U6Inanaturepark研討課教學(xué)設(shè)計

1、Unit 6 In A nature park A Let s Lea教rn學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫單詞 : river, lake, mountain, forest, hill.2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型 : Is there a in the park?并且能夠在情境中熟練運(yùn)用句 型。二、能力目標(biāo)： 能夠運(yùn)用句型： Is there, in the park？描述公園內(nèi)的景物。三、情感態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 本課時需要重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞： river, lake, mountain, forest

2、, hill，能夠 熟練運(yùn)用 Is there ain the .?句型來詢問某處有某物嗎?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】熟練運(yùn)用 There be句型的一般疑問句用法。本課時的生詞較多， 教師應(yīng)充分利用視頻材料及圖片讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)， 以便較好 掌握。【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片、課件，以及本課時的單詞卡等?！窘虒W(xué)過程】1. Warming up/Revision（熱身 /復(fù)習(xí)）（ 1） Greetings（ 2） Sing a song: Animals on the busT: Where are the animals going? 引出這節(jié)課的主題 nature park .（3） Lead inThe natu

3、re park needs some guides now, do you want to try? Please try your best. 【設(shè)計意圖】歡快的歌曲能很快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并自然引出本單元的話題。2. Presentation/Practice（新課呈現(xiàn) /操練）（一）分步學(xué)習(xí)新單詞1. 教學(xué) riverT: Is there a river in the park? 教學(xué) river 并呈現(xiàn)句型 Is there a in the pa Yrke?s, there is.出示單詞： water， flower，讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn) er 組合的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用繞口令進(jìn)行操練

4、2.教學(xué) mountain(1) 點(diǎn) 擊 課 件 畫 面 ， 出 現(xiàn) 一 座 山 mountain, 教 師 出 示 單 詞 ： Cloud mouse mouth house 讓學(xué)生根據(jù)“ ou ”的發(fā)音，讀出單詞 mountain.并呈現(xiàn)黃山照片并提問 Is there the Yellow mountain in Huangshi? 教學(xué) No, there isnt.【設(shè)計意圖】 ：教學(xué)新詞時適時地滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生明白字母組合的發(fā)音 規(guī)律，為語音教學(xué)和書寫教學(xué)打下基礎(chǔ)。3. 教學(xué) forest看 ppt 并讓學(xué)生觀察變化： One tree, two trees, many tre

5、es. There is a forest. 用句型 The forest is 來介紹 forest的顏色 .4教學(xué) hillT: Guess, what else in the nature park? 學(xué)生用句型 Is there a in the park?來猜測 引出詞匯： hill h-ill5.教學(xué) lakeT: Near the hill, Please guess: Is there a in the park?Ss: Is there a in the park?T: Yes, there is. There is a lake. 呈現(xiàn)單詞： Cake, make, tak

6、e 小組交流，用句型“ Is there a in the par討k?論西湖和磁湖的位置。 【設(shè)計意圖】 ：通過交流，調(diào)動了學(xué)生的積極性和合作意識，更好的運(yùn)用了句 型進(jìn)行交流。(二) Practice 趣味操練1. 好眼力 請學(xué)生看屏幕說出公園中的標(biāo)牌。2.好口才Lets chant：Lake, lake, a big lake. 【設(shè)計意圖】通過設(shè)計這兩個活動，鼓勵學(xué)生的動口、動腦，最重要的是培養(yǎng)了 學(xué)生的英語組織語言的能力和敘述能力， 學(xué)生在看和說中找到了樂趣， 愿意積極 參與到活動中來。三、 Consolidation and extension（鞏固與拓展）1.好運(yùn)氣： Lucky

7、star 從老師手中抽取卡片并提問： Is there a in the nature park?其他同學(xué)回答：Yes, there is. 或 No, there isnt.抽到 Candy 卡片就是幸運(yùn)星。2. Lets sayTalk about the park in Huangshi in groups, write them down, and then introduce the parks.3、情感滲透The parks are beautiful, please protect the environment, and care for the earth. 【設(shè)計意圖】通過

8、這些活動進(jìn)一步鞏固拓展所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。五、 Homework（家庭作業(yè)） 1、學(xué)生聽并跟讀模仿本部分的錄音。2、設(shè)計你自己喜歡的公園，并與同學(xué)用今天所學(xué)的句型進(jìn)行交流?！景鍟O(shè)計】Unit 6 In a Nature ParkIs there a in the nature park?Yes, there is?No, there isnt.教材分析： 本課時在第五單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用there be 句型，并學(xué)習(xí)自然景物的單詞，能夠運(yùn)用 there be 句型的一般疑問句形式簡單描述自然公園和村莊，如： Is there a in the nature park? Yes

