被雨果稱為“昆蟲世界的荷馬”。2. 文體知識這是一篇法布爾的科學(xué)小品?？茖W(xué)小品又名知識小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性?？茖W(xué)小品的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，語言生動準(zhǔn)確。二、字詞積累金蜣 （ qi n） 隧道（ su）蛻變（ tu ）喧囂 （xi o）無動于衷 （zhn）臃腫（ yn）媲美（ p）罅隙（ xi ）窠（k）涂墁 （ mn）軋碎（ y）喧囂：聲音雜亂，不清靜。罅隙：縫隙。龐然大物：泛指高大笨重的東西。滅頂之災(zāi)：比喻毀滅性的災(zāi)難。無動于衷：心里一點(diǎn)也不受感動

4、；一點(diǎn)也不動心。三、整體感知1. 讀文章，思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？兩方面蟬的地穴、蟬的卵。2. 文章的兩個(gè)部分分別寫什么？第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。3. 這兩個(gè)部分分別可以分為幾個(gè)層次來說明的？第一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層次（ 1），表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。2 / 6環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三合作探究最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！第二層次（ 2-7

5、 ），寫對蟬的地穴的考察。這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。（2-3 ）說明對地穴外部情形的考察，（4-6 ）說明對地穴內(nèi)部情形的考察。第三層次（ 8-11 ），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。第二部分的說明順序與第一部分一樣，也是按照對事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為四個(gè)層次。第一層次（ 12-13 ），介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。第二層次（ 14-17 ），寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。第三層次（ 18-24 ），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼

6、蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。第四層次（ 25-26 ），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結(jié)。一、深層探究1. 再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點(diǎn)來進(jìn)行介紹的？然后共同探討并歸納：挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼：找支撐點(diǎn)，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操；產(chǎn)卵：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺出三四十個(gè)小孔；幼蟲鉆土：四處尋找軟土，揮著“鋤頭”向下挖掘，將土掘出

7、拋出地面，挖開土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。2. 再讀課文 8-11 節(jié)，文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？先找適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)接著寫背部變化再依次寫頭部、吸管、前腿、翅膀和后腿的露出最后寫尾部。3. 從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？（作者觀察的仔細(xì)、認(rèn)真）從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵幼蟲成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)3 / 6環(huán)節(jié)三合作探最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！的生活史，作者為什么要這樣安排材料？其一，幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；其二

8、，使行文新穎活潑，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)（蟬一生中絕大部分時(shí)間的活動）。4. 請同學(xué)們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表：成蟲產(chǎn)卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上到地下尋覓藏身的地方幼蟲鉆進(jìn)地里幼蟲從地穴爬出幼蟲爬上灌木枝或草葉變?yōu)槌上x成蟲離枝飛去成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡）二、語言賞析1. 接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。運(yùn)用擬人的修辭手法把蟬脫殼比作“表演一種奇特的體操”，形象生動地寫出了蟬脫殼的過程。用了一連串動詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)

9、”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體、生動、準(zhǔn)確地寫了出來。2. 可憐做母親的對此一無所知。把蟬人格化，賦予它人的情感和行為?！按恕敝蛤笟У粝s的卵，取代蟬的家族。寫出了“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。3. “四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？”這段抒情兼議論的文字充滿感情，表現(xiàn)了作者對生命的理解和尊重，對世間萬物的關(guān)愛，具有打動人心的力量。三、探

10、究寫法1. 文藝化的筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是在說明中有敘述、有描寫，很多地方就像是在講故事，有連貫的情節(jié)，妙趣橫生。2. 擬人手法的運(yùn)用。例如：“可憐做母親的對此一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地待在旁邊。然而它仍然無動于4 / 6究環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族?！睌M人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性，作者對蟬的命運(yùn)的同情也洋溢在字里行間。3. 通過比較來寫蟬。比如寫蟬的地穴表面，拿它與金蜣的巢相比較；寫蟬構(gòu)建地道的方法，拿它與鐵路工

11、程師、礦工作比較。這些比較體現(xiàn)出作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。4. 本文的語言既準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，又生動有趣，富有感情色彩。為了科學(xué)地說明蟬的生活的各個(gè)方面。課文使用了很多準(zhǔn)確的動詞，如描寫蟬脫殼的過程：“魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動形成一種線，幼蟲靠它能夠附著在樹枝上。幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著?！边@里的動作描寫非常準(zhǔn)確生動，令人印象深刻。文全文以作者對蟬的一生的觀察進(jìn)程為線索，以幼蟬夏至出洞章開頭，又以幼蟲天冷入洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬一生的生長過程呈現(xiàn)得十分完整，表現(xiàn)了蟬的勤勞能干，字里行間流露出對蟬的主同情和贊頌之情。旨洞口地穴

12、出口建穴幼蟲蟬的地穴伺機(jī)出穴出穴教出穴成長成長成長學(xué)蟬飛離樹枝板產(chǎn)卵書成蟲產(chǎn)卵卵蟬的卵天敵破壞卵化幼蟲入地落地幼蟲挖穴隱藏5 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！1. 了解成語“金蟬脫殼”。金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇環(huán)節(jié)五著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。拓金蟬脫殼，是一個(gè)比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時(shí)，展留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實(shí)，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒有走。這實(shí)際是一種分