【新教材】8.3 “White Bikes” on the Road 教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版高中英語必修第三冊(cè)

1、unit 8 green livinglesson 3 “white bikes” on the教road學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是這個(gè)單元的第三課時(shí)，主要內(nèi)容是阿姆斯特丹 “白單車”的歷史，以及共享單車對(duì)環(huán)境 保護(hù)的益處。1. 語言技能目標(biāo)：（1） 能夠用所學(xué)單詞，句子介紹阿姆斯特丹共享單車的歷史。（2） 能夠完成課堂所給任務(wù)。2. 語言知識(shí)目標(biāo)：能夠正確運(yùn)用以下單詞短語：be known as, convenient, come up with, parking, path, therefore, disappear 等。能夠完成 word builder 的任務(wù)，并且能自己寫出與 word buil

2、der 里相似的詞組。3. 文化意識(shí)目標(biāo)：意識(shí)到綠色出行帶給環(huán)境的益處4. 情感態(tài)度目標(biāo)：（1） 意識(shí)到綠色出行對(duì)保護(hù)環(huán)境大有益處（2） 從自身做起，綠色出行。重點(diǎn)：1. 用書中所學(xué)知識(shí)介紹“白單車”的發(fā)展史。2. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解和文本分析的能力。3. 了解名詞動(dòng)詞同形現(xiàn)象，并能列舉出更多單詞難點(diǎn)：1.能用地道的語言介紹阿姆斯特丹“白單車”的發(fā)展史。 2. 閱讀理解的能力。教學(xué)活動(dòng)與步驟設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)lead -instep 1 let ss look at the pictures and discuss what they are about.創(chuàng)設(shè)情景，用問 學(xué)生能夠分享 題 和 圖

3、片 激 活 自己關(guān)于共享 學(xué)生背景知識(shí)， 單車的體驗(yàn)與()預(yù)測(cè)內(nèi)容。感受。step 21. read the text and decide the topic. choose the best title for引 導(dǎo) 學(xué) 生 理 解 學(xué)生能夠根據(jù) 文本主題大意， 文章大意選出 并 對(duì) 文 章 結(jié) 構(gòu) 合適的標(biāo)題并the passage.a. amsterdamthe city of bicyclesa. the return of “white bikes”b. “white bikes” on the road 2. explain the reasons for the choice

4、and figure out the structure of the passage.進(jìn)行梳理。解釋原因。step 3read the text again, and find引 導(dǎo) 學(xué) 生 獲 取 學(xué)生能夠回答 阿 姆 斯 特 丹 被 阿姆斯特丹便out the main information about amsterdam and the譽(yù)為 “ 自行車之 城 ” 的原因，將于騎行的條件。 學(xué)生能完成思development of “white bikes”. answer the questions. students can refer to the skill builder.有

5、 關(guān) 信 息 和 聯(lián) 維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)略寫 系 用 思 維 導(dǎo) 圖 出關(guān)于draw a flow chart.(1) why is amsterdam called “the city of bicycles”?(1) how did the idea of “white bikes” start?(1) how has it been developing since then?呈現(xiàn)出來?！?白單車 ” 及后 續(xù)發(fā)展階段的 信息。step 41. practise introducing the development of “white bikes” in groups of four.指 導(dǎo)

6、學(xué) 生 借 助 學(xué)生能夠小組 思 維 導(dǎo) 圖 練 習(xí) 合作繪制 “ 白單 介 紹 “ 白 單 車 ” 車”起源與后續(xù) 起 源 與 后 續(xù) 發(fā) 階段的思維導(dǎo)student a: amsterdam student b: in the 1960s student c: 1999student d: nowadays2. act as museum guides to make the introduction using the mind maps created in the last activity.展。圖，并講解。discuss the future of the shared bikes. how do you understand the sentence “where will bike-sharing go in china? you引 導(dǎo) 思 考 文 章 學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì) 深層含義，拓展 作者寫作意圖， 到實(shí)際生活，領(lǐng) 感悟到共享單 悟 自 己 的 社 會(huì) 車能走多遠(yuǎn)，取decide.”?責(zé)任。決于我們每個(gè) 人。家庭作業(yè)search online for moreinformation about將 所 學(xué) 知 識(shí) 運(yùn) 學(xué)生能提出至 用 于 實(shí) 際 問 題 少三條共享單bike-sharing. wr