9、, there is? No, there istn.為下邊的語篇的學(xué)習(xí)做了堅實 的鋪墊，降低教學(xué)難度。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感， 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)情分析 小學(xué)五年級學(xué)生能較好地進(jìn)行分析綜合、抽象概括等邏輯思維活動，他們已 經(jīng)過了英語的啟蒙期， 英語學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)， 對以往的知識進(jìn)行進(jìn)一步的拓 展和延伸， 對英語的興趣也還在進(jìn)一步培養(yǎng)的階段， 除了新知識得習(xí)得以外， 更 要注重其運(yùn)用。就話題而言，本課時是全新的內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)生家鄉(xiāng)景物、旅游地景物或 者學(xué)生喜歡的自然景觀展開話題， 使學(xué)生有表達(dá)的沖動， 樂于表達(dá)， 從而提高學(xué) 生英語表達(dá)的能力。就

10、語法知識來講， 這節(jié)課是上一單元語法的延續(xù)， 因此應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知 識來加以擴(kuò)展， 引出新的知識， 這是一個十分自然的過程， 學(xué)生學(xué)起來就比較容 易。而且會積極參與。而自然景物單詞在 There be 句型的一般疑問句形式中熟 練替換則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識障礙點(diǎn)?！菊n后反思】本課時為 PEP 小學(xué)英語五年級第六單元 Unit 6 In a nature park Part A Lets learn，它主要學(xué)習(xí)山川、河流、湖泊等名詞和運(yùn)用 there be句型的一般疑問句形 式。這一課是第六單元的第一課時， 所以相對來說比較重要， 學(xué)好第一課時的單 詞對于本單元后面幾個課時的學(xué)習(xí)有著至關(guān)

11、重要作用。 而是也對本單元 Part A 的 對話課起著關(guān)鍵的作用，只有掌握了這課的單詞，才能在實際中運(yùn)用對話。單詞難學(xué)是事實， 在單詞教學(xué)過程中運(yùn)用了已經(jīng)學(xué)過的舊單詞， 利用它們相 似或者相同的讀音來引導(dǎo)學(xué)生能夠比較簡單地進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)。 同時在單詞新 授的過程中， 我利用這些新單詞來造句， 并且讓大部分學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練， 因為 學(xué)生英語的目的是為運(yùn)用， 只有學(xué)生會運(yùn)用了， 而且對所學(xué)知識進(jìn)行熟練地運(yùn)用， 才達(dá)到了真正的目的。為了更好的落實教學(xué)目標(biāo)， 我先進(jìn)行歌曲熱身和歌謠共唱， 然后用應(yīng)聘小導(dǎo)游的任務(wù)吸引他們的注意力。 在教學(xué)過程中我用了合作學(xué)習(xí)來學(xué) 習(xí)這些新單詞， 并且利用了形式多樣的

12、方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 拓展學(xué) 生的語言輸出量， 做到了大量的輸入適當(dāng)?shù)妮敵觯?培養(yǎng)學(xué)生的語用能力， 總體來 說這一課學(xué)生掌握的比較扎實。另外，小學(xué)五年級學(xué)生能較好地進(jìn)行分析綜合、抽象概括等邏輯思維活動， 他們已經(jīng)過了英語的啟蒙期， 英語學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)， 對以往的知識進(jìn)行進(jìn)一 步的拓展和延伸， 對英語的興趣也還在進(jìn)一步培養(yǎng)的階段， 除了新知識得習(xí)得以 外，更要注重其運(yùn)用，因此我對教材內(nèi)容進(jìn)行了豐富，不僅僅局限于四會詞匯， 如教學(xué) mountain 和 lake 時將其與學(xué)生熟悉的名山、湖泊和身邊的東方山、磁湖 等耳熟能詳?shù)牡孛嘟Y(jié)合， 既豐富的學(xué)生的知識又貼近學(xué)生生活， 學(xué)生樂于開口 參與表達(dá)。但是在一些發(fā)音的細(xì)節(jié)上， 個別學(xué)生還是存在著一定的問題， 需要在課堂上 和課后及時地糾正與